初三下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：視角與盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)

1、.初三下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：視角與盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)可以這樣來(lái)看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了視角與盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)您有所幫助!一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示投影你知道為什么飛機(jī)超低空飛行時(shí)，雷達(dá)很難發(fā)現(xiàn)它?以下圖是人觀察事物時(shí)的直觀圖，在這個(gè)圖上涉及了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?視線，視角，視點(diǎn)你能試著給它們下定義嗎?人在觀察目的時(shí)，從眼睛到目的的射線叫做視線，眼睛所在的位置叫做視點(diǎn)，有公共視點(diǎn)的兩條視線所成的角叫做視角。做一做：課本練習(xí)強(qiáng)調(diào)：視角與仰角和俯角的區(qū)別。二、盲區(qū)的概念如以下圖，小明在點(diǎn)O能看見(jiàn)站在幕布后面點(diǎn)C的小華嗎?假如小明的位置不變，小華應(yīng)怎樣挪動(dòng)自己的位置，才能使小明看到自

2、己?為什么?學(xué)生討論后得出：不能;移到幕布前AOB的范圍內(nèi);因?yàn)樾∪A在幕布后面的區(qū)域是小明視線不能到達(dá)的區(qū)域，要使小明看到自己，必需要移到小明視線能到達(dá)的區(qū)域。老師追問(wèn)：那么圖中陰影部分的區(qū)域叫做什么?為什么?小結(jié)：我們把視線不能到達(dá)的區(qū)域叫做盲區(qū)，如上圖中的陰影部分的區(qū)域就是盲區(qū)。 如以下圖，AO1D，BO2C，分別表示人的雙目程度位置上的最大視角約120°，在這個(gè)圖上什么地方是盲區(qū)，什么地方是人眼看得最明晰的區(qū)域?盲區(qū)的意義還不局限于人觀察景物，那么盲區(qū)的意義還有哪些應(yīng)用呢?學(xué)生舉例三、應(yīng)用新知例 如以下圖，A，B表示教室的門(mén)框位置。小聰站在教室內(nèi)的點(diǎn)P位置，小慧、小紅、張杰三位

3、同學(xué)分別站在教室外點(diǎn)C，D，E的位置。這三位同學(xué)中，小聰能看見(jiàn)誰(shuí)?看不見(jiàn)誰(shuí)?請(qǐng)用盲區(qū)的意義給出解釋。解：如以下圖，作射線PA，PB.圖中陰影部分表示小聰觀察教室外時(shí)的盲區(qū).小慧、小紅、張杰三位同學(xué)中，只有張杰在盲區(qū)內(nèi)，所以小聰能看見(jiàn)的是小慧、小紅，看不見(jiàn)的是張杰.視點(diǎn)、視線、盲區(qū)：家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作

4、文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。眼睛的位置稱為視點(diǎn)，由視點(diǎn)發(fā)出的線稱為視線，看不到的區(qū)域稱為盲區(qū)。視角與盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)就到這兒了，體會(huì)每篇文章的不同，摘取自己想要的，友誼提醒，理解最重要哦!宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間