推理教學設計

1、數(shù)學廣角推理教學設計一、教學情況分析1教學內(nèi)容（1）邏輯推理的含義；（2）能借助連線、列表等方式梳理信息；(3)有序思考，有條理表達數(shù)學思想。 2教學目標（1）知識與技能：通過觀察、猜測等活動，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；能借助連線、列表等方式梳理信息，學會簡單的推理。（2）過程與方法：在簡單推理的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題。（3）情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。3教學重點：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教學難點：有條理地表達推

2、理的過程。 4教學準備：課件 二、教學進程安排（一）游戲激趣，導入新課1學生游戲，猜物體驗（1）“隨意”猜。老師兩手握拳，一上一下放好。讓學生猜一猜上面手中有什么禮物？下面手中有什么禮物？（2）“猶豫”猜。教師提示：禮物是橡皮和發(fā)夾。（讓學生再次猜上面是什么？下面是什么？）（3）“確定”猜。繼續(xù)提示：下面不是橡皮。（學生獨自猜測；同桌交流猜測結(jié)果，并說說猜測的理由。）2教師小結(jié)，揭示課題（二）自主探究，感悟新知1動態(tài)演示，呈現(xiàn)問題師PPT呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。2理解題意，分析問題引導審題：從題目中我們知道

3、了什么？要解決什么問題？獨立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書？并用自己喜歡的方式記錄解決這個問題的過程。在四人小組內(nèi)交流自己的想法。3互動互議，精講點撥全班交流。（1）閱讀思考后直接得出結(jié)論。（匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。）（2）連線法。引導學生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線。 小紅 小麗 小剛語文 數(shù)學 品德與生活（3）表格法。（如下圖，只要合理都要予以肯定）數(shù)學語文品德與生活小紅××小麗××小剛××匯報時注意引導學生說自己是怎么想的。4總結(jié)方法，求同引思（1）思考：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從

4、“小紅拿的是語文書”開始？深入體會由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡單的推理，即“小麗和小剛拿的是數(shù)學和品德與生活書”，因此由三個人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個人拿兩本書。所以推理首先要抓住關鍵的信息，層層分析，最終推導出結(jié)論。（2）追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。（3）小結(jié)：推理時一般先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候，方法有很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。（三）鞏固應用，內(nèi)化提升1基礎練習。教材第109頁“做一做”的第1、2題。學生讀題后在書上完成，完成后分別讓學生說說自己是怎樣判斷的。2變式練習。完成教材練習二十一第3題。完成后著重讓學生思考“你先確定誰？為什么？”3游戲拓展將學生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內(nèi)設計“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后全班表演，請其他同學猜。（四）全課總結(jié)，暢談收獲本節(jié)課我們學會了什么？通過今天的學習，你能解決生活中的什么問題？三、板書設計數(shù)學廣角推理