四年級數(shù)學下期作業(yè)規(guī)劃

1、人教版新課標小學四年級數(shù)學下學期作業(yè)規(guī)劃年級：四年級 學科：數(shù)學 設計人：趙洋洋一、指導思想： 為了實現(xiàn)本學期的學習目標，結合四年級數(shù)學下冊教學內容和本年級學生的實際水平，根據(jù)學校整體作業(yè)建設與規(guī)劃的指示精神，實現(xiàn)目標、教學、評價的一致性，突出作業(yè)的各項功能，最終達到提高學生學習效率，促進學生發(fā)展的目的。特對本學期作業(yè)進行整體規(guī)劃。 二、規(guī)劃思路： 作業(yè)具有鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學、培養(yǎng)學生良好行為習慣的作用，它和備課、上課、輔導、評價構成了教學的五個環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)設計要置于教學環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持作業(yè)與學習目標、學習內容、學習過程、學習評價的一致性

2、。作業(yè)本身也是一個系統(tǒng)，主要包括作業(yè)的設計、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實現(xiàn)作業(yè)的有效性。 （一）作業(yè)設計的目的性 作業(yè)設計時，首先要明確練習什么內容，達到什么要求，通過學生作業(yè)期望學生學會什么、悟什么。 （二）作業(yè)設計的針對性 要提高作業(yè)的效率、效益，非常重要的一點就是提高作業(yè)的針對性。一是針對學習內容的重點、難點和關鍵；二是指學生學習過程中混淆易忘的知識點或技能環(huán)節(jié)。 （三）作業(yè)設計的層次性 作業(yè)設計的層次性，一是指作業(yè)的先后順序，也就是學習內容的內在聯(lián)系與學生

3、理解知識、掌握技能的發(fā)展進程；二是一組作業(yè)題之間的坡度適當，即由易到難，由簡到繁的坡度，適合學生的實際。 （四）作業(yè)設計的趣味性 對于學生來說，興趣是最好的老師，為使數(shù)學作業(yè)對學生產生吸引力，作業(yè)的趣味性是不容忽視的。作業(yè)的趣味性，一是讓學生感到數(shù)學好玩，還要讓在學生感覺有趣的基礎上，讓他們體會做作業(yè)的樂趣，開動腦筋的樂趣，這樣的興趣才會 持久，興趣水平才會提升。 （五）作業(yè)設計的多樣性 在設計作業(yè)時，要體現(xiàn)作業(yè)的多樣性。一是題型的多樣性，如計算題、填空題、選擇題、判斷題、應用題、畫圖題、看圖計算或問答題；二是方式的多樣化，可以是書面作業(yè)與操作

4、練習相結合、口頭作業(yè)與實踐作業(yè)相結合，個體練習與團隊練習相結合，短練習（當天完成）與長練習（幾天或更長時間）相結合等。 （六）作業(yè)設計的選擇性 設計作業(yè)要考慮因材施教的需要，結合不同水平的學生布置不同程度不同要求的作業(yè)，使學生各得其所，可以同一個題目，提出不同的解題要求，以適應不同水平學生的需要。 作業(yè)的設計除了體現(xiàn)以上的特點，還要考慮到作業(yè)的思考性、科學性、操作性等。 三、實施措施 （一）精心設計，科學布置 我們在精心設計作業(yè)的基礎上，科學地布置作業(yè)。     1、布置作業(yè)要考慮課堂

5、作業(yè)與家庭作業(yè)相結合，數(shù)學作業(yè)與其他學科作業(yè)相結合，作業(yè)量與學生認知特點、承受能力相結合，作業(yè)難度與完成時間相結合。達到科學、合理、實效地布置作業(yè)的目的。 2、作業(yè)布置要有明確的要求。要讓學生明確作業(yè)標準，明確時間、書寫格式、完成過程等方面的要求，使學生會用標準進行作業(yè)自評，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，提高學習效率，成為學習的主人。 3、布置作業(yè)切忌盲目性，草率性，切忌用教輔練習代替作業(yè)，來增加學生作業(yè)的重復性、機械性。 （二）作業(yè)評價，促進學業(yè) 1、學生自評：讓學生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認識自己的得失，樹立自信心。  2、小組評價

6、：把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組課堂作業(yè)，可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人，并指出其錯誤所在，然后由他去評價另外三人的作業(yè)，并監(jiān)督、幫助他們進行訂正。這樣在學習小組內互評，學會合作，互勉互助，共同提高。  3、家長評價：家長是學生最好的也是第一個老師，所以在有可能的情況下，請家長也參與到學生家庭作業(yè)的評價中，以督促學生形成認真完成作業(yè)的習慣。  4、教師評價： 課堂作業(yè)：教師要全批全改，有條件的情況下，可以進行面批，了解學生解決問題的思路、想法，了解學生錯誤的原因，以便反思自己的教學，改進自己的教學。不能面批的時候，要對學生的作業(yè)進行恰當?shù)脑u價，寫出激勵性的語言，指出問題的所在，使學生及時了解自己學習的進程，及時調整。 （三）反饋矯正，改進“教”“學” 學生作業(yè)情況，教師要及時反饋，及時講評。對于學生作業(yè)中共性的問題要集中講評，個性問題要面批矯正，當面輔導。作業(yè)中的錯誤要求學生及時訂正，并做好復批工作。 （四）整理反思，完善