秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)_1

1、秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)1 爆竹一聲除舊歲，新的一年又快到來(lái)了這辭舊迎新之際，此對(duì)班級(jí)組工作做出以下總結(jié)： 一、從小做起，由詳情定大局 慣例問(wèn)題始終是托班的疑難雜癥，每年總有小班老師反映：上過(guò)托班的孩子慣例真不好”一聽(tīng)到這樣的話，就難受，為何每次辛辛苦苦整頓的慣例總是小班不過(guò)關(guān)呢？開(kāi)學(xué)初，和鄭老師一起爭(zhēng)論了這個(gè)問(wèn)題，分析后得出結(jié)論： 、幼兒只有初淺的慣例意識(shí)，對(duì)詳細(xì)的規(guī)章不是太能理解，知道怎么做，但總是做不到位 、幼兒年齡較小，對(duì)常規(guī)的堅(jiān)持性不夠 、家園訓(xùn)練不全都，使幼兒慣例意識(shí)混亂 依據(jù)以上的三點(diǎn)，開(kāi)學(xué)前期，對(duì)班上的孩子做了細(xì)致的觀看了解后，把慣例訓(xùn)練分步驟進(jìn)行，首先把重

2、點(diǎn)放在入廁上，由于這是孩子們最基礎(chǔ)的自理力量，同時(shí)，廁所里還存在著平安隱患，從讓寶寶們坐痰盂到訓(xùn)練他大小便池入廁，以及在廁所里如何防止擔(dān)心全的因素，這些都經(jīng)過(guò)了一個(gè)遁序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子們訓(xùn)練中都把握了如何正確的入廁，培育了良好的入廁慣例再接下來(lái)進(jìn)行的集體活動(dòng)的慣例培育，每屆托班的孩子上課時(shí)總是會(huì)有心不在焉、坐姿不正、不能老師溝通等不好常規(guī)，這次我首先從激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，由于我發(fā)覺(jué)只有讓幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，幼兒才會(huì)有遵守常規(guī)的意識(shí)，其次，再漸漸由坐姿到發(fā)言一步步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒有一個(gè)明確的集體活動(dòng)慣例的意識(shí)，知道在活動(dòng)時(shí)可以做什么，不行以做什么，以及用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知幼兒為什么不行以做的緣由例如

3、：班上的童雅諾小伴侶，集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，大家仔細(xì)聽(tīng)老師講課時(shí)，不是跑來(lái)跑去，就是攻擊別的小伴侶，總是把集體活動(dòng)攪得一團(tuán)亂在一次區(qū)域活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)童童喜愛(ài)看天線寶寶的書(shū)，還告知我最喜愛(ài)小波在后來(lái)的集體活動(dòng)時(shí)，預(yù)備了一個(gè)小波的布偶，請(qǐng)童童和小波一起上課，并用小波的口吻告知他不仔細(xì)聽(tīng)講除了學(xué)不到身手外，同時(shí)還會(huì)影響別的小伴侶，大家和小波都不喜愛(ài)他這樣，經(jīng)過(guò)一時(shí)結(jié)間，童童在集體活動(dòng)時(shí)能克制自己了留意遵守活動(dòng)的慣例了 平常的和家長(zhǎng)溝通中，也會(huì)告知家長(zhǎng)我近期的慣例訓(xùn)練目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作共同訓(xùn)練，大家做到目標(biāo)一體化，給孩子明確的慣例意識(shí)，知道在家在園都要一樣的遵守慣例 從以上我實(shí)踐的過(guò)程可以看出，慣例訓(xùn)練中

4、，從詳情入手，會(huì)給幼兒帶來(lái)良好的慣例意識(shí)，達(dá)到最佳的效果 二、適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué) 托班孩子的訓(xùn)練教學(xué)始終是摸索和思索的一個(gè)重點(diǎn)工作，由于從年齡特點(diǎn)、從生理、心理的特點(diǎn)，托班的訓(xùn)練教學(xué)工作和其它三個(gè)班級(jí)大不一樣，有著它自己的特色，如何創(chuàng)造、制定好這個(gè)特色呢？和鄭老師商議、思索后得出一個(gè)結(jié)論：適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué)由以往的閱歷，本學(xué)期里仍舊把美術(shù)教學(xué)中的涂色做為訓(xùn)練教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合園級(jí)課題加入了識(shí)字教學(xué)但在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)覺(jué)選擇涂色是正確的由于這樣的活動(dòng)不只能引起幼兒愛(ài)好的共鳴，還培育了幼兒的耐煩、細(xì)心以及熬煉了手指肌肉群的力量而識(shí)字教學(xué)相對(duì)于來(lái)說(shuō)，效果不是太抱負(fù)的和園內(nèi)的

5、識(shí)字教學(xué)同步進(jìn)行，試過(guò)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)法，也試過(guò)音樂(lè)教學(xué)法，但幼兒對(duì)于識(shí)的過(guò)程是有愛(ài)好的而對(duì)于字的自身，不能理解的甚至到后來(lái)呈現(xiàn)了抵觸心情，活動(dòng)中幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的.、沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望看到這樣的教學(xué)結(jié)果，反思失敗的同時(shí)，進(jìn)行了早期閱讀的嘗試結(jié)合幼兒訂閱的東方寶寶雜志，選擇畫(huà)面簡(jiǎn)潔、顏色明快、內(nèi)容淺顯的文章，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字，一篇文章中只選擇個(gè)字，讓幼兒指認(rèn)這個(gè)嘗試進(jìn)行了一個(gè)月不到但我明顯的發(fā)覺(jué)，幼兒對(duì)閱讀和指認(rèn)的愛(ài)好，愿意一邊看圖一邊指認(rèn)的過(guò)程，比起以往熟悉單個(gè)字詞，學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)了很多同時(shí)我也欣喜的發(fā)覺(jué)，幼兒的觀看力量以及口語(yǔ)表達(dá)力量也得到提高在制定下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，已正式在班上開(kāi)展早期

6、閱讀的活動(dòng)了由于實(shí)踐告知我這是適合孩子的 三、和家進(jìn)步行換位思索，站在家長(zhǎng)的角度上看待家長(zhǎng)工作 做為孩子的爸爸媽媽們對(duì)班級(jí)工作的支持與協(xié)作是極其重要的只有和家長(zhǎng)溝通好，達(dá)到家園訓(xùn)練一體化，才能更好地訓(xùn)練幼兒，才能更合理地開(kāi)展班級(jí)工作在今年的家長(zhǎng)工作中，給自己做了一個(gè)定位，就是站在家長(zhǎng)的角度上，以家長(zhǎng)的眼完去看待家長(zhǎng)工作先理解家長(zhǎng)，解他對(duì)班級(jí)工作的想法，知道他想從老師處得到怎樣的幫助，才能取得家長(zhǎng)們理解、支持與協(xié)作在月份的春蕾體育節(jié)中，充分證明白這樣的定位是正確的春蕾體育節(jié)是首次舉辦的一個(gè)大型的活動(dòng)，且活動(dòng)時(shí)間歷時(shí)一個(gè)月，假如不能取得家長(zhǎng)的幫助，活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)是困難的在前期工作中，就進(jìn)行了大量的

7、宣揚(yáng)和解說(shuō)，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展體育節(jié)的目的理解老師們專心在活動(dòng)進(jìn)行中，主動(dòng)聯(lián)系時(shí)間不充分的家長(zhǎng)，和他共同商討最合理的時(shí)間，以便他能來(lái)園參加競(jìng)賽親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展前，特意召開(kāi)了一次小型的家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)明確競(jìng)賽的時(shí)間，嬉戲的玩法以及規(guī)章，彩排了進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)了如指掌，心中有數(shù)。經(jīng)過(guò)這次的體育節(jié)，和家長(zhǎng)的關(guān)系更親切了家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)工作的協(xié)作更主動(dòng)了 四、互幫互助，共同生長(zhǎng) 雖然我班級(jí)組里成員只有兩名，但是仍是一個(gè)小集體，托班班級(jí)組就是家，都是這個(gè)家里的成員，猶如姐妹一樣，親熱的同時(shí)，和鄭老師達(dá)成了互幫互助的關(guān)系鄭老師年長(zhǎng)我?guī)讱q，對(duì)幼兒的耐煩、細(xì)心比我要多，工作中的仔細(xì)細(xì)致以及一股韌勁都是學(xué)習(xí)的地方，

8、而我正由于年輕，創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)工作的.以及和家長(zhǎng)的溝通力量也是鄭老師所缺乏的我工作中看到對(duì)方身上這些優(yōu)點(diǎn)，相互吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步，共同生長(zhǎng)，使我班級(jí)組工作得以成功的開(kāi)展 新的學(xué)期很快就要來(lái)臨了會(huì)連續(xù)堅(jiān)持這一學(xué)期中獲得的成功，積累成功的閱歷，下學(xué)期工作里連續(xù)運(yùn)用同時(shí)，盡量防止和改正不足的地方，如幼兒進(jìn)餐慣例的進(jìn)一步培育，以及提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，開(kāi)展有創(chuàng)新意識(shí)的主題活動(dòng)等等力爭(zhēng)使下學(xué)期的班級(jí)組工作能更上一層樓！ 秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)2 爆竹一聲除舊歲，新的一年又快到來(lái)了，在這辭舊迎新之際，在此對(duì)班級(jí)組工作做出以下總結(jié)： 一、從小做起，由詳情定大局 常規(guī)問(wèn)題始終是托班的疑難雜癥，每年總有小

9、班老師反映：“上過(guò)托班的孩子常規(guī)真不好”。一聽(tīng)到這樣的話，我就難受，為何每次辛辛苦苦整頓的常規(guī)總是在小班不過(guò)關(guān)呢？在開(kāi)學(xué)初，我和鄭老師一起爭(zhēng)論了這個(gè)問(wèn)題，我們分析后得出結(jié)論： 、幼兒只有初淺的常規(guī)意識(shí)，對(duì)詳細(xì)的規(guī)章不是太能理解，知道怎么做，但總是做不到位。 、幼兒年齡較小，對(duì)常規(guī)的堅(jiān)持性不夠。 、家園訓(xùn)練不全都，使幼兒常規(guī)意識(shí)混亂。 依據(jù)以上的三點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)前期，對(duì)班上的孩子做了細(xì)致的觀看了解后，我們把常規(guī)訓(xùn)練分步驟進(jìn)行，首先把重點(diǎn)放在入廁上，由于這是孩子們最基礎(chǔ)的自理力量，同時(shí)，廁所里還存在著平安隱患，從讓寶寶們坐痰盂到訓(xùn)練他們?cè)诖笮”愠厝霂?，以及在廁所里如何避開(kāi)擔(dān)心全的因素，這些都經(jīng)過(guò)了一個(gè)

10、遁序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子們?cè)谟?xùn)練中都把握了如何正確的入廁，培育了良好的入廁常規(guī)。再接下來(lái)進(jìn)行的是集體活動(dòng)的常規(guī)培育，每屆托班的孩子上課時(shí)總是會(huì)有心不在焉、坐姿不正、不能老師溝通等不好常規(guī)，這次我們首先從激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，由于我們發(fā)覺(jué)只有讓幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，幼兒才會(huì)有遵守常規(guī)的意識(shí)，其次，再漸漸由坐姿到發(fā)言一步步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒有一個(gè)明確的集體活動(dòng)常規(guī)的意識(shí)，知道在活動(dòng)時(shí)可以做什么，不行以做什么，以及用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知幼兒為什么不行以做的緣由。例如：班上的童雅諾小伴侶，集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，在大家仔細(xì)聽(tīng)老師講課時(shí)，他不是跑來(lái)跑去，就是攻擊別的小伴侶，總是把集體活動(dòng)攪得一團(tuán)亂。在一次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)

11、覺(jué)童童喜愛(ài)看天線寶寶的書(shū)，他還告知我他最喜愛(ài)小波。在后來(lái)的集體活動(dòng)時(shí)，我預(yù)備了一個(gè)小波的布偶，請(qǐng)童童和小波一起上課，并用小波的口吻告知他，他不仔細(xì)聽(tīng)講除了學(xué)不到本事外，同時(shí)還會(huì)影響別的小伴侶，大家和小波都不喜愛(ài)他這樣，經(jīng)過(guò)一時(shí)結(jié)間，童童在集體活動(dòng)時(shí)能克制自己了，留意遵守活動(dòng)的常規(guī)了。 在平常的和家長(zhǎng)溝通中，我們也會(huì)告知家長(zhǎng)我們近期的常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作共同訓(xùn)練，大家做到目標(biāo)一體化，給孩子明確的常規(guī)意識(shí)，知道在家在園都要一樣的'遵守常規(guī)。 從以上我們實(shí)踐的過(guò)程可以看出，在常規(guī)訓(xùn)練中，從詳情入手，會(huì)給幼兒帶來(lái)良好的常規(guī)意識(shí)，達(dá)到最佳的效果。 二、適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué) 托班孩子

12、的訓(xùn)練教學(xué)始終是我們摸索和思索的一個(gè)重點(diǎn)工作，由于從年齡特點(diǎn)、從生理、心理的特點(diǎn)，托班的訓(xùn)練教學(xué)工作和其它三個(gè)班級(jí)大不一樣，有著它自己的特色，如何制造、制定好這個(gè)特色呢？我和鄭老師商議、思索后得出一個(gè)結(jié)論：適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué)。由以往的閱歷，我在本學(xué)期里仍舊把美術(shù)教學(xué)中的涂色做為訓(xùn)練教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合園級(jí)課題加入了識(shí)字教學(xué)。但在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)選擇涂色是正確的，由于這樣的活動(dòng)不僅能引起幼兒愛(ài)好的共鳴，還培育了幼兒的耐煩、細(xì)心以及熬煉了手指肌肉群的力量。而識(shí)字教學(xué)相對(duì)于來(lái)說(shuō)，效果不是太抱負(fù)的，我們和園內(nèi)的識(shí)字教學(xué)同步進(jìn)行，試過(guò)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)法，也試過(guò)音樂(lè)教學(xué)法，但幼兒對(duì)于識(shí)的過(guò)程

13、是有愛(ài)好的，而對(duì)于字的本身，是不能理解的，甚至到后來(lái)出現(xiàn)了抵觸心情，在活動(dòng)中幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的.、沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。 看到這樣的教學(xué)結(jié)果，我在反思失敗的同時(shí)，進(jìn)行了早期閱讀的嘗試。結(jié)合幼兒訂閱的東方寶寶雜志，選擇畫(huà)面簡(jiǎn)潔、顏色明快、內(nèi)容淺顯的文章，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字，一篇文章中只選擇個(gè)字，讓幼兒指認(rèn)。這個(gè)嘗試進(jìn)行了一個(gè)月不到，但我明顯的發(fā)覺(jué)，幼兒對(duì)閱讀和指認(rèn)的愛(ài)好，他們?cè)敢庖贿吙磮D一邊指認(rèn)的過(guò)程，比起以往熟悉單個(gè)字詞，他們的學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)了很多。同時(shí)我也欣喜的發(fā)覺(jué)，幼兒的觀看力量以及口語(yǔ)表達(dá)力量也得到了提高。在制定下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我已正式在班上開(kāi)展早期閱讀的活動(dòng)了，由于實(shí)踐告知我，這是適

14、合孩子的。 三、和家進(jìn)步行換位思索，站在家長(zhǎng)的角度上看待家長(zhǎng)工作 做為孩子的爸爸媽媽們，他們對(duì)班級(jí)工作的支持與協(xié)作是極其重要的，只有和家長(zhǎng)溝通好，達(dá)到家園訓(xùn)練一體化，才能更好地訓(xùn)練幼兒，才能更合理地開(kāi)展班級(jí)工作。在今年的家長(zhǎng)工作中，我們給自己做了一個(gè)定位，就是站在家長(zhǎng)的角度上，以家長(zhǎng)的眼完去看待家長(zhǎng)工作。先理解家長(zhǎng)，了解他們對(duì)班級(jí)工作的想法，知道他們想從老師處得到怎樣的關(guān)心，才能取得家長(zhǎng)們的理解、支持與協(xié)作。在月份的春蕾體育節(jié)中，充分證明白我們這樣的定位是正確的。春蕾體育節(jié)是我們首次舉辦的一個(gè)大型的活動(dòng)，且活動(dòng)時(shí)間歷時(shí)一個(gè)月，假如不能取得家長(zhǎng)的關(guān)心，活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)是困難的。在前期工作中，我們就

15、進(jìn)行了大量的宣揚(yáng)和解說(shuō)，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展體育節(jié)的目的，理解老師們的專心。在活動(dòng)進(jìn)行中，我們主動(dòng)聯(lián)系時(shí)間不充分的家長(zhǎng)，和他們共同商討最合理的時(shí)間，以便他們能來(lái)園參與競(jìng)賽。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展前，我們特意召開(kāi)了一次小型的家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)明確競(jìng)賽的時(shí)間，嬉戲的玩法以及規(guī)章，彩排了進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)了如指掌，心中有數(shù)。經(jīng)過(guò)這次的體育節(jié)，我們和家長(zhǎng)的關(guān)系更親切了，家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)工作的協(xié)作更主動(dòng)了。 四、互幫互助，共同成長(zhǎng) 雖然我們班級(jí)組里成員只有兩名，但是我們?nèi)允且粋€(gè)小集體，托班班級(jí)組就是我們的家，我們都是這個(gè)家里的成員，猶如姐妹一樣，在親熱的同時(shí)，我和鄭老師達(dá)成了互幫互助的關(guān)系。鄭老師年長(zhǎng)我?guī)讱q，她對(duì)幼兒的

16、耐煩、細(xì)心比我要多，在工作中的仔細(xì)細(xì)致以及一股韌勁都是我學(xué)習(xí)的地方，而我正由于年輕，我的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)工作的.以及和家長(zhǎng)的溝通力量也是鄭老師所缺乏的。我們?cè)诠ぷ髦锌吹綄?duì)方身上這些優(yōu)點(diǎn)，相互吸取對(duì)方的特長(zhǎng)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，使我們的班級(jí)組工作得以勝利的開(kāi)展。 新的學(xué)期很快就要來(lái)臨了，我們會(huì)連續(xù)保持這一學(xué)期中獲得的勝利，積累勝利的閱歷，在下學(xué)期工作里連續(xù)運(yùn)用。同時(shí)，盡量避開(kāi)和改正不足的地方，如幼兒進(jìn)餐常規(guī)的進(jìn)一步培育，以及提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，開(kāi)展有創(chuàng)新意識(shí)的主題活動(dòng)等等。力爭(zhēng)使下學(xué)期的班級(jí)組工作能更上一層樓！ 秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)3 爆竹一聲除舊歲，新的一年又快到來(lái)了，在這辭舊迎新之際，在此

17、對(duì)班級(jí)組工作做出以下總結(jié)： 一、從小做起，由詳情定大局 常規(guī)問(wèn)題始終是托班的疑難雜癥，每年總有小班老師反映：“上過(guò)托班的孩子常規(guī)真不好”一聽(tīng)到這樣的話，我就難受，為何每次辛辛苦苦整頓的常規(guī)總是在小班不過(guò)關(guān)呢？ 在開(kāi)學(xué)初，我和鄭老師一起爭(zhēng)論了這個(gè)問(wèn)題，我們分析后得出結(jié)論： 、幼兒只有初淺的常規(guī)意識(shí)，對(duì)詳細(xì)的規(guī)章不是太能理解，知道怎么做，但總是做不到位 、幼兒年齡較小，對(duì)常規(guī)的堅(jiān)持性不夠 、家園訓(xùn)練不全都，使幼兒常規(guī)意識(shí)混亂 依據(jù)以上的三點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)前期，對(duì)班上的孩子做了細(xì)致的觀看了解后，我們把常規(guī)訓(xùn)練分步驟進(jìn)行，首先把重點(diǎn)放在入廁上，由于這是孩子們最基礎(chǔ)的自理力量，同時(shí)，廁所里還存在著平安隱患，從

18、讓寶寶們坐痰盂到訓(xùn)練他們?cè)诖笮”愠厝霂?，以及在廁所里如何避開(kāi)擔(dān)心全的因素，這些都經(jīng)過(guò)了一個(gè)遁序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子們?cè)谟?xùn)練中都把握了如何正確的入廁，培育了良好的入廁常規(guī)再接下來(lái)進(jìn)行的是集體活動(dòng)的常規(guī)培育，每屆托班的孩子上課時(shí)總是會(huì)有心不在焉、坐姿不正、不能老師溝通等不好常規(guī)，這次我們首先從激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，由于我們發(fā)覺(jué)只有讓幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，幼兒才會(huì)有遵守常規(guī)的意識(shí)，其次，再漸漸由坐姿到發(fā)言一步步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒有一個(gè)明確的集體活動(dòng)常規(guī)的意識(shí)，知道在活動(dòng)時(shí)可以做什么，不行以做什么，以及用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知幼兒為什么不行以做的緣由例如：班上的童雅諾小伴侶，集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，在大家仔細(xì)聽(tīng)老師講課時(shí)

19、，他不是跑來(lái)跑去，就是攻擊別的小伴侶，總是把集體活動(dòng)攪得一團(tuán)亂在一次區(qū)域 活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)童童喜愛(ài)看天線寶寶的書(shū)，他還告知我他最喜愛(ài)小波在后來(lái)的集體活動(dòng)時(shí)，我預(yù)備了一個(gè)小波的布偶，請(qǐng)童童和小波一起上課，并用小波的口吻告知他，他不仔細(xì)聽(tīng)講除了學(xué)不到本事外，同時(shí)還會(huì)影響別的小伴侶，大家和小波都不喜愛(ài)他這樣，經(jīng)過(guò)一時(shí)結(jié)間，童童在集體活動(dòng)時(shí)能克制自己了，留意遵守活動(dòng)的常規(guī)了 在平常的和家長(zhǎng)溝通中，我們也會(huì)告知家長(zhǎng)我們近期的常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作共同訓(xùn)練，大家做到目標(biāo)一體化，給孩子明確的常規(guī)意識(shí)，知道在家在園都要一樣的遵守常規(guī) 從以上我們實(shí)踐的過(guò)程可以看出，在常規(guī)訓(xùn)練中，從詳情入手，會(huì)給幼兒帶來(lái)良好的常

20、規(guī)意識(shí)，達(dá)到最佳的效果 二、適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué) 托班孩子的訓(xùn)練教學(xué)始終是我們摸索和思索的一個(gè)重點(diǎn)工作，由于從年齡特點(diǎn)、從生理、心理的特點(diǎn)，托班的訓(xùn)練教學(xué)工作和其它三個(gè)班級(jí)大不一樣，有著它自己的特色，如何制造、制定好這個(gè)特色呢？我和鄭老師商議、思索后得出一個(gè)結(jié)論：適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué)由以往的閱歷，我在本學(xué)期里仍舊把美術(shù)教學(xué)中的涂色做為訓(xùn)練教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合園級(jí)課題加入了識(shí)字教學(xué)但在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)選擇涂色是正確的，由于這樣的活動(dòng)不僅能引起幼兒愛(ài)好的共鳴，還培育了幼兒的耐煩、細(xì)心以及熬煉了手指肌肉群的力量而識(shí)字教學(xué)相對(duì)于來(lái)說(shuō)，效果不是太抱負(fù)的，我們和園內(nèi)的識(shí)字教學(xué)同步進(jìn)

21、行，試過(guò)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)法，也試過(guò)音樂(lè)教學(xué)法，但幼兒對(duì)于識(shí)的過(guò)程是有愛(ài)好的，而對(duì)于字的本身，是不能理解的，甚至到后來(lái)出現(xiàn)了抵觸心情，在活動(dòng)中幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的.、沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望看到這樣的教學(xué)結(jié)果，我在反思失敗的同時(shí)，進(jìn)行了早期閱讀的嘗試結(jié)合幼兒訂閱的東方寶寶雜志，選擇畫(huà)面簡(jiǎn)潔、顏色明快、內(nèi)容淺顯的文章，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字，一篇文章中只選擇個(gè)字，讓幼兒指認(rèn)這個(gè)嘗試進(jìn)行了一個(gè)月不到，但我明顯的發(fā)覺(jué)，幼兒對(duì)閱讀和指認(rèn)的愛(ài)好，他們?cè)敢庖贿吙磮D一邊指認(rèn)的過(guò)程，比起以往熟悉單個(gè)字詞，他們的學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)了很多同時(shí)我也欣喜的發(fā)覺(jué)，幼兒的觀看力量以及口語(yǔ)表達(dá)力量也得到了提高在制定下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我已正式在班上開(kāi)展早期閱讀的活動(dòng)了，由于實(shí)踐告知我，這是適合孩子的 三、和家進(jìn)步行換位思索，站在家長(zhǎng)的角度上看待家長(zhǎng)工作 做為孩子的爸爸媽媽們，他們對(duì)班級(jí)工作的支持與協(xié)作是極其重要的，只有和家長(zhǎng)溝通好，達(dá)到家園訓(xùn)練一體化，才能更好地訓(xùn)練幼兒，才能更合理地開(kāi)展班級(jí)工作在今年的家長(zhǎng)工作中，我們給自己做了一個(gè)定位，就