熱門(mén)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

1、熱門(mén)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 一、 教案方面： (一)主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充分且能做到提前備課。大多數(shù)老師能依據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)預(yù)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清晰。重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)到位，注意教法、學(xué)法，注意與同學(xué)互動(dòng)溝通，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師還設(shè)計(jì)了展現(xiàn)溝通、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)法的多樣性，思維的敏捷性，想象的豐富性。大部分的老師的教案?jìng)渥⒑驼n后反思寫(xiě)得具體、深化，具有實(shí)效性，能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)，能把教學(xué)效果及存在問(wèn)題寫(xiě)清晰，有些老師還提出了整改措

2、施，說(shuō)明對(duì)自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深化的反思。這方面做的比較精彩的老師有：劉惠、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴(lài)少清、吳小燕、程芳、陳海鷗、張小燕、盧秀嫻、黃燕妮、吳嘉斌、 梁葆蓓、羅潤(rùn)平、賴(lài)翠連等老師。此外老師們都能用法信息技術(shù)手段，電子備課格式規(guī)范，用法嫻熟。 (二)存在問(wèn)題及建議： 1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)當(dāng)更關(guān)注同學(xué)的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的同學(xué)服務(wù)。 2、留意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)富有啟發(fā)性，整合性。留意情境的設(shè)計(jì)要好玩味性，要能引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，吸引他們主動(dòng)去思索。 3、總結(jié)評(píng)價(jià)方式要主動(dòng)多樣，具有激勵(lì)性。老師總結(jié)具有概括性。 4、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合時(shí)

3、間要求，形式多樣，留意實(shí)踐與積累。 5、有些共享的教案老師沒(méi)有依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行修改。 6、有些老師的教學(xué)反思有肯定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的勝利與不足，總是停留在表面問(wèn)題上，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的關(guān)心，不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。 7、個(gè)別老師書(shū)寫(xiě)不夠仔細(xì)，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)潔，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。另外也還是發(fā)覺(jué)有個(gè)別抄襲的現(xiàn)象，竟然連備注也都一樣，這樣也的確太不應(yīng)當(dāng)了，望有這樣行為的老師能改正。 (三)獲得優(yōu)秀教案的老師有：袁瑜、吳素華、李甜優(yōu)、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴(lài)少青、吳曉燕、程芳、鄒淑琳、陳海鷗、謝小清、黃麗琴、張小

4、燕、蒲明慧、李偉芳、黃雪花、盧秀嫻、吳嘉斌、 黃燕妮、葉雪娜、曾愛(ài)瓊、鄧秀瓊、梁葆蓓、劉惠芳、羅潤(rùn)萍、鄧惠群、賴(lài)翠蓮。 二、作業(yè)方面： 側(cè)重點(diǎn)檢查如下幾方面： 1、檢查同學(xué)作業(yè)完成狀況：重點(diǎn)檢查作業(yè)本面、正確率、書(shū)寫(xiě)、格式、訂正這幾方面。 2、檢查老師布置作業(yè)的水平：從作業(yè)的針對(duì)性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的狀況、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個(gè)方面檢查。 3、檢查老師對(duì)作業(yè)的批改狀況：從批改的正確性、規(guī)范性、準(zhǔn)時(shí)性和是否有鼓舞性、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)等方面檢查。 (一)一、二班級(jí)的作業(yè)狀況： 主要優(yōu)點(diǎn)：一、二班級(jí)同學(xué)的作業(yè)總體寫(xiě)得比較仔細(xì)，老師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、準(zhǔn)時(shí)，并且能結(jié)合同學(xué)的

5、年齡特點(diǎn)，有些老師能分別用星號(hào)、笑臉、紅旗等符號(hào)予以鼓舞，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)的愛(ài)好。對(duì)同學(xué)出錯(cuò)的地方，老師能耐煩輔導(dǎo)，同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正，并且引導(dǎo)同學(xué)保持干凈的本面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺(jué)。在同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣方 面，老師們都花了不少心思，費(fèi)了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，特殊是巫月娥老師的一(8)班、葉妙珍老師的二(4)班、張仕霞老師的二(7)班，這幾個(gè)班的同學(xué)作業(yè)普遍紙面干凈，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，其中巫老師在抓筆畫(huà)與占格方面做得猶為精彩，葉老師和張老師在書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面抓得很好且同學(xué)的正確率高，我想這跟老師的工作細(xì)致到位分不開(kāi)，跟老師本身的基本功扎實(shí)也分不開(kāi)，這幾位老師的字都特

6、別美麗，板書(shū)工整，對(duì)同學(xué)起著潛移默化的熏陶作用。 存在問(wèn)題及建議： 1、要連續(xù)重視一班級(jí)同學(xué)規(guī)范作業(yè)的指導(dǎo)，重視拼音在四線(xiàn)格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。留意抓好聽(tīng)寫(xiě)，讓同學(xué)區(qū)分好前后鼻音、平翹舌音、聲調(diào)。 2、二班級(jí)應(yīng)當(dāng)在重字詞的基礎(chǔ)上加強(qiáng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練、初步引導(dǎo)同學(xué)留意作文格式的學(xué)習(xí)，如開(kāi)頭空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。 3、誤改現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻，基本上每班都有誤改的現(xiàn)象(尤其是同學(xué)的錯(cuò)別字、拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)句有毛病沒(méi)有發(fā)覺(jué)，錯(cuò)的打勾)，這說(shuō)明大部分老師改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)心，根本沒(méi)看清晰就任憑打勾，包括高班級(jí)，這是很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，也是目前最需要整改的問(wèn)題，這也是我們?cè)谄谀z查的一個(gè)重點(diǎn)，盼望老師們回過(guò)頭去重新仔細(xì)檢查一下同學(xué)

7、的作業(yè)，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤。 4、有些班級(jí)的正確率不高，部分差生的作業(yè)涂改厲害，盼望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培育。 5、部分老師不擅長(zhǎng)在同學(xué)的作業(yè)本上用法鼓舞性、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)評(píng)語(yǔ)也是老師與同學(xué)溝通的途徑，評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)與同學(xué)平常的行為、思想動(dòng)向、課堂表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，這樣才更有勸說(shuō)力更能有效的關(guān)心同學(xué)進(jìn)步，如：“假如你上課更仔細(xì)點(diǎn)，信任這道題確定難不倒聰慧的你!”這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)比“你上課要仔細(xì)聽(tīng)講!”更能讓同學(xué)樂(lè)于接受。我們建議在以后的作業(yè)中至少應(yīng)當(dāng)有四分之一的作業(yè)要有這樣的評(píng)語(yǔ)，這也將會(huì)是我們檢查的一個(gè)重點(diǎn)。 6、有些低班級(jí)的家長(zhǎng)反映家庭作業(yè)的量太多且機(jī)械重復(fù)，盼望老師們應(yīng)當(dāng)從孩子的認(rèn)知水平動(dòng)身，

8、科學(xué)、合理地布置家作，否則會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果。一、二班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)有：黃雪珍、吳素華、劉惠、廖云珍、李甜優(yōu)巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞。 (二)三至六班級(jí)的作業(yè)狀況： 先簡(jiǎn)潔講講課堂作業(yè)的狀況，然后重點(diǎn)講講作文。 三、課堂作業(yè)方面 (一)總體狀況 1、同學(xué)作業(yè)數(shù)量合理，老師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、準(zhǔn)時(shí)。 2、同學(xué)有了較規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式，作業(yè)卷面潔凈干凈、書(shū)寫(xiě)工整，正確率較高。 3、老師對(duì)同學(xué)作業(yè)都做到了全收全改，有肯定數(shù)量的日記、周記批改，能看出老師們工作的辛苦。同學(xué)作業(yè)錯(cuò)了，能準(zhǔn)時(shí)讓其訂正，老師能準(zhǔn)時(shí)復(fù)批。 4、作業(yè)能體現(xiàn)老師重視詞語(yǔ)佳句、古詩(shī)及需要背誦課文的積累。 熱門(mén)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)2

9、 教學(xué)理念方面：我始終認(rèn)為訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使同學(xué)在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需背過(guò)、必需默寫(xiě)過(guò)、必需理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的重要性，事實(shí)上卻會(huì)在無(wú)形中增加同學(xué)的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情，這樣就簡(jiǎn)單扼殺同學(xué)那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自?xún)?nèi)心的寵愛(ài)與沉迷，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷-語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。 我認(rèn)為真正好的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更簡(jiǎn)單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些精彩之處，專(zhuān)心去體會(huì)、揣摩，發(fā)覺(jué)其中的美，發(fā)覺(jué)那種美的表達(dá)方法。從而使同學(xué)愛(ài)上讀文章，愛(ài)上觀賞，甚至盼望并學(xué)會(huì)去表達(dá)

10、。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法，達(dá)到從學(xué)問(wèn)到精神的成長(zhǎng)。 教學(xué)方法方面：俗話(huà)說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的同學(xué)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的環(huán)境實(shí)行的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的班級(jí)所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓同學(xué)通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是同學(xué)難以理解的或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，老師應(yīng)當(dāng)視狀況加以引導(dǎo)。在同學(xué)自主理解體悟的同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)

11、文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，教同學(xué)自我表達(dá)的方法。不但讓同學(xué)學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。 當(dāng)然在詳細(xì)教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等，都是引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的.在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。 總之，我們還是應(yīng)當(dāng)本著同學(xué)本位思想，肯定要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變老師教的方式，又要轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)的方式。培育和形成“自主

12、、合作、探究”的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革又是新課程課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵，而新課程要求的是以上培育和形成的學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，課堂是屬于同學(xué)的，是他們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的海洋，老師只是這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和參加者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)真正的主體。 如今，我實(shí)施課堂教學(xué)改革已有幾個(gè)月的時(shí)間了，想想這幾個(gè)多月來(lái)自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的改變。就對(duì)我的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧！課堂布滿(mǎn)了生氣，煥發(fā)出一些活力，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好很深厚，他們的參加度幾乎達(dá)到90%?？吹竭@一切，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑，從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，我有

13、以下幾個(gè)方面的體會(huì)。 一、進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深化課堂改革理念 1、同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師只是教學(xué)活動(dòng)的參加者和引導(dǎo)者。同學(xué)一開(kāi)頭還不能夠自主探究，甚至學(xué)習(xí)主動(dòng)性與主動(dòng)性不高。此時(shí)，做好同學(xué)的督促學(xué)習(xí)工作是特別重要的，盡可培育他們自主探究學(xué)問(wèn)的意識(shí)，讓同學(xué)能夠自愿去學(xué)習(xí)。不僅如此，老師還要把課堂全部還給同學(xué)。 2、老師必需為同學(xué)制造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還要仔細(xì)地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系。盡量讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心。 在教學(xué)過(guò)程中，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，讓同學(xué)在“學(xué)、樂(lè)”相結(jié)合。所以，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好也是最關(guān)鍵的問(wèn)題，由

14、于“愛(ài)好”才是同學(xué)最好的老師。 3、學(xué)問(wèn)的點(diǎn)撥與補(bǔ)充以及老師本身語(yǔ)言的規(guī)范化。 在展現(xiàn)匯報(bào)的過(guò)程中，當(dāng)同學(xué)說(shuō)出多種答案時(shí)，老師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)撥和補(bǔ)充。要讓同學(xué)有一個(gè)明確的答案，而不能讓他們?cè)谀＠鈨煽傻拇鸢钢信腔病?4、同學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。 我認(rèn)為同學(xué)的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是老師給同學(xué)提出一些預(yù)習(xí)的大范圍模塊，讓同學(xué)根據(jù)這個(gè)模塊進(jìn)行預(yù)習(xí)。而并非挺直給同學(xué)練習(xí)式的提綱去預(yù)習(xí)課文，這樣的話(huà)并沒(méi)有完全解放同學(xué)的思想，更沒(méi)有解放我們的教學(xué)模式，反而鎖定了同學(xué)的思。， 二、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中的一些困惑和難題。 1、在課堂教學(xué)改革中，也有很多的困惑：少部分同學(xué)不爭(zhēng)論、溝通，在小組中只會(huì)魚(yú)目混珠，這樣下來(lái)還很難達(dá)到課改所

15、要求的“全員參加”。讓較好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)困生爭(zhēng)論、溝通時(shí)，那些學(xué)困生就無(wú)話(huà)可說(shuō)，不會(huì)爭(zhēng)論。不只這樣，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去，到頭來(lái)他們也還是一竅不通、一竅不通了。 2、在進(jìn)行展現(xiàn)匯報(bào)的過(guò)程中，就有更多的同學(xué)在舉手發(fā)言，這時(shí)假如都要讓全部舉手的同學(xué)一一發(fā)言，這樣就會(huì)影響了展現(xiàn)匯報(bào)的時(shí)間，更影響了教學(xué)進(jìn)度。若是不讓他們發(fā)言，那也會(huì)使同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有愛(ài)好，這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒(méi)有什么好的效果了。 3、至于“讓全員參加”這個(gè)節(jié)骨眼上的問(wèn)題，我還沒(méi)有很好地去解決和實(shí)現(xiàn)。由于在實(shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中，老師只要徹底地放手讓同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題。在這種狀況下，收獲較多的只是平常學(xué)習(xí)較好的那部分同學(xué)

16、，而對(duì)于那些學(xué)困生就只是一種煎熬，難耐無(wú)味了。所以，在本班全部同學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)只達(dá)到90%，并沒(méi)有達(dá)到“參加式”教學(xué)模式所要求達(dá)到的100%。 以上狀況引起的緣由是我們同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力欠佳，他們會(huì)做但無(wú)法用口語(yǔ)將它通通順順地表達(dá)出來(lái)，更不用說(shuō)完完整整地?cái)⑹龀鰜?lái)，他們無(wú)法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽(tīng)。特殊是來(lái)自村校的同學(xué)，更是受本地民族語(yǔ)言的影響，時(shí)常把語(yǔ)句倒著說(shuō)，不用說(shuō)讓他們精準(zhǔn)地表達(dá)出自己想要說(shuō)的事了，就用漢語(yǔ)完整地與同學(xué)、老師說(shuō)通一句話(huà)都覺(jué)得很難。 現(xiàn)在為了避開(kāi)學(xué)困生無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓舞他們都說(shuō)話(huà)，哪怕只說(shuō)出一句來(lái)，只是為了先培育好他們能用漢語(yǔ)溝通的關(guān)鍵問(wèn)

17、題而已，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定。與此同時(shí)，我還依據(jù)同學(xué)的水平層次，安排給他們不同的任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)能有愛(ài)好地仔細(xì)溝通。這樣一來(lái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，他們不管說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)也都會(huì)爭(zhēng)著到講臺(tái)上去當(dāng)“小老師”了。 以上之談就是我這幾個(gè)多月以來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會(huì)和困惑，雖然還沒(méi)能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提倡“大語(yǔ)文”教學(xué)。必需引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷廣闊的.生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統(tǒng)訓(xùn)練方式使得課堂味同嚼蠟，素養(yǎng)訓(xùn)練有利于同學(xué)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的.。在訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面。 一、聯(lián)系生活 聯(lián)系生

18、活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要在專(zhuān)心感受生活的基礎(chǔ)上深化思索生活，實(shí)際體驗(yàn)生活。對(duì)生活的思索涉及方方面面，可以是關(guān)于.人生問(wèn)題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周?chē)?guó)平的直面苦難這課時(shí)，要求同學(xué)聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境，如何正確對(duì)待自己的生活，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。在困難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更頑強(qiáng)甚至，你可以轉(zhuǎn)變環(huán)境！你就是轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，但你可以轉(zhuǎn)變自己；你轉(zhuǎn)變不了事實(shí)，但你可以轉(zhuǎn)變看法。這樣同學(xué)對(duì)人生也有了更深一層的理解。教莊子的逍遙游時(shí)，要求同學(xué)思索假如我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢？從而揭發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活

19、實(shí)際，說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易，而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想訓(xùn)練，能起到一石三鳥(niǎo)的作用。 二、主動(dòng)互動(dòng) 素養(yǎng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造精神，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)的深刻理解，而不是機(jī)械記憶）。因此我在教背影一文中，引導(dǎo)同學(xué)由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)自己去認(rèn)知“背影”。 全文記父親說(shuō)的話(huà)只有五處，都非常簡(jiǎn)潔。按理說(shuō)，在“家中完景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的.離情中，交談、告誡、叮

20、囑，自是不少，為何只記了這極一般極簡(jiǎn)短的幾句呢？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論后，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、愛(ài)護(hù)、戀戀不舍的深情”的話(huà)語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話(huà)，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”。 父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而同學(xué)身受父母慈祥，往往身在福中不知福。教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)同學(xué)實(shí)際，運(yùn)用教材的示范作用，對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)賜予點(diǎn)撥，使同學(xué)對(duì)父母形成正確的熟悉。 三、廣泛應(yīng)用 學(xué)以致用，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的感性熟悉，激發(fā)愛(ài)好，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著非常重

21、要的作用。因而，語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文教學(xué)不行缺少的組成部分。 語(yǔ)文課外活動(dòng)，要依據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行有方案的課外活動(dòng)，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。比如寫(xiě)字活動(dòng)、朗讀競(jìng)賽、歌詠競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、智力競(jìng)賽、即席發(fā)言、參觀訪(fǎng)問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、爭(zhēng)論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品觀賞會(huì)、改編排練課本劇等等。 四、拓寬學(xué)問(wèn) 拓寬學(xué)問(wèn)在于使同學(xué)更加了解課文的年月背景，注意同學(xué)對(duì)課文本身的理解，不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過(guò)介紹和寫(xiě)作背景，讀者們讀了本文，多會(huì)產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對(duì)自己的親情和的父親并沒(méi)有兩樣?！爱?dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥割據(jù)，列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，混戰(zhàn)不休，百姓生活日益困難。的家庭，因.的黑暗也日趨窘迫

22、，完景很是慘淡，一日不如一日。在這一背景下，課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫(xiě)揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當(dāng)時(shí).的不景氣；父親的關(guān)切使感謝，父親的困難掙扎令感動(dòng)，這一切都顯示出父子親情的純摯與珍貴?！?經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓同學(xué)更加容夠融入課文，為老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感，讓同學(xué)不至于有不著邊際的感覺(jué)，對(duì)于讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際有著良性的幫助效果。 總之，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使訓(xùn)練質(zhì)量得到行之有效的提高 熱門(mén)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)3 月完曲一課，講的是德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲月完曲的傳奇。其中第九自然段是課文的重點(diǎn)段，是貝多芬見(jiàn)景生情、即興創(chuàng)作曲子的描寫(xiě)。它的意境深邃，音樂(lè)語(yǔ)言比較抽象，同學(xué)一時(shí)難以理解。教學(xué)中，我重視“感悟”，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地感知，主動(dòng)地領(lǐng)悟，收到了很好的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住月完曲的內(nèi)容，反復(fù)地朗讀和品嘗，并請(qǐng)同學(xué)帶著感情去讀，讓同學(xué)閉目想像當(dāng)時(shí)的情景，循著的描寫(xiě)，使文中的情景在同學(xué)的腦海中出現(xiàn)。這時(shí)候，同學(xué)感受到大自然的美，或許比老師的分析講解還要豐富，還要迷人。當(dāng)同學(xué)有點(diǎn)入境生情時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，放月完曲的錄音，讓同學(xué)在奇妙的月完曲樂(lè)曲聲中朗讀品嘗，去想像大海的改變，去思