思想政治教育心理學(xué)教學(xué)大綱

1、思想政治教育心理學(xué)一、課程說明課程編號：210110X10 課程名稱：思想政治教育心理學(xué)/Psychology of Ideological and Political Education課程類別：學(xué)科教育課程學(xué)時/學(xué)分：48/3先修課程：思想政治教育學(xué)原理與方法、教育心理學(xué)、思想政治教育經(jīng)典著作選讀 適用專業(yè)： 思想政治教育本科專業(yè)教材：1胡凱現(xiàn)代思想政治教育心理研究湖南人民出版社，2009教學(xué)參考書：1楊芷英主編21世紀(jì)思想政治教育專業(yè)系列教材:思想政治教育心理學(xué)中國人民大學(xué)出版社，20152張耀燦，鄭永廷等主編現(xiàn)代思想政治教育學(xué)人民出版社，2006 3尚會鵬著心理文化學(xué)要義大規(guī)模文明社會

2、比較研究的理論與方法北京大學(xué)出版社，2013 二、課程設(shè)置的目的意義思想政治教育心理學(xué)是在思想政治教育實踐的基礎(chǔ)上，借鑒和吸收心理學(xué)的研究成果，融思想政治教育和心理學(xué)的知識為一體的新型交叉學(xué)科。主要研究思想政治教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象以及如何根據(jù)人的心理發(fā)展的規(guī)律實施思想政治教育。包括研究思想政治教育過程的心理規(guī)律、思想政治教育對象個體和群體的心理規(guī)律、思想政治教育中的認(rèn)知、情緒情感、自我意識、人格心理，以及思想政治教育中的態(tài)度與品德培育、思想政治教育中的行為塑造與矯正和思想政治教育工作者的心理品質(zhì)，具有較強的應(yīng)用性和實踐意義。提高思想政治教育專業(yè)學(xué)生的心理素養(yǎng)和綜合能力，特別是運用人們思想品德形

3、成發(fā)展規(guī)律和對人們進行政治教育教育的心理規(guī)律的素養(yǎng)和能力。幫助學(xué)生掌握思想政治教育心理學(xué)的基本理論知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論熱點、關(guān)注現(xiàn)實社會，擅于提出和分析思想政治教育心理問題，擅于回應(yīng)和解決思想政治教育心理問題。服務(wù)于培養(yǎng)出富有針對性和實效性地解決思想政治教育理論和現(xiàn)實難題的高水平合格本科專業(yè)人才。三、課程的基本要求按照思想政治教育專業(yè)2016版培養(yǎng)方案的培養(yǎng)要求，參照培養(yǎng)方案中課程體系與培養(yǎng)要求的對應(yīng)關(guān)系矩陣，思想政治教育心理學(xué)課程承載與課程相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的具體特殊要求。在知識培養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握思想政治教育心理學(xué)的核心知識體系。人的一般心理過程和個性心理的概念、含義、特點

4、對開展思想政治教育的理論啟示和方法啟示。理論啟示包括正面啟示和負(fù)面啟示兩個方面。方法啟示涉及開展思想政治工作的原則、技巧和藝術(shù)。重點關(guān)注學(xué)科理論前沿，突出對現(xiàn)代思想政治教育心理現(xiàn)象的理論概括、理論分析和理論批判。借鑒和參考不同學(xué)術(shù)流派關(guān)于思想政治教育心理案例的理論闡釋。在能力培養(yǎng)方面，思想政治教育對主體有著很高的能力要求。思想政治教育心理學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢心理，就是要讓學(xué)生在完成思想政治工作任務(wù)中展現(xiàn)出更高的主體主觀條件。通過思想政治教育心理學(xué)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生提高工作效率，彰顯個性心理素質(zhì)。思想政治教育心理學(xué)揭示思想政治教育心理過程和個性心理的普遍規(guī)律，為有針對性的提高學(xué)生的諸多能力提供有

5、力支撐。本課程旨在全面提高學(xué)生的工作能力，比如思維能力、溝通能力、政治判斷能力、政治心理素養(yǎng)和政治心理能力、心理整合能力、心理分析能力、心理批判能力、心理重建能力、心理掌控能力、情景營造能力、心力收放能力、群體心理聚散能力、群體心理引導(dǎo)能力、群體心理協(xié)同能力。在素養(yǎng)培養(yǎng)方面，從思想政治教育心理學(xué)的角度全面提高本科專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)就是要經(jīng)過思想政治教育心理實訓(xùn)提高學(xué)生的技巧、經(jīng)驗或能力。它涉及到學(xué)生的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，主要針對提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。就是要夯實學(xué)生的思想政治教育心理理論，提高學(xué)生的思想政治教育心理方法，著眼學(xué)生的思想政治

6、教育心理較量，構(gòu)建學(xué)生的思想政治教育心理網(wǎng)絡(luò)，狠抓學(xué)生的思想政治教育心理落實。四、教學(xué)內(nèi)容、重點難點及教學(xué)設(shè)計章節(jié)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時學(xué)時分配教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）講課(含研討)實踐第1章思想政治教育心理學(xué)導(dǎo)論（思想政治教育心理學(xué)來源、研究對象、研究原則和研究方法）22研究對象和內(nèi)容研究原則和方法圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合典型人物和事例，開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)。第2章認(rèn)知心理與思政教育（認(rèn)知心理過程及其特點）122認(rèn)知過程認(rèn)知特性整體把握認(rèn)知過程心理，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)。知覺理論與思政教育（知覺概述、知覺心理理論的應(yīng)用）2知覺偏差與思政教育知覺與感覺的關(guān)系圍

7、繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合知覺案例和錯覺現(xiàn)象，開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例分析。記憶與思政教育（記憶概述、記憶心理理論的應(yīng)用）2艾賓浩斯記憶曲線記憶效果規(guī)律與思政 教育圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例 分析。想象思維理論與思政教育（想象思維概述、想象思維心理理論的應(yīng)用）2想象思維的概念想象思維的特性圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例 分析。注意理論與思政教育（注意概述、注意心理理論的應(yīng)用）2有意注意與無意注意注意規(guī)律圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例 分析。信息加工心理學(xué)與現(xiàn)代思政教育（信息加工心理學(xué)概述、信息加工心理理論的應(yīng)用）2用信息加工心理學(xué)理論設(shè)計思政教育過程信息加工

8、認(rèn)知過程理論圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課堂 討論。第3章情緒情感心理與思政教育（情緒情感心理概述，思想政治教育中情緒情感的功能與規(guī)律，思想政治教育的情緒情感心理學(xué)方法）642思政教育中情緒情感的功能和規(guī)律情緒與情感的關(guān)系及其類型圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課堂游戲。在“學(xué)習(xí)游樂場”環(huán)節(jié)中把握情緒性感在思政教育活動中的作用。第4章意志心理與思政教育（意志心理概述，意志品質(zhì)的個別差異，意志理論與思政教育）642思政教育對意志的作用沖突的種類和意志的個性差異圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例 分析。第5章氣質(zhì)性格心理與思政教育（氣質(zhì)性格概述，氣質(zhì)差異與思政教育，性格培育

9、與思政教育）642性格培養(yǎng)與思政教育氣質(zhì)與性格的關(guān)系圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例 分析。第6章需要動機心理與思政教育（需要動機心理概述，需要動機理論對思政教育的啟示）862需要、動機與思政教育需要心理理論和動機心理理論圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、案例 分析。第7章思政教育工作者的心理品質(zhì)與能力（思政工作者的心理品質(zhì)，思政工作者的能力，思政工作的一些藝術(shù)）642思政工作者的心理品質(zhì)和能力（介于特工和業(yè)務(wù)員之間）思政工作的藝術(shù)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課堂 討論?？倧?fù)習(xí)（機動）22 圍繞復(fù)習(xí)開展理論學(xué)習(xí)、互動答疑活動。合計483612五、實踐教學(xué)內(nèi)容和基本要求實

10、踐教學(xué)圍繞思想政治教育心理學(xué)各專題需要來開展。實踐教學(xué)分為課內(nèi)實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)兩部分。課內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相關(guān)專題有情景實驗、案例討論等。這里以“學(xué)習(xí)游樂場”為例子。在情緒情感與思政教育專題中有“學(xué)習(xí)游樂場”的實踐教學(xué)。該教學(xué)內(nèi)容旨在通過情景游戲，讓學(xué)生了解情緒的特點、作用，并通過討論體會領(lǐng)悟情緒情感心理在思政教育中的巨大應(yīng)用。課外實踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相關(guān)專題有訪談、情景劇等，比如開設(shè)公開講話情境實驗（一對多溝通實驗）和訪談溝通實驗等。有些教學(xué)項目和內(nèi)容具有示范性、趣味性和共享性，屬于開放性實驗。實踐名稱實踐內(nèi)容學(xué)時基本要求影視情景劇3/3觀看相關(guān)專題影片，模擬影片情景劇6順利完成模擬劇情，

11、防止笑場，注意情景帶入。學(xué)習(xí)游樂場通過情緒源感知情緒的彌漫性與兩極性2師生投入身心積極完成游戲，牢記自己的情緒源。公開講話情境實驗通過一對多講話情景提高演講表達能力2演講者做好演講準(zhǔn)備，多種類型語言配合完成15分鐘演講。訪談溝通實驗通過一對一訪談情景提高訪談溝通能力2列好訪談提綱，完成20分鐘鏡頭前訪談。實踐教學(xué)要求教師熟悉教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)用具，力求達到理想的教學(xué)效果。實踐教學(xué)要求學(xué)生具備專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本能力，要求學(xué)生認(rèn)真對待、積極參與、協(xié)作配合，力求達到實踐教學(xué)目的。六、考核方式及成績評定根據(jù)課程類型、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及特點，確定適合的考核內(nèi)容、考核方式及成績評定?？己藘?nèi)容重點考核學(xué)生獲取知識的能力、應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力、實踐動手的能力和創(chuàng)新能力等；考核方式采用多種形式（筆試、口試、答辯、測驗、論文等）、多個階段（平時測試、作業(yè)測評、課外閱讀、社會實踐、期末考核等）、多種類型（作