校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料1111

1、1 / 13八家戶農(nóng)場小學(xué)開展校本培訓(xùn)的典型經(jīng)驗(yàn)八家戶農(nóng)場小學(xué) （原名八家戶一中） 是一所寄宿制民漢合并學(xué)校。2012011 1年 9 9 月八家戶農(nóng)場小學(xué)共有 3737 個(gè)小學(xué)教學(xué)班，其中有三個(gè)雙 語教學(xué)班，兩個(gè)哈語教學(xué)班；在校生總數(shù) 11101110 人，其中哈語學(xué)生 1818 人；有專任教師6565 人。近幾年來，八家戶農(nóng)場小學(xué)著眼于教師群 體素質(zhì)的提高，著力于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從本校實(shí)際出發(fā)，以 本校師資為基本教學(xué)力量，堅(jiān)持開展卓有成效的校本培訓(xùn)活動， 來提 高教師的群體素質(zhì)，逐步完成教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型、創(chuàng)新 型的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)學(xué)校課程改革和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。幾年來

2、的校本培訓(xùn)實(shí)踐，我們的體會可以用這樣幾句話來- 概括， 校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師成長的平臺；校本培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量的基石；校本培 訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高地；校本培訓(xùn)，洞開素質(zhì)教育的天空。我校能 夠堅(jiān)持和深化自己的探索，形成完整和成熟的自己的校本培訓(xùn)模式。 現(xiàn)對我校在校本培訓(xùn)方面采取的一些主要策略、 做法及取得的效果做 簡單匯報(bào)。一、校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)首先組織班子全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，分析 學(xué)?，F(xiàn)狀，理清思路，充分認(rèn)識到在我校開展校本培訓(xùn)必要性。學(xué)校 經(jīng)過反復(fù)討論，提出以師德教育為突破口，建立由教育基礎(chǔ)理論、學(xué) 科知識和現(xiàn)代教育技術(shù)等三方面構(gòu)成的教師培訓(xùn)體系，通過

3、一系列的 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力?；顒樱瑢δ壳敖處熤写嬖诘膶W(xué)習(xí)力不足和學(xué)科單一化、封閉化傾向加以改造，2 / 13提高教師的經(jīng)驗(yàn)反省能力和創(chuàng)新能二、校本培訓(xùn)的保障機(jī)制（一）組織保障學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和考評小組，由校長任組長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)、學(xué)科組組織實(shí)施。（二）制度保障1.1. 依據(jù)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃認(rèn)真制定每學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，建立行之 有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施，以切實(shí)保證校本培訓(xùn)的有效開展。2 2 .建立和完善校本培訓(xùn)的管理、激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校每階段先后制定了八家戶農(nóng)場小學(xué)教師新課程校本培訓(xùn)管理制度、 八家戶農(nóng)場小學(xué)教師新課程校本培訓(xùn)考核制度、八家戶農(nóng)場小學(xué)教師新課程校 本培

4、訓(xùn)獎懲制度八家戶農(nóng)場小學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組制度 上 課制度聽評課制度、教師備課要求、課堂教學(xué)準(zhǔn)則、教學(xué)常規(guī)、集體備課制度等校本教研方面實(shí)施細(xì)則，使校本 教研工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。對積極參加培訓(xùn)并取得較好成績 的教師每階段都給予鼓勵(lì)和獎勵(lì)。3 3 .對校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入項(xiàng)目，確保校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 的落實(shí)。4 4 .確保培訓(xùn)時(shí)間和效果。結(jié)合常規(guī)教研活動合理安排時(shí)間，充分運(yùn) 用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，寒暑假集中培訓(xùn)時(shí)間不少于教育局規(guī)定要求。 此 外，每次培訓(xùn)都認(rèn)真組織， 明確培訓(xùn)的內(nèi)容形式及相關(guān)責(zé)任人， 確保 了培訓(xùn)效果。3 /

5、13（三）、制定培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)組織管理為切實(shí)貫徹落實(shí)校本培訓(xùn)工作，依據(jù)八家戶一中校本培訓(xùn) 三年規(guī)劃，制訂了年度校本培訓(xùn)計(jì)劃等文件，明確了校本培訓(xùn)的目 標(biāo)、指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容及方式，確定了校本培訓(xùn)的實(shí)施原則、考核、 管理辦法及組織保障措施。學(xué)校還成立了以校長為第一責(zé)任人的繼續(xù) 教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將培訓(xùn)工作落實(shí)到校教務(wù)處、教科室，形成了責(zé)任到 人，分工明確，互相合作的工作局面。三、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)1 1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)， 擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)和校本教研 內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是

6、師傅； 在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中， 師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受 益與提高。加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)，相互研討的過程。2 2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思 路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。學(xué)校充分開 發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源， 有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評 課。 通過研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、 借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了 很好的培訓(xùn)效果。案例分析有助于教師了解自身的缺失， 從而有針對 性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

7、。3 3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自 己在4 / 13某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身 不足，提高自身能力的方式。4 4、課題研究模式。課題來自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷 遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的問題。教師 為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，需要不斷獲取資料、進(jìn)行學(xué)習(xí)，教 師有了強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)動機(jī)，取得了較好的培訓(xùn)效果。四、校本培訓(xùn)，碩果累累（一）基本功訓(xùn)練經(jīng)?；⒅贫然罨處熃虒W(xué)基本功訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性的組織和開展 了“四個(gè)一”活動，即教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）；每周 參加一次教研組或備課組活動；每

8、學(xué)期上一節(jié)展示課；每學(xué)期撰寫一 篇教學(xué)論文（案例、教學(xué)反思）。對全體教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng) 訓(xùn)練是我校多年來一項(xiàng)常抓不懈的培訓(xùn)工作， 每周教師都要上交一篇 鋼筆字、 一幅簡筆畫，每學(xué)期教務(wù)處不定期抽查教師的粉筆字，評出 優(yōu)秀并公示。（二）集體備課規(guī)范化、制度化。學(xué)校落實(shí)了每周半天的教研活動時(shí)間，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨堂聽 課、積極參加教研集體活動，加強(qiáng)有效集體和有效教研的引領(lǐng)。要求 每位教師每單元的教學(xué)必須在備課組通過集體備課后方能實(shí)施，集體備課仍然堅(jiān)持主備、自備、討論、施教、反思五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過校 領(lǐng)導(dǎo)參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體 備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“

9、有效教學(xué)，高效課堂”的實(shí)施 得到了保證。備課嚴(yán)格按照國家新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)常規(guī)及5 / 13“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”和“先學(xué)后教”的先進(jìn)的教學(xué)思想和有 關(guān)要求進(jìn)行。每位老師都能按計(jì)劃負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一堂自己認(rèn)為較難上好的 課的教案，與同段教師進(jìn)行交流討論，選擇較好的教學(xué)方法，并將自 己制作的課件運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并及時(shí)做好課后反思。（三）專題研究日?；?。我校倡導(dǎo)老師們從日常的教育教學(xué)問題出發(fā)，確實(shí)做到以課題為 “龍頭”，推進(jìn)、帶動日常的教育教學(xué)研究，讓老師們通過實(shí)實(shí)在在 的探究，既提高教學(xué)實(shí)績又提高自身的研究水平。1.1.課題研究日?；０l(fā)揮校本教研對教師研究的支持作用一從學(xué) 校、教師的教學(xué)

10、實(shí)際出發(fā)，開展校本研修。指導(dǎo)幫助教師從研究教學(xué) 小現(xiàn)象，解決教學(xué)實(shí)際問題入手，致力于使問題清晰明確、歸因全面 準(zhǔn)確、措施針對性強(qiáng)。大部分老師都能抓住課題研究的契機(jī)，關(guān)注平 時(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑，從困惑中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中提煉課題， 從而積極申報(bào)并參與課題研究。2 2課題研究規(guī)范化。結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，做好了每月的課題主題 活動研究與課題學(xué)習(xí)資料的研究，及時(shí)上傳每月的課題活動資料與年 度檢查資料，努力做到課題研究有主題、有重點(diǎn)、有記錄。目前，課 題的研究工作正按要求在積極推進(jìn)著， 按照研究計(jì)劃，在方案、內(nèi)容、 隊(duì)伍、分工、實(shí)驗(yàn)、制度等方面的工作有條不紊，進(jìn)展順利。學(xué)校以 課題實(shí)驗(yàn)為突破口，用示

11、范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推 動校本培訓(xùn)的開展， 力爭在理論上及實(shí)踐上取得一定突破， 形成自己 的教改特色。 各教研組緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心， 加強(qiáng)以校為 本的小課題研究， 引導(dǎo)教師6 / 13把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格 為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去；教師們善于發(fā)現(xiàn) 研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。 經(jīng)過教師的共同努力， 教師的教學(xué)能力有了明顯提高。 課題組成員定 期進(jìn)行課研中的問題探討，并且每人每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)交流課， 從中歸納，反思，提煉，升華，為學(xué)段老師導(dǎo)航，促進(jìn)學(xué)段老師的專 業(yè)成長。讓課題研究與校本教研相得益彰。2009-20102009-2010 年學(xué)校數(shù)學(xué) 組申報(bào)的縣級小課題 六年級數(shù)學(xué)兩級分化的研究 和語文組的縣級 小課題小學(xué)課外閱讀與語文綜合素養(yǎng)的研究 已經(jīng)結(jié)題，成績顯著， 并獲得縣級小課題二、 三等獎， 課題研究成員楊秀花教務(wù)主任被評為 縣級“小課題標(biāo)兵”。 20112011 年我校數(shù)學(xué)組小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活 化的