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文檔簡介
1、第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運用已有知識解決新的計算問題,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗成功帶來的快樂,激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。教學(xué)重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:理解在“豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、談話引入1.課件出示以下題目:(1)直接寫出得數(shù)。12×3= 205×3= 25×2=170×5= 150
2、215;3= 125×2= (2)用豎式計算:26×47=說一說,用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第27頁例題1。讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:(1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。(2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?2.解決問題,探究計算方法。(1)列出算式。讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式,
3、教師同時板書:128×16=(2)嘗試計算。讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。教師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。(3)小組交流算法。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。(4)全班交流并集體反饋。提問:先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6個128與10個128的和)學(xué)生說計算過程,教師板書算式: 1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8提問:用豎式計算時要注意什么?提醒學(xué)生注意:用豎式計算時,兩部分積的相同數(shù)位要對齊。3.總結(jié)算法。(1
4、)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?(2)討論:怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。三、反饋完善1.完成教材第27頁“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時,讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。2.完成教材第30頁“練習(xí)五”第1、2、4題。第1題:是豎式計算過程中的口算練習(xí)。第2題:通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,加深學(xué)生
5、對豎式計算方法的鞏固。第4題:結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨立完成,全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?常見的數(shù)量關(guān)系教學(xué)目標(biāo):1.理解并掌握“單價×數(shù)量=總價、速度×時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系,并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力,發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值。教學(xué)重點:理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)難點:運用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系,并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用
6、。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、談話引入1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)(1)每個書包50元,4個書包多少錢?(2)一列動車每小時行200千米,4小時行多少千米?(3)李師傅每天生產(chǎn)15個零件,他6天可以生產(chǎn)多少個零件?指名學(xué)生口頭列式,師生交流反饋。2.導(dǎo)入新課。在日常生活中,存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系,弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系,對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)二、交流共享(一)教學(xué)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。學(xué)生觀察情境圖,收集情境中的信息:鋼筆每支12元,練習(xí)本每本3元;要買4支鋼
7、筆和5本練習(xí)本。2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。(1)提問:什么是單價?什么是數(shù)量?什么是總價?(2)追問:每種商品的單價各是多少?購買的數(shù)量呢?(3)介紹單價的讀法和寫法。(4)認(rèn)識總價。引導(dǎo)思考:根據(jù)題目中購買鋼筆的情況,我們可以求什么呢?指出:“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。(1)課件出示下表:單 價數(shù) 量總 價鋼筆( )元/支( )支( )元練習(xí)本( )元/本( )本( )元讓學(xué)生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量,再分別求出總價。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。(2)交流討論:總價與單價、數(shù)量之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書:
8、總價=單價×數(shù)量(3)思考:已知總價和單價,可以求什么?怎樣求?已知總價和數(shù)量呢?師生交流后板書:數(shù)量=總價÷單價單價=總價÷數(shù)量4.師生共同小結(jié)。根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系,只要知道兩個量,就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時,只要記住“總價=單價×數(shù)量”,就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”。(二)教學(xué)速度、時間和路程的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。引導(dǎo)學(xué)生讀題,收集情境圖中的信息。2.理解“速度”“路程”和“時間”的含義。(1)提問:情境中給出的兩條信息
9、可以稱為什么?(2)交流速度的寫法和讀法。先讓學(xué)生自己閱讀教材,再進(jìn)行交流。(3)認(rèn)識時間和路程。提問:行程問題中除了速度之外,還有哪些數(shù)量呢?指名說說對時間和路程的理解。 3.探究速度、路程和時間的數(shù)量關(guān)系。 (1)課件出示下表: 單 價數(shù) 量總 價列車( )千米/時( )時( )千米自行車( )米/分( )分( )米學(xué)生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度,再分別求出行駛的路程。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 (2)交流討論:路程與速度、時間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書: 路程=速度×時間 (3)思考:已知路程和速度,可以求什么?怎樣求?已知路程和時間呢?師生交流
10、后板書:時間=路程÷速度速度=路程÷時間4.小結(jié)。三、反饋完善1.完成教材第29頁“練一練”第13題。第1題:練習(xí)單價和速度的寫法。第2題:運用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。第3題:運用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價的問題。學(xué)生獨立完成并集體訂正。2.完成教材第3031頁“練習(xí)五”第8、9題。第8題:已知路程和時間求速度的問題。第9題:已知總價和數(shù)量求單價的問題。學(xué)生獨立完成,匯報時讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?練習(xí)五教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計算的正確率和速度。2.通過練習(xí),加深學(xué)生
11、對生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,提高分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)探究解決問題的策略意識。3.在練習(xí)的過程中,感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點:鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法,掌握常見的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點:正確分析日常生活中常見的數(shù)量關(guān)系,靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、知識再現(xiàn)1.復(fù)習(xí)舊知識。(1)用豎式計算。35×168= 127×45=說一說你是怎么算的?(2)指名說說學(xué)過的數(shù)量關(guān)系有哪些。2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課,我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。(板書課題)二、基本練習(xí)1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)。完成教材第30
12、頁“練習(xí)五”第3題。(1)教師出示題目,讓學(xué)生說說這幾道算式的特點。(2)提問:怎樣用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)?(3)組織練習(xí)。組織學(xué)生獨立計算,指名學(xué)生上臺板演。(4)集體講評。結(jié)合具體題目,讓板演的學(xué)生說說計算的過程。2.常見的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。(1)完成教材第31頁“練習(xí)五”第10題。出示題目,指導(dǎo)學(xué)生讀題,說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系,各是社么數(shù)量關(guān)系。提問:第(1)個問題和第(2)個問題分別求什么?它們有什么不同?學(xué)生獨立解答問題,組織匯報交流。交流時提醒學(xué)生關(guān)注對應(yīng)的量。(2)完成教材第31頁“練習(xí)五”第11題。出示題目,指導(dǎo)學(xué)生讀題,說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系,各是什么數(shù)量關(guān)系
13、。提問:這道題求哪個量?怎么求?題目中哪個量是不變的?學(xué)生獨立解答問題。組織匯報交流,交流時讓學(xué)生說說解題思路:先根據(jù)“路程=速度×時間”求出路程,再根據(jù)“速度=路程÷時間”求出速度。三、綜合練習(xí)1.完成教材第32頁“練習(xí)五”第15題。出示練習(xí)題,提問:這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢?(工程問題)組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識工程問題中的“工作總量”“工作時間”“工作效率”。分析工程問題的數(shù)量關(guān)系:工作總量=工作效率×工作時間工作效率=工作總量÷工作時間工作時間=工作總量÷工作效率組織學(xué)生獨立解決問題。教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。組織全班匯報交流:第(1
14、)題:24×8=192(個)第(2)題:192÷24=8(時)第(3)題:192÷8=24(個)2.完成教材第3032頁“練習(xí)五”中的其余練習(xí)。教師根據(jù)課堂時間情況進(jìn)行合理安排,課堂時間不夠時將剩余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來完成。3.完成教材第32頁“練習(xí)五”思考題。這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在鞏固豎式計算方法的同時,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?五、課堂作業(yè) 補(bǔ)積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo):1.探索、發(fā)現(xiàn)“一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,得到的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律;能運用積的變化規(guī)律靈活地進(jìn)行計算。2.
15、經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動,體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗,發(fā)展思維能力。3.通過參與學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,并在探索活動中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性。教學(xué)重點:探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點:經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過程。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、談話引入1.創(chuàng)設(shè)問題。小明在計算“42×5”時,將因數(shù)5寫成了50并進(jìn)行了計算。問題一:小明能算出這個算式的正確答案嗎?問題二:那他算出的積和正確的答案之間會有什么關(guān)系呢?讓學(xué)生自由發(fā)言,充分表達(dá)自己的觀點。2.導(dǎo)入新課。在乘法里面,兩個因數(shù)相乘就得到了積,那因數(shù)的變化是否也會引
16、起積的變化呢?它們之間會有怎樣的變化規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們就一起來探索積的變化規(guī)律。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第33頁例題4的表格。(1)讓學(xué)生獨立計算,填寫表格。(2)指名匯報,課件出示學(xué)生完成的表格。2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)獨立觀察。請同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況,想一想:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,得到的積怎樣變化?你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)小組交流。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視全班,了解各小組的交流情況。(3)全班匯報交流。指名匯報交流,教師可以讓參與匯報的學(xué)生到講臺前運用實物投影進(jìn)行匯報。匯報預(yù)測:第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)乘2,得到的積
17、等于原來的積乘2。第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)乘10,得到的積等于原來的積乘10。第二個因數(shù)不變,第一個因數(shù)乘4,得到的積等于原來的積乘4。第二個因數(shù)不變,第一個因數(shù)乘5,得到的積等于原來的積乘5。(4)概括規(guī)律。提問:誰能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括,說一說積的變化有什么規(guī)律?學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,得到的積就等于原來的積乘幾。3.驗證規(guī)律。引導(dǎo):剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問題一般不要急于得出結(jié)論。請同學(xué)們再找一些例子算一算、比一比,看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律,在小組內(nèi)交流。(1)學(xué)生在四人小組內(nèi)驗證規(guī)律。(2)交流驗證的情況。4.解決
18、課堂導(dǎo)入時的問題。提問:小明在計算“42×5”時,將因數(shù)5寫成了50,他算出的積和正確的答案之間會有什么關(guān)系呢?指名匯報交流,教師進(jìn)行必要的糾正。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小明在計算時,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘10,所以他算出的積也就等于原來的積乘10。三、反饋完善1.完成教材第33頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生說說一個因數(shù)是怎樣變化的,再直接填出積。集體交流時,讓學(xué)生分別說說自己的想法。2.完成教材第33頁“練一練”第2題。讓學(xué)生先觀察每組中各個算式之間因數(shù)的聯(lián)系,再根據(jù)每組第1題的積直接寫出下面兩題的積。3.完成教材第36頁“練習(xí)六”第10、11題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、反思總結(jié)通過本
19、課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo):1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法,能熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移及計算的能力,養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:掌握因數(shù)末尾有0的豎式計算的簡便寫法。教學(xué)難點:根據(jù)因數(shù)末尾0的個數(shù)判斷積的末尾0的個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、談話引入1.口算練習(xí)。40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=2.復(fù)習(xí)有關(guān)0的運算。5+0=
20、200=7×0= 0÷8=3.導(dǎo)入新課。0是一個特殊的數(shù)字,在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中,0也扮演著重要的角色,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第34頁例題5。2.閱讀題目,理解題意。組織學(xué)生讀題,說說自己從題中獲得了哪些信息。已知條件:有850平方米草坪;每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克;每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。所求問題:這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克?3.思考分析、解決問題。(1)交流解決問題的思路。提問:要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件?引導(dǎo)學(xué)生得出:只需要“有850平方米草
21、坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個條件。(2)學(xué)生獨立列式解答。教師巡視,了解學(xué)生的解答情況。(3)組織匯報交流。說一說用乘法解答的理由。說一說計算的方法、過程。用實物投影出示學(xué)生的豎式,學(xué)生可能會有以下兩種豎式: 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0師:這兩種方法都對嗎?哪一種簡便?為什么可以這樣寫?引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論:a.寫豎式時,如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題?b.如何確定積的末尾0的個數(shù)?學(xué)生交流后教師小結(jié):像這樣的題目
22、,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)一個因數(shù)的末尾有1個0,就在積的末尾添上1個0。4.教學(xué)例題5后的“試一試”。(1)出示問題:月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?引導(dǎo)學(xué)生列式解答,教師板書:850×20=(2)學(xué)生嘗試解答。(3)小組討論交流計算方法。(4)指定用簡便算法的學(xué)生上臺板演算式。師:170的后面應(yīng)該添幾個0?為什么?(5)追問:170后面添的兩個0應(yīng)該怎么對齊?(6)教師小結(jié):兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有2個0,就在積的末尾添上2個0。(7)即時練習(xí):完成教材第34頁“練一練”。學(xué)生獨立計算,全班訂正。5.總結(jié)因數(shù)末尾
23、有0的乘法的豎式計算方法。讓學(xué)生交流后,教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同,即:可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。三、反饋完善1.完成教材第35頁“練習(xí)六”第5題。出示題目后,讓學(xué)生用豎式計算,以鞏固豎式的簡便寫法,及時避免運算中的錯誤。對于運算能力較強(qiáng)的學(xué)生,如能用口算完成,可讓他們先用口算,再用筆算檢驗。2.完成教材第36頁“練習(xí)六”第6題。出示題目后,學(xué)生獨立完成,共同訂正。訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。3.完成教材第36頁“練習(xí)六”第12題。出示題目后,要
24、求學(xué)生列豎式計算。組織全班交流時,分別讓學(xué)生說說自己是怎么計算的,每組中的兩道題有什么區(qū)別。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識,熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法;進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。2.通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識常見的數(shù)量關(guān)系,提高知識的應(yīng)用能力,并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。3.在獨立思考的基礎(chǔ)上,通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。教學(xué)重點:回顧、整理本單元學(xué)過的知識。教學(xué)難點:運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、知識系統(tǒng)整理1.這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?2.回顧與整理。(1)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)
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