創(chuàng)意3“表?yè)P(yáng)卡”,有你真好

1、創(chuàng)意3表?yè)P(yáng)卡”，有你真好創(chuàng)意聚焦我們熟知的“三好學(xué)生”等表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，在給予部分學(xué)生積極肯定的同時(shí)， 卻難以做到及時(shí)、全面和個(gè)性化?！氨?yè)P(yáng)卡”，一張用簡(jiǎn)短的文字及精美的圖片構(gòu)I|成的紙質(zhì)卡片，每日、每周、每月、每學(xué)期隨時(shí)跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)，或表彰優(yōu)異成1I績(jī)，或鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，甚或用于委婉糾錯(cuò)。一張小小的卡片，記錄和保存了學(xué)生獨(dú)特的行為表現(xiàn)、立體的成長(zhǎng)經(jīng)歷和催人奮進(jìn)的榮耀與自信， 成為發(fā)展性評(píng)價(jià)的 有效載體。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望得到表?yè)P(yáng)。在倡導(dǎo)賞識(shí)教育的今天，為了體 現(xiàn)我校以正面引導(dǎo)為主的德育管理思想， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在激情，全面提升學(xué) 生的道德素養(yǎng)。自2008年以來(lái)，在全校推行了“表?yè)P(yáng)卡

2、”制度。一、不一樣的表?yè)P(yáng)教育學(xué)生是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，使用方法得當(dāng)就會(huì)“事半功倍”，否則將會(huì)“事倍 功半”。如果經(jīng)常采用批評(píng)的方法教育學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生喪失自信心，教育效果 甚微，甚至走向教育的負(fù)面，這是我們所有教育者所不愿意看到的。反之，經(jīng)常 采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“我能行”的情感，讓學(xué)生在“成 就”中自我約束，自我鞭策，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好，從而逐漸形成教育的良性 循環(huán)。在我們的教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法有很多，如評(píng)選“三好學(xué) 生”，就是我們大多數(shù)學(xué)校在學(xué)期終了時(shí)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)的一種方法。這種方 法在一定程度上能讓一部分學(xué)生在學(xué)期終了時(shí)獲得一定的一次性的成就感，但是我

3、們卻并沒(méi)有想到，這種做法，一方面是被表?yè)P(yáng)的數(shù)量有限，不能讓“表?yè)P(yáng)之花” 全面盛開(kāi)，另一方面，這種表?yè)P(yáng)方法，不能及時(shí)地把贊賞的鼓點(diǎn)敲在學(xué)生的心坎 上,從而不能讓學(xué)生在老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)中產(chǎn)生奮進(jìn)的動(dòng)力，看到努力的方向，體驗(yàn)追求的樂(lè)趣，感受成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我的真正超越，也就是說(shuō)，這種表?yè)P(yáng)方 法在數(shù)量上具有局限性，在時(shí)間上具有滯后性。為扭轉(zhuǎn)這種局面，我校實(shí)施了 “表 揚(yáng)卡”制度。二、表?yè)P(yáng)卡工作坊（一）精心制作，科學(xué)發(fā)放1. “表?yè)P(yáng)卡”的制作。所謂“表?yè)P(yáng)卡”，是指我們學(xué)校每一個(gè)教育工作者用來(lái)記 錄學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中獲得表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的一種載體，是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 文字或附有精彩圖片制作成的紙質(zhì)卡片。大

4、多學(xué)生有收藏卡片的習(xí)慣，因此，“表?yè)P(yáng)卡”要精心制作，大小要適中。 我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一般為普通名片大小?！氨?yè)P(yáng)卡”的內(nèi)容根據(jù)功用去確定。有的 要設(shè)計(jì)分值，類(lèi)似積分卡，有的還可以加蓋教師的私章或“成長(zhǎng)記錄”之類(lèi)的印 記，以示慎重。根據(jù)“表?yè)P(yáng)卡”的不同用途大致有這樣幾種：（1）手寫(xiě)型。根據(jù)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)寫(xiě)上肯定、贊賞、勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，紙張一 般寫(xiě)成書(shū)簽等形式。（2）打印型。這個(gè)由學(xué)校統(tǒng)一制作，使用比較普遍。（3）圖案型。“表?yè)P(yáng)卡”附上精美的圖案，會(huì)讓學(xué)生倍感珍惜，產(chǎn)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的 渴望。（4）胸卡型。如“校園之星” “六類(lèi)標(biāo)兵” “感動(dòng)懷文百佳美德少年”等。學(xué)生 戴在胸前，有一種自豪感。附件為打印型和手

5、寫(xiě)型模板正面反面敢為人先 疋.爭(zhēng)創(chuàng)一流受表?yè)P(yáng)人:年級(jí)班同學(xué):受表?yè)P(yáng)事由:學(xué)生道徳競(jìng)賽；I 表?yè)P(yáng)卡 ;20J 3-2014學(xué)年度第一學(xué)期 年 月XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)址J 涉總2. “表?yè)P(yáng)卡”的發(fā)放。（1）發(fā)放人員：政教處、年級(jí)部、班主任、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。（2）發(fā)放方式： 班主任根據(jù)學(xué)生在具體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)或?qū)W生的階段綜合素質(zhì)表現(xiàn)，將卡“獎(jiǎng)勵(lì)”給學(xué)生。 任課教師根據(jù)本學(xué)科學(xué)生的表現(xiàn)，到班主任處領(lǐng)取“表?yè)P(yáng)卡”發(fā)給學(xué)生。 政教處、年級(jí)部發(fā)放：通過(guò)個(gè)人申報(bào)，班級(jí)統(tǒng)計(jì)、推薦，報(bào)年級(jí)部備案，政教處發(fā)放。 學(xué)生互贈(zèng)。 家長(zhǎng)鼓勵(lì)。 校長(zhǎng)發(fā)放。（3）發(fā)放原則： 全面性原則。 面向全體學(xué)生， 面向不同層次的學(xué)生

6、， 面向?qū)W生不同方面的表現(xiàn)， 包括思想品德、學(xué)習(xí)進(jìn)步、好人好事、孝親尊長(zhǎng)等方面。 激勵(lì)性原則。深入了解學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 激發(fā)其內(nèi)在激情。表?yè)P(yáng)要具體，如“你今天在課堂上舉手發(fā)言很積極” 。 公平性原則。“表?yè)P(yáng)卡”的發(fā)放本著公平、公開(kāi)的原則，老師不偏向、不徇私 情，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要公開(kāi)。 持續(xù)性原則。此項(xiàng)工作要能持之以恒，不能半途而廢，否則，就不能真正起到 激勵(lì)作用。（4）組織發(fā)放： 班主任、 任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)放。 每月，班主任對(duì)本班級(jí)“表?yè)P(yáng)卡” 發(fā)放情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 對(duì)得卡較多同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)， 對(duì)得卡較少或沒(méi)有得卡的同學(xué)要 幫助分析原因，鼓勵(lì)他們努力得卡。

7、學(xué)生與學(xué)生之間互贈(zèng)“表?yè)P(yáng)卡” （以自己做為主）。 政教處發(fā)放：“表?yè)P(yáng)卡”評(píng)比結(jié)果將作為“校園之星” “六類(lèi)標(biāo)兵” “感動(dòng)懷文百佳美德少年”、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及操行等評(píng)定的重要參考依據(jù)，也是對(duì)文 明班級(jí)、先進(jìn)分部評(píng)比的一個(gè)條件。 校長(zhǎng)根據(jù)校園中的典型事例、學(xué)校中心工作，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手撿起一張紙屑， 及時(shí)用書(shū)簽等形式向?qū)W生贈(zèng)送“表?yè)P(yáng)卡” 。 家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)（通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋）給孩子制作一張“表?yè)P(yáng)卡”，主要肯定、贊賞孩子在家庭、社會(huì)中的優(yōu)良表現(xiàn)。（二）組織活動(dòng)，持續(xù)發(fā)展為了使“表?yè)P(yáng)卡”更好地伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。我們學(xué)校還開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。 例如，我校開(kāi)展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng)；我校開(kāi)展的演講比賽一

8、一我為表?yè)P(yáng)而驕傲； 國(guó)旗下講話(huà)；“三動(dòng)”主題班會(huì)課一一“表?yè)P(yáng)卡”伴我成長(zhǎng)；道德積分競(jìng)賽等?！氨?yè)P(yáng)卡”的使用要充分體現(xiàn)本制度規(guī)定的四項(xiàng)基本原則，發(fā)放要慎重，切忌隨意；要面向全體學(xué)生，涵蓋全科教育；要能引領(lǐng)孩子向健康方向發(fā)展；要有 持續(xù)性。比如，為“表?yè)P(yáng)卡”設(shè)計(jì)分值，達(dá)到一定的分值，就給他換一個(gè)更有價(jià) 值的“表?yè)P(yáng)卡”。總之，要像電腦中的闖關(guān)游戲一樣，使學(xué)生得到了一張，還想 得到另一張。三、表?yè)P(yáng)卡，有你真好（一）卡片雖小，作用巨大“表?yè)P(yáng)卡”伴我成長(zhǎng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，它每日、每周、每月、每學(xué)期隨時(shí)跟蹤 學(xué)生的成長(zhǎng)，它成了學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”里重要的資料，有的學(xué)生把“表?yè)P(yáng)卡” 用透明膠帶固定在彩色卡紙上，再裝

9、進(jìn)“成長(zhǎng)記錄袋”，有的學(xué)生插進(jìn)小相冊(cè)再 放進(jìn)“成長(zhǎng)記錄袋”，有的學(xué)生裝訂成冊(cè)如家珍一般藏進(jìn)“成長(zhǎng)記錄袋”。教師表 揚(yáng)的語(yǔ)言，涉及到的方方面面，同學(xué)的互相欣賞，家長(zhǎng)的激勵(lì)都讓學(xué)生形成一種 人格自尊和自信的良好心理品質(zhì)，學(xué)生在享受表?yè)P(yáng)的同時(shí)也塑造了品格?！氨?yè)P(yáng)卡”彌補(bǔ)了 “三好學(xué)生”評(píng)價(jià)制度的缺陷。學(xué)生的身心在不斷發(fā)展中， 他們擁有一顆積極向上的心，但是他們明辨是非的能力又很弱，需要成年人去幫 助他們健康成長(zhǎng)。他們渴望得到肯定和鼓勵(lì)，“表?yè)P(yáng)卡”的便捷性和及時(shí)性對(duì)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)狀，他們一旦獲得“表?yè)P(yáng)卡”， 他們的心情或許會(huì)像世界冠軍獲得金牌一般。 他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中就

10、會(huì)不斷地去 追求真、善、美，樹(shù)立一個(gè)個(gè)小小的目標(biāo)并不斷地去努力實(shí)現(xiàn)?！氨?yè)P(yáng)卡”有時(shí)還成了“糾錯(cuò)卡”。例如，我們班的張學(xué)，以前經(jīng)常不按時(shí) 完成作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的“糾錯(cuò)卡”送給她：張學(xué)，你是一個(gè)聰明漂亮的女孩, 如果你能按時(shí)完成作業(yè)， 你和老師都會(huì)很開(kāi)心的！ 張老師 2013 年 9 月。我和她 約定，只要按時(shí)完成作業(yè)，就可以將“糾錯(cuò)卡”兌換成“表?yè)P(yáng)卡” 。不久，她就 獲得了一張“按時(shí)完成作業(yè)”的“表?yè)P(yáng)卡” ，她也漸漸地養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的 好習(xí)慣?！氨?yè)P(yáng)卡”還是家校聯(lián)系的紐帶。家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師的信息互通，改 善了家校之間的關(guān)系，這時(shí)候， “表?yè)P(yáng)卡”就成了“聯(lián)系卡” ，它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)， 對(duì)塑造孩子良好的品行起到了不可低估的作用。隨著獎(jiǎng)勵(lì)的升級(jí)，學(xué)生對(duì)贊賞的渴求也會(huì)不斷加強(qiáng)。 “表?yè)P(yáng)卡”的魅力也會(huì) 大大提升。教師的教育教學(xué)也會(huì)事半功倍。（二）效應(yīng)明顯，積極推廣“表?yè)P(yáng)卡”，成了我校抓學(xué)生思想道德教育的重要措施和有效載體，它的實(shí) 施和推廣，給全校 1 萬(wàn)多名學(xué)生的思想道德教育帶來(lái)了生機(jī)，校風(fēng)校紀(jì)發(fā)生了 重大變化， 好人好事蔚然成風(fēng)， 你追我趕的氛圍逐漸形成。 實(shí)施“表?yè)P(yáng)卡”以來(lái)， 老師的思想也得到了很大的轉(zhuǎn)變， 特別是對(duì)賞識(shí)教育有了更深的理解， 并且親身 感受到了德育的樂(lè)趣和魅力。小小一張精美的“表?yè)P(yáng)卡” ，每學(xué)期初給學(xué)生一個(gè)自我期望，每學(xué)期末給學(xué) 生一個(gè)客觀(guān)