精選語文說課稿模板錦集7篇

1、精選語文說課稿模板錦集7篇語文說課稿 篇1 各位評委、老師大家上午好，今日我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課巴東三峽。 1、學問目標： 把握游蹤，了解結構，抓住景物特點; 2、力量目標： 學習多種描寫景物的方法; 3、德育目標： 觀賞祖國山河的壯美景色，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。 教學重點： 把握文章線索和結構，抓住景物特點。 教學難點： 引用的敏捷運用 教學過程： 從游蹤、線索、文章結構、景物特點、寫景方法等幾個方面分析本篇游記。 由于本文體裁屬于游記，這種體裁同學首次接觸，因此要向同學介紹這一文體及特點。 游記： 一種敘事散文，主要記敘巡游途中的所見所聞。 特點： 1、散文的一種;

2、2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、談論; 3、交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。 在導入這一環(huán)節(jié)，我是借助同學在初一上學期學過的一篇文言文，酈道元的三峽導入本課的。 至于本課、出處、字詞這些基礎內(nèi)容仍舊是需要向同學重點介紹的。 接下來在老師范讀，同學散讀，齊讀課文之后，引導同學找到標記游蹤的詞語，可提示同學到段首句中查找，并指明的游蹤是逆流而上的。 游蹤 宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上) 在同學把握了游蹤的基礎上，不難概括出本文的線索以船行游蹤為線索。 下一個環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓同學為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時

3、，游后為劃分的依據(jù)。 結構： 第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。 其次部分(9段)描寫巡游三峽的所見所聞。 第一層(6段)巡游西陵峽經(jīng)過。 其次層(7、8段)巡游巫峽經(jīng)過。 第三層(9段)巡游瞿塘峽經(jīng)過。 第三部分(10段)描寫船泊后的輕松心情，反襯三峽的險惡。 這篇文章之所以被收入到中華百年游記精華，我想除了由于它清楚的游蹤線索和分明的結構外，還有一個最重要的緣由在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運用到自己的寫作當中。描寫景物的方法： 1、抓住景物特點; 2、引用等多種修辭方法的用法; 3、以心情描寫襯托景物特點的寫作手法。 這個畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結構設計的。

4、板書：巴東三峽 第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。 其次部分(3、9段)描寫巡游三峽的所見所聞。 第一層(3、6段)巡游西陵峽經(jīng)過。 其次層(7、8段)巡游巫峽經(jīng)過。 第三層(9段)巡游瞿塘峽經(jīng)過。 第三部分(10段)描寫船泊后的輕松心情，反襯三峽的險惡。 最終，依據(jù)課后習題稍加轉變設制了以下幾個練習，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。 作業(yè)練習 1、電宜易到重慶逆流巡游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方? 2、抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點進行描寫的? 3、在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。 以上是我對

5、巴東三峽這課的粗淺理解，不當之處敬請各位老師批判指正，感謝! 語文說課稿 篇2 2初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓同學有自己練讀的機會，再依據(jù)同學愛好指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到同學讀書的真實狀況。 3整體感知。通讀全文后，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。 4識字教學。對于生字的識記，讓同學各抒己見，鼓舞他們用自己的方法來記住生字，主動提倡自主、探究的學習方式。 整段的學習以讀為主，老師引導同學自讀自悟，最終讓同學了解課文的也許內(nèi)容，能夠正確、流暢地朗讀。 （其次課時） 心理學討論表明：想象在兒童的學習和思維進展中具有重要作用。想象力比學問本身

6、更重要。由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類.的進步，并且是學問進化的源泉。因此，在教學中，應適時讓同學插上想像的翅膀，使教學內(nèi)容與同學的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發(fā)生命的活力。 1當“我”把小鳥關進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓同學進行想象，關注小鳥的命運，開頭走進小鳥的心靈世界，從而精準理解課文內(nèi)容，并能進行有感情地朗讀。 2小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當一回動物語言翻譯家。通過同學形象逼真的表演，真真實切感受到關在籠子里的小鳥的苦痛。 3小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學來說，實在太小了。為此，

7、陶行知老先生要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限，將同學由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖陌閭H。 語文說課稿 篇3 一、說教材 1教材分析 桂林山水是省編義務訓練五年制學校語文第九冊第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風完，贊美了祖國的錦繡河山表達了喜愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的挨次分為4個自然段。第1自然段寫蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出

8、，條理清晰，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言美麗流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的寫作方法，是同學學習習作的典范。 2教學目標 (l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。 (2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學會按提綱背誦課文。 (3)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。 (4)能仿照句式寫景物。 3教學重點、難點 學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行詳細報寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。 4課時布置：三課時 第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理

9、解局部詞語和課文的意思。學習課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。 其次課時：李習課文其次段，理解課文抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。 第三課時：學習課文第三段，總結全文。按課后練習題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。 5教具預備 小黑板一塊，寫有重點句段投影片若干張、投影儀、桂林山水錄像帶、錄像機。 二、說教法 1直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，拉近同學與課文的距離，理解重點詞句 2舉一反三法：第2、3自然段結構相像、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于同學自學力量的培育。 3朗讀體會法：通過

10、抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助同學體會語言的美麗，感受對桂林山水的贊美之情，同時對同學進行有效的語感訓練。 三、說學法 培育同學“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓同學運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。 四、說教學程序 (一)創(chuàng)設意境，導入新課。 同學們，今日我要帶大家到一個聞名遐邇的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云霧，那里的綠樹紅花，肯定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領會那奇妙秀麗的桂林風完呢?上課一開頭，老師用充溢.的導語創(chuàng)設美麗的情境，把同學引入課文，激發(fā)他們的學習愛好，緊緊抓住同學的留意力，使他們主動主動地參加學習。 (二)初讀課文，整體感知。 1

11、請同學們看桂林山水的錄像，讓同學從整體上感知桂林山水的秀麗風完，課文語言的美麗。 2提出預習要求：(1)讀通課文，自同學字、詞。(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么? 3檢查預習狀況，輪讀課文。 4同學質疑問難(老師依據(jù)疑難歸納有價值的問題)。 (三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。 1學習第一自然段。 齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在肯定的語境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。2精讀其次自然段。 (1)自由朗讀其次自然段，考慮：用“。”圈出寫漓江水的特點的詞語。用“”劃出詳細描寫特點的句子。 (2)檢查考慮題，板

12、書：水：靜清綠 (3)檢查考慮題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 小黑板出示句子，讀讀比比它們表達的.意思有什么不同。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流淌。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。 通過老師范讀、同學試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般秀麗? 老師設計組舉反三的句子訓練，投影出示句子：a公園里的花真香啊，香得（）。b教室里真舒適啊，舒適得（）。 (4)課文第一句還寫了大海

13、、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?老師小結：運用了對比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得特別生動、形象。 (5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風完，是通過什么方法學習的?爭論后板書：讀找品誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓同學自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，舉一反三。 3運用學法學習第三自然段。 用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓同學形象地感受桂林山的奇的特點。指導同學有表情地朗讀，加深同學對桂林山的美的感受和喜愛。 4學習第四自然段。 以讀代講，讓同學

14、劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。 5指導朗讀，激發(fā)情感。 這篇課文語言美麗，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境，指導同學朗讀全文，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛。 (四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。 1復習閱讀提示，明確單元訓練重點。 2出示段意。(課后題2) 3同學歸納、講評。 (五)總結全文，指導背誦。 1依照板書，小結全文。 2運用課后考慮題3供應的提綱，指導背誦課文。 同學練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。 語文說課稿 篇4 一、說教材 1、教材定位 童趣是義務訓練課程標準試驗教

15、科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了兒時一些“神游其中，怡然得意”的趣事，布滿童真童趣。這是學校階段的第一篇文言文，在學校語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。 2、課程要求 課程標準要求教材的編寫要留意引導同學學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助于激發(fā)同學的愛好和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內(nèi)容，專心領悟寫作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀力量。本課的要求是反復朗讀，感知課文整體內(nèi)容。 二、教學目標 依據(jù)課程標準的要求我制定如下教學目標：讓同學在反復誦讀中品嘗文中的童真、童趣。 三、教學重點、難點 教學重點：通過反復朗讀，使

16、同學整體感知課文的內(nèi)容，品嘗文中的童真、童趣。 教學難點：初步把握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解兒時富于想象、幻想的性格特點。 四、說教法 依據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀力量”的教學要求，我將采納朗讀教學法、爭論教學法進行教學。通過朗讀來品嘗課文內(nèi)容，激發(fā)同學學習文言文的愛好，并把握肯定的閱讀文言文的方法。用爭論來激發(fā)同學主動參加教學活動。教學時運用多媒體課件幫助教學。課時支配為一課時。 五、說學法 正確的方法是勝利的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達到不需要教?！毙抡n程標準也要求老師要引導同學學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給同學以下指導： 1、教給同學

17、朗讀和背誦文言文的方法。 2、教給同學理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。 3、通過讓同學自己閱讀、質疑，爭論，培育同學合作、探究的學習習慣。 六、說教學設想 教學本課，我采納“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路，這是一種創(chuàng)新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的仔細分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段，并在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣?！蔽以O計了如下步驟： 1、感知童趣：同學先自由朗讀，然后老師范讀進而同學有表情地朗讀，

18、充分調(diào)動同學的視、聽等多種感觀，訓練同學感知文字的語感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通過默讀、質疑、爭論引導同學感悟課文內(nèi)容，理解童趣。 3、品嘗童趣：通過爭論老師提出的三個問題，引導同學聯(lián)系自身體驗品嘗童趣，進行情感訓練和感情熏陶。 七、說教學步驟 教學內(nèi)容同學活動設計意圖 （一）展現(xiàn)媒體，創(chuàng)設情境，導入課文情境導入，激發(fā)共鳴。 (二)感知童趣 1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。 2、學會朗讀。 3、學會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。 用好的朗讀，誘發(fā)愛好，培育學習語文的自覺性、主動性。 （三）理解童趣進行分散性學習： 1、閱讀、質疑、爭論。 2、理解字、詞、句。 3、爭論，解疑。因材

19、施教，進展個性；培育同學合作、探究的學習習慣。 （四）品嘗童趣進行集中性學習： 爭論三個問題： （1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？ （2）很平常的事物，為什么會覺得這么漂亮而奇怪呢？ （3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設計 1、關心理清思路并理解“物外之趣”。 2、聯(lián)系生活，引導體驗并獲得情感的熏陶。 3、同上 （五）課堂訓練 指導背誦。檢驗同學把握文言詞語的狀況并積累詞語。 1、在老師的指導下背誦課文 2、完成課后練習二。達到朗讀成誦。 檢驗學習成果，積累文言詞語。 （六）課外延長以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培育同學運用語言文字進行思維的力量。 語文說課稿 篇

20、5 一、說教材 坐井觀天是人教版九年義務訓練新課標六年制學校語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭辯天空大小的故事，闡明白一個深刻的道理：那就是看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是同學學習本組課文的先導，學習時教會同學學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。 依據(jù)學校語文課程標準，結合教材特點和同學實際，我擬定以下教學目標： 1 、學問目標：復習生字詞語，積累語言。 2 、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比方意思。 3 、情感目標：結合實

21、際，體會青蛙鼠目寸完，自以為是的錯誤。培育同學看問題、熟悉事物時要站得高、要看得全面的思想。 重點和難點： 依據(jù)文章內(nèi)容主次和同學實際狀況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。 二、說教法 在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。同時，采納談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參加，主動學習，培育創(chuàng)新力量和實踐力量。并采納課件等現(xiàn)代教學媒體，為同學營造一個良好的課堂氛圍。 三、說學法 新課標要求，語文課程肯定要使同學“把握最基本的語文學習方法”。把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由

22、“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的抱負境界。這樣，同學的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。 為了敬重同學閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，我指導同學選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習慣方面，著重培育同學解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積累的良好習慣。 四、教學過程 為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：復習鞏固、情境導入初讀感知細讀感悟演讀入境揭示寓意拓展延長幾個環(huán)節(jié)。 (一)復習鞏固，情境導入 復習鞏固分為讀詞和聽

23、寫：運用課件出示詞語，同學自讀、抽生讀，同學范讀，然后聽寫。 情境導入時，(出示課件)“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小伴侶們，你們認為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認為天有多大?順勢進入其次個環(huán)節(jié)：初讀感知。 (二)初讀感知 新課程標準指出：要珍視同學獨特的閱讀感受、體驗和理解。采納默讀的方式效果較好，老師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思索：課文講了一件什么事?然后指名說說，老師隨機點評。 (三)細讀感悟 這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮同學的主體性。著重以同學的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報溝通、讀與想象充分結合的

24、教學方法為輔。 圖文結合，細讀全文， a 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭填空： 青蛙坐在( )，小鳥落在( )。 b 自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。 c 看圖練讀第一次對話。 品讀重點段落： 感悟其次次對話 a 同學自讀其次至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。(讓同學接觸到用不同的符號表示不同的句子。) 青蛙說：“伴侶，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?” 小鳥說：“你弄錯了。天無窮無盡，大得很哪!” b 競賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。(通過競賽朗讀激發(fā)同學讀的愛好，并提示同學在讀的過

25、程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。) c 老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、高傲的語氣，小鳥的話用勸說、懇切的語氣。 d 分角色朗讀。 e 同學說說讀懂了什么。 f 引導同學思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法? g 圍繞上面的問題同學自由讀課文。為了使同學能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓練同學的語言表達力量，建議同學用“由于l所以l”談談自己的理解。 H 動手體驗：同學用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大? I 分小組朗讀(一人引讀，兩人對話，一人擔當評委。) 感悟第三次對話 青蛙笑了，說：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯的?！?小鳥也笑了，說：“伴侶

26、，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?a 自由讀，邊讀邊思索： 小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎? 青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么? b 同學朗讀對話，老師相機指導。(朗讀時青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐煩地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切的看法。) c 小組合作學習。先分角色朗讀，再分組爭論、溝通、匯報。 (四)演讀入境 語文教學，不但重視同學學問的積累，還注意同學力量的培育。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導同學練習分角色朗讀，最終指兩名同學到講臺上朗讀表演。 (五)揭示寓意 理解寓意是本文

27、的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是同學的個性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深化的提問揭示寓意，突破難點。用4 個問題引導同學理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來?2、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?3、青蛙為什么會錯?4、你從這篇課文中受到什么訓練? (六)拓展延長 積累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以同學的進展為動身點和歸宿點，設計如下練習： 課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并

28、上臺讀一讀。 (這個設計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培育同學的創(chuàng)新思維，激發(fā)學習愛好。) 語文說課稿 篇6 各位老師，同學們： 大家下午好！ 今日我說課的題目是陳太丘與友期。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面對大家介紹我對本課的理解與設計。 一、說教材 陳太丘與友期是義務訓練課程標準試驗教科書七班級上冊第四單元的第25課兩則中的其次則。 1、教材的地位和作用 語文第一冊與同學生活和.生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注意培育同學的人文精神，對同學形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。學校是同學人生觀、世界

29、觀形成的關鍵時期，應著重培育同學的優(yōu)秀品行。本文是同學接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。 2、教學重點和難點 重點：培育同學懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質是本課的重點； 難點：在學習圈點勾畫重點詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點。 3、教學目標分析 學問與技能 學會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。 過程和方法 同學在老師的引導下，主動主動地經(jīng)受聽錄音整體感知課文的過程，利用重點詞句理解課文的過程，學會利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。 情感看法與價值觀 通過學習分析人物形象，獲得情感體驗，促進同學學習古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質。 二、說教法

30、為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是特別關鍵的。依據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采納同學自主閱讀法，老師導學法，問題爭論法，在教學手段上運用錄音機，板書這兩種方法。利用錄音機，主要是為了讓同學聽錄音整體感知課文，對課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學習按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，能夠讓同學對課文的內(nèi)容有一個全面的了解，并利于同學拋開課本講解并描述故事。 三、說學法 “授人魚，不如授人以漁”，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文化學問，更重要的是教給同學科學的學習方法，為他們今后連續(xù)訓練或終身訓練打下基礎，所以在教學過程中我留意滲透同學學法指導，如：朗讀法

31、，合作法。朗讀法能夠讓同學反復朗讀課文，并在此基礎上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓同學溝通自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。 四、說教學程序 我設置的教學環(huán)節(jié)分別是故事導入新課，整體感知課文，爭論問題，課堂小結，布置作業(yè)，板書設計等。 下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個方面加以說明： 1、故事導入新課 引導同學舉出三個關于聰穎機靈少年兒童的故事，這樣設計的目的在于激發(fā)同學的學習愛好。 2、整體感知課文 在本環(huán)節(jié)中，我采納了同學自主閱讀法，老師導學法。依據(jù)對教學目標的分析，首先我會讓同學邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句，這可以讓同學對課文的情

32、感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學習習慣。 接下來我會讓幾個同學說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個同學關心解決重點詞句，這主要是為了了解同學對課文的熟知狀況以及培育他們的合作精神；最終我會讓同學依據(jù)文意給課文斷句，并依據(jù)斷句的節(jié)奏進行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培育同學能夠學習按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進一步的理解。 3、爭論問題 新課標表明：要給同學供應探究與溝通的空間，鼓舞同學自主探究與合作溝通。因此我設計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題： 你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？ 元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。 同學在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，溝通自己的看法，讓這些問

33、題形成一個開放性的話題。我會在同學爭論過后確定同學們的看法，并告知同學應當做一個懂禮法守信用的人。 4、課堂小結 讓同學復述故事，并盼望同學以后能夠做一個懂禮法守信用的人。這樣，更能提高同學思維的力量，同時也可以讓同學把故事更好地記住，便利以后作文寫文章的素材。 5、布置作業(yè) 依據(jù)新課標基本理念的要求，重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我將會布置同學回去抄10條關于“敬重他人，老實守信”的名言名句。這樣可以對同學的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。 6、板書設計 我將從元方與友人的對話背景，過程、結果進行板書設計 對話的背景：友人不至，太丘舍去 陳太丘與友期

34、對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答 對話的結果：友人慚引，元方不顧 這樣便利同學復述故事的時候能夠有一個清楚的思路。 以上就是我是在培育同學各方面素養(yǎng)的前提下，從教材，教法，學法，教學程序四個方面設計本課教學的。我的說課完畢，感謝大家！ 語文說課稿 篇7 一、說教材： 荷葉圓圓是義務訓練課程標準試驗教科書語文一班級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句美麗，是一篇輕愉快潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的滿意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪同學的才智，激發(fā)同學的想像，更有利于引導同學通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受

35、大自然的美妙。 二、說教學目標： 課文共有5個自然段，語言生動，條理清楚。12個要求會認的生字， 6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次改善著同學的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的支配體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點，我在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，對其次課時的教學目標進行了這樣的定位： 1、學問目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。 2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伴侶也帶來了快樂。 3、力量目標：培育同學的想像力量，表演力量以及語言表達力量。 三、說教法： 基于以上對教材的理解和對教學目標的定位，在詳細的教學方法上我有如下設想： 語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)同學的學習愛好，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份引導同學通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，制造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主