化學(xué)魯科版必修1 第3章第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第1課時(shí) 教案

1、.第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化本節(jié)教材放在碳的多樣性和氮的循環(huán)之后，在知識(shí)上存在連接性，學(xué)生對(duì)于元素化合物的學(xué)習(xí)有了一定的根底，有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。硫及其化合物是本節(jié)教材的核心知識(shí)之一。硫及其化合物的主要性質(zhì)之一在于氧化性和復(fù)原性。而不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化正好可以表達(dá)各種含硫物質(zhì)的氧化性與復(fù)原性，而且無(wú)論是自然界中火山的噴發(fā)，還是酸雨環(huán)境問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)室中對(duì)含硫元素物質(zhì)的討論，都以不同價(jià)態(tài)的硫元素間的轉(zhuǎn)化為核心。許多科學(xué)研究者也在進(jìn)展類(lèi)似的研究，如：如何對(duì)煤進(jìn)展脫硫，將脫下的硫制成硫酸；如何將硫酸消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物再回收利用，進(jìn)步硫轉(zhuǎn)化的效率，等等。對(duì)于硫及其化合物，教材突出了“不同價(jià)態(tài)的硫元素

2、及“硫的轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)，從硫在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化，以及硫的轉(zhuǎn)化在工業(yè)消費(fèi)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用的角度出發(fā)，介紹硫及其化合物的有關(guān)知識(shí)。從硫在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化，到在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)含有不同價(jià)態(tài)硫元素物質(zhì)之間的互相轉(zhuǎn)化，再到硫的轉(zhuǎn)化在工業(yè)消費(fèi)和環(huán)境保護(hù)中的表達(dá)和應(yīng)用，這樣多角度、多層面的介紹有利于進(jìn)步學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解力。本節(jié)教材內(nèi)容框架第1課時(shí)自然界中的硫教學(xué)目的1課標(biāo)要求1通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)。2認(rèn)識(shí)硫及其重要化合物在消費(fèi)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2三維目的1知識(shí)與技能目的使學(xué)生理解硫的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)。理解硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化、含硫元素的物質(zhì)在自然界中的存在以及含硫物質(zhì)

3、的主要來(lái)源。進(jìn)一步純熟藥品的取用、加熱等根底實(shí)驗(yàn)操作。2過(guò)程與方法目的通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們體會(huì)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀(guān)察的方法。通過(guò)對(duì)硫單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性，體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的根本方法和程序。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)中蘊(yùn)涵的美。通過(guò)對(duì)研究方法的應(yīng)用，使學(xué)生純熟掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納、推理研究物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)知方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后可以自主地進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)分析1教材分析硫元素作為一種重要的非金屬元素，對(duì)于進(jìn)一步理解已經(jīng)形成的

4、元素觀(guān)具有重要的意義，同時(shí)通過(guò)對(duì)硫及其化合物性質(zhì)的研究，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的根本方法和程序，理解氧化復(fù)原反響理論在元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。另外，硫及其化合物知識(shí)在消費(fèi)、生活以及環(huán)境保護(hù)方面都具有重要的應(yīng)用，因此，學(xué)好硫及其化合物知識(shí)對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能具有積極的意義。2學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了根本化學(xué)概念和理論以及碳、氮兩種元素，對(duì)于元素化合物的學(xué)習(xí)有了一定的根底，對(duì)于硫的學(xué)習(xí)不會(huì)感到太大的困難，但是學(xué)生的理論推導(dǎo)才能較差，不能很好地從氧化復(fù)原角度來(lái)認(rèn)識(shí)不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)硫單質(zhì)的氧化性和復(fù)原性2難點(diǎn)從氧化

5、復(fù)原角度分析自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化教學(xué)方法問(wèn)題探究式教學(xué)法：?jiǎn)栴}討論，實(shí)驗(yàn)探究，演示總結(jié)課前準(zhǔn)備多媒體平臺(tái)；相關(guān)實(shí)驗(yàn)藥品及儀器、實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化一、自然界中的硫1自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化2認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)【投影展示】四大創(chuàng)造圖片，煤和石油的實(shí)物情景導(dǎo)入大家都知道，我國(guó)古代有四大創(chuàng)造，其中的黑火藥就含有硫單質(zhì)，而我們目前大量使用的煤炭和石油中也存在著硫元素?？梢哉f(shuō)硫與我們的消費(fèi)、生活都有著親密的關(guān)聯(lián)。今天我們就先來(lái)研究一下自然界中各種含硫元素的物質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從四大創(chuàng)造入手講述硫的重要性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。硫元素在自然界中的分布

6、非常廣泛?；鹕絿姲l(fā)就是硫及其化合物的來(lái)源之一。大家來(lái)看一段錄像。【投影展示】火山噴發(fā)火山噴發(fā)的時(shí)候極為壯觀(guān)，不僅釋放出宏大的能量，而且伴隨著滾滾濃煙，產(chǎn)生許多含硫元素的有毒氣體。1993年，曾有一批科學(xué)家在一座已休眠了3年多的火山口采集樣品時(shí)，突然噴起一股濃煙，有6位科學(xué)家當(dāng)即身亡，這也成為火山考察史上遇難人數(shù)最多的一次?！就队罢故尽孔匀唤缰胁煌瑑r(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖另外，在自然界中不同價(jià)態(tài)的硫元素之間也不斷地進(jìn)展著互相轉(zhuǎn)化。下面我們看一幅自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。【問(wèn)題考慮】根據(jù)上面的錄像和圖片，討論考慮以下問(wèn)題：1自然界中的硫元素以什么樣的形態(tài)存在？2自然界中常見(jiàn)的含硫物質(zhì)有

7、哪些？它們之間是如何轉(zhuǎn)化的？【分組討論】【歸納總結(jié)】自然界中含硫元素的物質(zhì)來(lái)源很多，我們?nèi)耘f以火山噴發(fā)為例來(lái)說(shuō)明?！就队罢故尽孔匀唤缰辛蛟氐霓D(zhuǎn)化FLASH課件火山噴發(fā)出的含硫氣體主要是SO2、SO3和H2S。這三者所含硫元素的價(jià)態(tài)分別是多少？當(dāng)有氧氣、水蒸氣和陽(yáng)光存在時(shí)，一部分SO2會(huì)轉(zhuǎn)變成SO3。當(dāng)SO3和剩余的SO2遇到雨水就會(huì)分別生成硫酸和亞硫酸，其中有部分亞硫酸也可轉(zhuǎn)變?yōu)榱蛩?。這二者所含硫元素的價(jià)態(tài)分別是多少？隨雨雪降落到地面后，兩種酸在微生物長(zhǎng)時(shí)間的緩慢作用下，又會(huì)有一小部分轉(zhuǎn)化成硫單質(zhì)或H2S，其中硫元素的價(jià)態(tài)分別是多少？這是噴發(fā)出的含硫氣體在自然界中的轉(zhuǎn)化歷程。再看第二條線(xiàn)?；?/p>

8、山噴發(fā)出的熔融態(tài)的硫流入地下裂縫中，可以生成硫化物。這里就是幾種典型的硫化物礦石。方鉛礦主要成分是硫化鉛。雄黃和雌黃是砷的硫化物，二者常常共生在一起。以硫化汞為主要成分的礦石叫做辰砂，它的另一個(gè)名稱(chēng)叫做朱砂，辰砂是提煉汞的礦物原料。黃鐵礦又叫硫鐵礦，主要成分為FeS2，是工業(yè)制硫酸的重要原料。硫化物不穩(wěn)定，礦石長(zhǎng)時(shí)間暴露在空氣中，會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為硫酸鹽，如芒硝、石膏等，其成分分別為十水合硫酸鈉和二水合硫酸鈣?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用音像資料和圖像資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，體會(huì)自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)含硫物質(zhì)的興趣，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化

9、關(guān)系的考慮。通過(guò)分析可以看出，自然界中含不同價(jià)態(tài)硫元素的物質(zhì)多種多樣，要研究硫元素，我們就首先從最簡(jiǎn)單的硫單質(zhì)開(kāi)場(chǎng)。第二個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)?！締?wèn)題考慮】我們從硫單質(zhì)的性質(zhì)開(kāi)場(chǎng)入手。在第1章，大家曾學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)性質(zhì)的程序?；貞浺幌?，分為哪幾步？【歸納總結(jié)】觀(guān)察物質(zhì)的外觀(guān)性質(zhì)；預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察；解釋及結(jié)論預(yù)測(cè)性質(zhì)的根據(jù)是什么？通常運(yùn)用分類(lèi)的方法，根據(jù)物質(zhì)所屬的類(lèi)別或利用有關(guān)反響規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)其性質(zhì)如今我們要研究硫單質(zhì)的性質(zhì)，就按這個(gè)程序來(lái)進(jìn)展?！就队罢故尽空故疽黄苛螯S這是一瓶硫黃，第一步，可以觀(guān)察到它的哪些外觀(guān)性質(zhì)？硫單質(zhì)具有多種同素異形體，這里給大家介紹其中的兩種單斜硫、斜方硫。第二步，

10、預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)。下面大家以前后位4位同學(xué)為一個(gè)活動(dòng)小組來(lái)進(jìn)展討論，預(yù)測(cè)硫單質(zhì)的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面，并設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)充分討論并小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，每小組推選一位組長(zhǎng)作為中心發(fā)言人，來(lái)匯報(bào)本組的討論結(jié)果?！緦W(xué)生討論】【交流分享】小組中心發(fā)言人匯報(bào)，老師進(jìn)展可行性評(píng)價(jià)由于實(shí)驗(yàn)藥品及儀器所限，我們選擇剛剛匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)方案中的4個(gè)來(lái)施行?！緦?shí)物投影】學(xué)生設(shè)計(jì)的3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)1：各取少量硫粉分別放在兩支試管中，然后甲同學(xué)向一支試管中參加2 mL蒸餾水，乙同學(xué)向另一試管中滴加2 mL CS2之后馬上塞上橡皮塞。振蕩，觀(guān)察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：取少量硫粉放在試管中，在酒精燈上將其加熱至熔化。 實(shí)

11、驗(yàn)3：把研細(xì)的硫粉和鐵粉按照一定的比例鐵粉稍過(guò)量混合均勻，放在石棉網(wǎng)上堆成字母狀，用灼熱的玻璃棒，觸及一端。當(dāng)混合物呈紅熱狀態(tài)時(shí)，移開(kāi)玻璃棒。 實(shí)驗(yàn)4：在燃燒匙中參加適量硫粉，加熱。硫粉已經(jīng)熔化，大家注意，如今將其伸入到氧氣瓶中，并用底部浸有氫氧化鈉溶液的海綿置于瓶口。仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟和要求，其中前3個(gè)實(shí)驗(yàn)我們給大家提供親自操作的時(shí)機(jī)，哪位同學(xué)感興趣來(lái)做。實(shí)驗(yàn)1，兩位同學(xué)作伙伴共同完成。【分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生做實(shí)驗(yàn)1、2、3【演示實(shí)驗(yàn)】老師做實(shí)驗(yàn)4在燃燒匙中參加適量硫粉，加熱。硫粉已經(jīng)融化，大家注意，如今將其伸入到氧氣瓶中，并用底部浸有氫氧化鈉溶液的海綿置于瓶口。實(shí)驗(yàn)完成，各小組進(jìn)展討論，對(duì)觀(guān)察到的

12、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展解釋?zhuān)僭O(shè)有化學(xué)變化推斷可能發(fā)生的反響，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【分組討論】【交流分享】下面我們進(jìn)入第四步，解釋并得出結(jié)論的階段。各小組代表在匯報(bào)小組討論結(jié)果時(shí)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、可能發(fā)生的反響和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三個(gè)方面答復(fù)。實(shí)驗(yàn)2：現(xiàn)象：硫熔化成黑紅色液體。結(jié)論：硫熔沸點(diǎn)較低。實(shí)驗(yàn)3：現(xiàn)象：混合物受熱變紅熱后反響，灰色混合物變?yōu)楹谏７错懀荷闪薋eS，在黑板上寫(xiě)出方程式。結(jié)論：硫可以與金屬反響，即硫單質(zhì)可以被復(fù)原?！締?wèn)題考慮】對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么疑惑的地方嗎？大家有沒(méi)有注意到，為何我們僅僅加熱了混合物的一端，反響卻可以自動(dòng)持續(xù)進(jìn)展呢？你怎樣才能確定黑色的產(chǎn)物是FeS?該反響為放熱反響，其放出的熱量可以維

13、持反響的持續(xù)進(jìn)展。我們可以將產(chǎn)物和鹽酸反響，觀(guān)察反響后溶液的顏色是淺綠色，確定是FeS。實(shí)驗(yàn)4：現(xiàn)象：硫在氧氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)藍(lán)紫色，有白霧生成。反響：生成了SO2，在黑板上寫(xiě)出方程式。結(jié)論：硫可以和氧氣等非金屬反響，硫單質(zhì)可以被氧化。結(jié)合我們之前觀(guān)察的外觀(guān)性質(zhì)，下面我們匯總一下四個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面分別總結(jié)。【歸納總結(jié)】首先硫單質(zhì)的物理性質(zhì)。投影顏色？黃色或淡黃色；狀態(tài)？固體；熔沸點(diǎn)？不高；溶解性？不溶于水，易溶于二硫化碳，假設(shè)以酒精為溶劑，硫那么微溶于酒精；另外，硫單質(zhì)質(zhì)地很脆，易研成粉末。然后，化學(xué)性質(zhì)既可以被氧化，又可以被復(fù)原除了與氧氣和鐵反響之外，硫單質(zhì)還可以跟

14、很多物質(zhì)發(fā)生反響，這也說(shuō)明了硫是一種比較活潑的非金屬元素。正因?yàn)榇?，自然界中才出現(xiàn)了多種多樣含不同價(jià)態(tài)硫元素的物質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序研究硫的性質(zhì)，一方面加深對(duì)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在研究的過(guò)程中進(jìn)步了學(xué)生的科學(xué)探究才能；另一方面，在探究的過(guò)程中，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們研究硫黃的性質(zhì)的目的是為了利用硫黃。硫黃的用處比較廣泛。那么硫黃常見(jiàn)的用處有哪些呢？下面同學(xué)們看書(shū)總結(jié)硫黃的用處。【學(xué)生閱讀】身邊的化學(xué)硫的用處【投影展示】硫黃的用處黑火藥以及男孩子們喜歡玩的煙花爆竹中就含有硫；制藥業(yè)，如硫黃皂、硫黃軟膏就利用了硫黃的殺菌消毒作用；在硫酸工業(yè)中，硫黃是其根底原料?！緦?shí)驗(yàn)探究】某同學(xué)取了一支試管準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)里面沾了一些硫黃，便利用如下的反響原理進(jìn)展清洗：3S6NaOH=2Na2SNa2SO33H2O【問(wèn)題考慮】洗滌硫的過(guò)程中硫表現(xiàn)了什么性質(zhì)？課堂小結(jié)今天我們對(duì)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用處有了一定的理解，本節(jié)課的重點(diǎn)就是自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化以及從氧化復(fù)原角度分析硫的氧化性和復(fù)原性。教學(xué)反思 本節(jié)課主要以學(xué)生探究活動(dòng)為主，為學(xué)生提供了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生始終充滿(mǎn)熱情、濃重的興趣，充分表達(dá)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦才能，進(jìn)步了學(xué)生的參與意識(shí)；在探究、交流