《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)設(shè)計(jì)洛陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃美素一、 激趣導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課倔強(qiáng)的小紅軍，請(qǐng)大家把課題讀一讀，在學(xué)課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先看一組圖片。 （師播放多媒體課件： 師解說： 同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是長征途中紅軍戰(zhàn)士艱難跋涉的情景。為了北上抗日，爭(zhēng)取革命的勝利，紅軍戰(zhàn)士翻雪山，過草地，渴了抓一把雪，餓了就用樹皮、野菜充饑。他們以鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難，以英勇頑強(qiáng)的精神與敵人展開艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。有很多戰(zhàn)士還沒來得及看到革命的勝利，就長眠在皚皚的雪山，荒涼的草地。這當(dāng)中有年逾花甲的老人，風(fēng)華正茂的青年，還有未成年的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是長征途中一個(gè)真實(shí)的故事

2、。）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讓我們一起讀一讀這個(gè)感人的故事，讀完以后，請(qǐng)你提出一個(gè)最想探究（知道、了解）的問題。教師和學(xué)生按自然段輪讀課文。二、 學(xué)生質(zhì)疑師：同學(xué)們，課文讀完了，你們找到自己想探究的問題了嗎？請(qǐng)你說說。（學(xué)生提問題）生：小紅軍為什么要騙陳賡？師：對(duì)呀，我也不明白他為什么要騙陳賡？不接受陳賡的幫助呢？誰和他一樣想弄明白這個(gè)問題？（大部分同學(xué)都舉起手） 難怪你們不明白，這個(gè)問題是課文的難點(diǎn)所在，你們通過讀書抓住了課文的關(guān)鍵，說明你們很善于思考）生：陳賡同志全明白了什么？師：你這個(gè)問題是從一句話中得來的，請(qǐng)你讀一讀。（生讀：陳賡同志全明白了。就在這個(gè)時(shí)候，小紅軍停止了呼吸。）師：這位同學(xué)

3、在讀書時(shí)能抓住關(guān)鍵句子提出問題，這也是一種很好的質(zhì)疑方法。師：同學(xué)們通過讀書思考提出了很多問題，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們集中探究兩個(gè)問題：1、小紅軍為什么要騙陳賡？2、陳賡都明白了什么？（課件）其他一些問題在讀書過程中可能會(huì)迎刃而解，如果還不明白，我們進(jìn)行個(gè)別交流。三、 學(xué)習(xí)課文師：同學(xué)們提出了這么多問題，那我在讀書時(shí)也遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫助解決。課題中的“倔強(qiáng)”是什么意思？生：就是很固執(zhí)。生：不聽別人勸，很有主見。師：文中寫誰不聽誰的勸告？文中哪些自然段寫陳賡勸小紅軍，小紅軍不聽， 請(qǐng)同桌或前后兩桌同學(xué)分角色讀一讀310自然段，再討論一下從哪可以看出小紅軍很倔強(qiáng)？（學(xué)生同桌分角色度對(duì)

4、話，然后討論）師：好，我們來交流一下讀書收獲。說說你從哪兒可以看出小紅軍很倔強(qiáng)呢？（生說師板書要求學(xué)生并讀有關(guān)句子體會(huì)動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞）生：陳賡讓小紅軍騎馬，小紅軍不騎還說自己體力強(qiáng)能和馬比賽呢！ （師板書：體力強(qiáng)拒絕騎馬）師：你能用自己的話轉(zhuǎn)述人物的對(duì)話，這是一種很重要的語文能力，你能不能通過朗讀讓我們感受到小紅軍很倔強(qiáng)，其他同學(xué)能像她這樣說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？生：陳賡同志要給小紅軍一點(diǎn)青稞面，小紅軍也拒絕了。師：能說說他的理由是什么？生：他說自己干糧多，糧袋鼓鼓的。 （師板書：糧袋鼓拒絕干糧）生：陳賡提出和小紅軍一起走，小紅軍也拒絕了，他的理由是要等同伴。師：你能模仿著兩句話概括板書嗎？生：

5、等同伴拒絕同行。師：真聰明！就用你的話。（師板書） 體力強(qiáng)拒絕騎馬 倔強(qiáng)的小紅軍 等同伴拒絕同行 糧袋鼓拒絕糧食（師：通過你們的討論我確實(shí)感受到了小紅軍的倔強(qiáng)，那你們就一起來讀讀描寫小紅軍倔強(qiáng)的句子，我來讀陳賡的話，看你們從陳賡的話中感受到什么？（全體學(xué)生讀小紅軍的話，老師讀陳賡的話，讀得很有感情）師：你們從陳賡同志的話中感受到什么了嗎？生：我覺得陳賡很關(guān)心小紅軍，兩次請(qǐng)他騎馬，小紅軍拒絕后又給他糧食，還要和他一起走。生：陳賡叫小紅軍“小鬼”，看出她很喜歡小紅軍。師 ：你們能從人物的對(duì)話中感受到這么多情感，真好！說起這匹馬，我想到這么一個(gè)問題：課文第二自然段寫陳賡忍饑挨餓，非常疲憊，那他為什么

6、不去騎那匹馬呢？生：因?yàn)檎n文中寫道那匹馬也很疲憊。師：可是馬就是讓人騎的，就是為人服務(wù)的呀？你們?cè)谙胍幌?，這匹馬跟隨著陳賡經(jīng)歷了些什么？（在長征途中，這匹馬跟著陳賡過草地、爬雪山，跟著他在戰(zhàn)場(chǎng)上奮戰(zhàn)，也許這匹馬還就過他的命等等）生：陳賡騎著他經(jīng)過無數(shù)次戰(zhàn)斗，冒著槍林彈雨，浴血奮戰(zhàn)。生：這匹馬伴著陳賡翻雪山，過草地，走過了很長的路。師：是啊，在漫長的革命征途中人和馬結(jié)成深厚的戰(zhàn)斗友情，陳賡怎么舍得騎這匹同樣疲憊的瘦馬呢？但是現(xiàn)在他卻一再要求小紅軍騎上馬背，他對(duì)這個(gè)小紅軍多么愛護(hù)關(guān)心啊！師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，那我們現(xiàn)在就男女分角色朗讀他們的對(duì)話，女同學(xué)都陳賡的話，要讀出對(duì)小紅的關(guān)心，男同學(xué)讀小紅軍

7、的話，要讀出倔強(qiáng)的語氣。（男女分角色讀書）師：陳賡就這樣被倔強(qiáng)的小紅軍說服了，他爬上馬背朝前走去。課文并沒有寫小紅軍，同學(xué)們，如果你們是拍攝電影的攝影師，請(qǐng)把你們手中的鏡頭對(duì)準(zhǔn)小紅軍，拍攝到的會(huì)是怎樣的情景呢？生：他望著無可奈何騎上馬背的陳賡、微微地笑了。生：他想休息一會(huì)兒，可怎么也站不起來了。生：而他卻倒在了草地上，奄奄一息。生：他望著朝前走去的陳賡，再也支持不住了。生：陳賡騎上馬，小紅軍看著陳賡遠(yuǎn)去的身影滿足地笑了，他慢慢地閉上眼睛，倒在草地上。生：小紅軍看著陳賡上馬遠(yuǎn)去，長長舒了一口氣，心想：把你騙走可真不容易。他艱難地向前邁步，可是他又饑又餓，沒走兩步，就一個(gè)跟斗栽倒在草地上，再也爬不

8、起來。生：小紅軍看著陳賡上馬遠(yuǎn)去，臉上漸漸浮現(xiàn)出笑容，他看了看茫茫的草地，默默地想：看樣子我是走不出這草地了，可是只要我還有一口氣，就得繼續(xù)朝前走！他開始向前挪動(dòng)，可是像喝醉了酒似的，突然眼前一黑，倒在草地上，再也沒有爬起來。師：你們想到的，正是陳賡所想，他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見得小鬼，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港碼頭，跟他打交道過的孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在眼前。那些孩子出身貧苦，早早參加了革命，幫助共產(chǎn)黨開展地下工作，站崗、放哨、聯(lián)絡(luò)、送信，他們?cè)陔U(xiǎn)惡的斗爭(zhēng)環(huán)境中得到鍛煉，個(gè)個(gè)機(jī)智靈敏，靈活應(yīng)變，勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞。再苦再累也不拖累大人。再想想剛才的小紅軍他們一舉一動(dòng)是多

9、么相像??！陳賡仔細(xì)回憶小紅軍說的每一句話，越想越覺得可疑?，F(xiàn)在請(qǐng)你和陳賡一同判斷一下小紅軍的話是真是假？理由是什么，從課文中找出依據(jù)。想好之后現(xiàn)在小組里交流一下。（學(xué)生讀書思考之后各小組開始討論）師：好，現(xiàn)在我們集中交流。生：我認(rèn)為小紅軍說他體力很強(qiáng)是假的，因?yàn)檎n文的第三自然段寫到小紅軍的外貌：黃黃的笑臉，這是一種不健康的臉色，如果體力強(qiáng)臉色一定是紅紅的，他的腳上穿著破草鞋，凍得又青又紅，怎會(huì)有很強(qiáng)的體力？師：能從外貌描寫找到依據(jù)很好，圍繞這句話你們從其它地方找到依據(jù)嗎？生：課文第二自然段寫到長時(shí)間在荒蕪人煙的草地里行軍，常常忍饑挨餓，陳賡同志感到十分疲憊，大人都這樣，何況一個(gè)孩子呢？所以小紅

10、軍說他的體力強(qiáng)是假的。師：很好。那小紅軍說他要等同伴，這句話是真是假？生：這句話也是假的，因?yàn)殛愘s在追趕隊(duì)伍的過程中除了小紅軍沒有看到任何人，小紅軍是落在隊(duì)伍后面的最后一個(gè)人，它不可能有同伴。生：小紅軍年齡小，體力弱，肯定是落在最后的，不可能有同伴。師：你們很會(huì)推理和分析，我很贊賞你們的意見。小紅軍說他的糧食很多你相信嗎？生：這句話也是假的。他的糧袋里沒有糧食，只是一塊牛膝骨。師：這是后來才看到的。能從其他地方找到依據(jù)嗎？生：我知道草地上荒蕪人煙是沒有糧食的，干糧袋里的糧食是進(jìn)入草地之前準(zhǔn)備的，而他們?cè)诓莸厣献吡撕芏嗵炝?，不可能有很多糧食。生：課文中講草地上行軍要忍饑挨餓，小紅軍怎會(huì)有很多糧食

11、？師：你們分析得很好。同學(xué)們所說的也正是陳賡騎在馬上所想的，突然意識(shí)到自己受騙了，想一想他此時(shí)的心情怎樣？生：焦急萬分，怕小紅軍出事。師：請(qǐng)你們帶著焦急萬分的心情讀一讀課文的第12自然段。 （生讀課文，讀出了陳賡著急的心情和對(duì)小紅軍的擔(dān)憂）師：當(dāng)陳賡把奄奄一息的小紅軍抱上馬背時(shí)，他觸到了那個(gè)干糧袋，打開一看卻是一塊燒的發(fā)黑的牛膝骨，上面還有牙印。 同學(xué)們你們誰知道這塊牛膝股上的牙印是怎么回事嗎？生：小紅軍早就沒有糧食了，當(dāng)他餓得實(shí)在忍受不了了，就拿出這塊骨頭咬幾下。師：（動(dòng)情地）是呀，在這荒涼的草地上，就連草根都被挖光了，小紅軍餓了只能咬這塊拾來的骨頭，可是這塊骨頭不能幫她充饑，留下的只能是的

12、牙印。陳賡同志明白了小紅軍說自己有很多糧食，其實(shí)早已斷糧。除此之外他還明白了什么？生：小紅軍說他等同伴其實(shí)孤身一人。生：小紅軍說他體力強(qiáng)其實(shí)身體極度虛弱。師 ：是啊，小紅軍經(jīng)過長途行軍極度的疲憊，極度的饑餓，極度的孤單，已接近了生命的極限，這個(gè)時(shí)候他哪怕騎一會(huì)兒馬，吃幾口干糧，或是有人同行，都可能延續(xù)生命，可能會(huì)走出草地，可是他為什么不接受陳賡的幫助，要騙陳賡呢？生：因?yàn)樗幌胪侠坳愘s。師：那請(qǐng)你想一想，他為什么不愿拖累陳賡呢？戰(zhàn)友之間互相幫助也是常情啊？（生沉思片刻）生：因?yàn)殛愘s也是疲憊不堪，所以才會(huì)掉隊(duì)。小紅軍都看在眼里，他想如果我吃了陳賡的糧食，或是騎了他的馬，或是與他同行，兩個(gè)人可能都

13、走不出草地，還不如犧牲我自己，保全對(duì)方的生命呢，讓對(duì)方能夠走出草地。師：所以小紅軍騙了陳賡，倔強(qiáng)地拒絕了陳賡的幫助?，F(xiàn)在我們知道了在小紅軍倔強(qiáng)性格的背后，是一顆寧愿犧牲自己也不愿拖累別人的高貴心靈。師：讓我們?cè)僖淮巫x一讀小紅軍和陳賡的對(duì)話，相信這一次讀與前幾次讀會(huì)有不同的感受。（齊讀）師：（用低沉的語氣）此時(shí)此刻陳賡全明白了，他不僅明白了事情的真相，也明白小紅軍的良苦用心。小紅軍卻停止了呼吸。陳賡一把摟住小紅軍狠狠地錘了自己的腿說“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！”看你能體會(huì)到陳賡此時(shí)的心情嗎？生：陳賡很傷心。師：這可不是一般的傷心??？生：是悲痛，為失去這樣一個(gè)小兄弟而悲痛。生：他非常愧疚，為自己不能挽救小紅軍生命而內(nèi)疚。生：他非常恨自己，為什么沒有再堅(jiān)持一下，就可以挽救小紅軍的生命。師：那你們能把這寫心情通過讀表現(xiàn)出來嗎？師：（用悲傷的語氣）可惜小紅軍再也聽不到陳賡的呼喚了，就這樣默默地離去了，長眠在這塊荒涼的草地。他的生命之花剛剛綻放，就早早的凋零了，他把自己年幼的生命獻(xiàn)給了漫漫征途，獻(xiàn)給了革命事業(yè)。沒有人知道他姓什么，叫什么，只知道他犧牲的時(shí)候和你們差不多大。我們只能從課文短短的描述中去想象小紅軍的樣子,讓我們一起讀讀這段話，去緬懷這位小英雄。 那個(gè)小家伙不過十一、二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片