教師教育心得體會范文

1、.老師教育心得體會范文在學生的成長開展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區(qū)，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有方案地開展心理安康教育，對促進學生的身心開展具有非常重要的作用。案例：XX，15歲，初中二年級學生開學初還認真上課，但是從開學來就經(jīng)常上課開小差，后來漸漸不說話，逃避別人，有自閉傾向。一、原因分析經(jīng)過家訪理解到，她的父親是地地道道的農(nóng)民，母親離家出走了，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不

2、安康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的目光對待，更加孤立自己，直至不可救藥。二、 心理輔導和教育的過程第一步：加強與其家庭的聯(lián)絡(luò)，使她擺脫心理困境。我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)絡(luò)，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡單粗暴。我一次一次地用課余時間進展 家訪，做她父親的思想工作，經(jīng)過屢次推心腹的交談，終于使他承受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往。第二步：在師生間、同學間架起愛

3、的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。開場，我和她交談，她不說話，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講道理，我主動與之接近，縮短心理間隔 ，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。我還每天安排兩名同學利用放學后的時間，陪她聊天，漸漸地，她的表情沒有那么呆板，也沒那么自閉了。此后，她逐漸逐漸地出如今學生群中。一天上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個時機提問她。開場，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的!結(jié)果她講得很流利，得到了

4、全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還屢次為她提供嘗試成功的時機，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的絕望的心，使她融入到班集體中。第三步：組織各種活動激發(fā)起她對生活的熱愛，進步自我心理承受才能。為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了各種活動。比方，雷鋒故事會，張海迪事跡，洪戰(zhàn)輝的二三事，“十六歲決不輕言放棄主題班會，以及她最擅長的英語知識競賽等。我還適時給她寫了一封信在信中我這樣寫到“成功把握在自己手中，假如自己不去追求夢想，不會有人幫你。只要你有強烈的愿望，你有永不放棄的信念，你有

5、不懈的努力，不管你的夢想多么遙不可及，都一定能實現(xiàn)。當我們面對遙不可及的夢想搖頭嘆息時，其實夢想成真就近在咫尺，只要我們繼續(xù)努力，誠懇、冷靜、塌實地做好積累，說不定，只需再向前跨一小步，你的‘神話’就會變成現(xiàn)實。夢想是成功的起跑線，決心那么是起跑時的槍聲，行動猶如跑者全力的奔馳，惟有堅持到最后一秒，才能奪取成功的桂冠。后來她主動找到我鄭重地告訴我她要從如今做起，面對現(xiàn)實，做一個勇于抑制困難的堅強的人通過有教育意義的活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松有益的心理環(huán)境，引導這孩子煥發(fā)起對美妙生活的熱情，增強其抑制困難的信心和勇氣。三、從心理輔導和教育過程引發(fā)的幾點考慮：1.我

6、們不能把學生的心理問題當作品德問題來對待。生存與開展是當今世界性的教育主題，而生存和開展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)構(gòu)造由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有安康的心理，很難進步學生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理安康教育是施行素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的上下，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其很少注意到對學生的心理安康教育，甚至把心理問題當作品德問題來對待。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的安康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理安康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理安康教育

7、，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要進步德育的實效性，必需要注入心理安康教育的新穎內(nèi)容。2.我們要以對孩子終身開展高度負責的精神來重視心理安康教育。在社會開展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟開展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人無視，視而不見，以致不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身開展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理參謀及心理保健醫(yī)生這一特殊角