初三數(shù)學(xué)上冊第二章數(shù)據(jù)的離散程度復(fù)習(xí)教學(xué)案

1、.初三數(shù)學(xué)上冊第二章數(shù)據(jù)的離散程度復(fù)習(xí)教學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 初三數(shù)學(xué)上冊第二章數(shù)據(jù)的離散程度復(fù)習(xí)教學(xué)案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。初三數(shù)學(xué)上冊第二章數(shù)據(jù)的離散程度復(fù)習(xí)教學(xué)案【知識(shí)回憶】1.描繪一組數(shù)據(jù)的離散程度即波動(dòng)大小的量： 等。2.極差：1極差計(jì)算公式： 。注意：極差越小，這組數(shù)據(jù)的離散程度即波動(dòng)大小就越 ，這組數(shù)據(jù)就越 。2用極差來衡量一組數(shù)據(jù)的離散程度即波動(dòng)大小的優(yōu)缺點(diǎn)：回憶3.方差或標(biāo)準(zhǔn)差：1方差計(jì)算公式： ;標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式： 。注意：方差的單位是 ;而標(biāo)準(zhǔn)差的單位是 。方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)的離散程度即波動(dòng)大小就越 ，這組數(shù)據(jù)就越 。兩組數(shù)據(jù)比較時(shí)，一組數(shù)據(jù)的

2、極差大，這組數(shù)據(jù)的方差或標(biāo)準(zhǔn)差不一定就大!2填表：樣本 平均數(shù) 方差 標(biāo)準(zhǔn)差3區(qū)分二選一和對二者做出評(píng)價(jià)這兩類題型的答復(fù)的不同：回憶【達(dá)標(biāo)測試】1.隨機(jī)從甲、乙兩塊試驗(yàn)田中各抽取100株麥苗測量高度，計(jì)算平均數(shù)和方差的結(jié)果為：， ， ， ，那么小麥長勢比較整齊的試驗(yàn)田是 。2.一組數(shù)據(jù) ， ， ， ， 的極差是 ，那么 的值可能是_3. 一組數(shù)據(jù)1，2，0，-1，x，1的平均數(shù)是1，那么這組數(shù)據(jù)的極差為 .4. 在統(tǒng)計(jì)中，樣本的標(biāo)準(zhǔn)差可以反映這組數(shù)據(jù)的A.平均狀態(tài) B.分布規(guī)律 C.離散程度 D.數(shù)值大小7.甲、乙兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)分別是 ， ，方差分別是 ， ，比較這兩組數(shù)據(jù)，以下說法正確的選

3、項(xiàng)是A.甲組數(shù)據(jù)較好 B.乙組數(shù)據(jù)較好 C.甲組數(shù)據(jù)的極差較大 D.乙組數(shù)據(jù)的波動(dòng)較小8.以下說法正確的選項(xiàng)是A.兩組數(shù)據(jù)的極差相等，那么方差也相等 B.數(shù)據(jù)的方差越大，說明數(shù)據(jù)的波動(dòng)越小C.數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差越小，說明數(shù)據(jù)越穩(wěn)定 D.數(shù)據(jù)的平均數(shù)越大，那么數(shù)據(jù)的方差越大9.一組數(shù)據(jù)的極差為4，方差為2將這組數(shù)據(jù)都擴(kuò)大3倍，那么所得一組新數(shù)據(jù)的極差和方差是A.4，2 B.12，6 C.4，32 D.12，1810.為了從甲、乙兩名學(xué)生中選拔一人參加競賽，學(xué)校每個(gè)月對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展一次測驗(yàn)，如圖是兩人賽前5次測驗(yàn)成績的折線統(tǒng)計(jì)圖.1分別求出甲、乙兩名學(xué)生5次測驗(yàn)成績的平均數(shù)、極差及方差;2假如你是他們

4、的輔導(dǎo)老師，應(yīng)選派哪一名學(xué)生參加這次競賽.請結(jié)合所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)說明理由.第三章 二次根式復(fù)習(xí)教學(xué)案【知識(shí)回憶】1.二次根式：形如_叫做二次根式。2、二次根式的雙重非負(fù)性：_3.最簡二次根式：必須同時(shí)滿足以下條件：_; _; _。4.同類二次根式：二次根式化成最簡二次根式后，假設(shè)_一樣，那么這幾個(gè)二次根式就是同類二次根式。5.二次根式的性質(zhì)：1 2=_ _; 26.二次根式的運(yùn)算：二次根式的加減運(yùn)算：先把二次根式化成_二次根式，然后合并_根式即可。二次根式的乘除運(yùn)算：= _;【達(dá)標(biāo)測試】1. 使式子 有意義的條件是 。2. 以下根式中，與 是同類二次根式的是 A. B. C. D.3. ，那么

5、 的取值范圍是 。4. 當(dāng) ， 時(shí)， 。5. 以下根式中，是最簡二次根式的是 A. B. C. D.6. 計(jì)算： 。7. 以下各式不是最簡二次根式的是 A. B. C. D.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想

6、，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。8. 和 的大小關(guān)系是 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無

7、拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。A. B. C. D. 不能確定死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄