課題3+利用化學方程式的簡單計算+教學設(shè)計

1、.人教版九年級化學上冊第五單元?利用化學方程式的簡單計算?教學設(shè)計教學目的1、 知識與技能：（1） 學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟；（2） 在正確書寫化學方程式的根底上，進展簡單的計算；2、 過程與方法：（1） 通過對化學方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反響物和生成物之間的質(zhì) 和量的關(guān)系；（2） 培養(yǎng)學生按照化學特點去進展思維的良好習慣和純熟的計算技能。3、 情感態(tài)度與價值觀：（1） 認識定量研究對于化學科學開展的重大作用；（2） 培養(yǎng)學生嚴謹務實、 勇于創(chuàng)新和理論的學習態(tài)度和科學精神。教學重點根據(jù)化學方程式計算的步驟教學難點物質(zhì)間量的關(guān)系；根據(jù)化學方程式計算的要領(lǐng)及關(guān)鍵

2、課時安排1課時教學用具多媒體教學過程【復習導入】化學方程式能反映出什么？表示反響物、生成物、反響條件表示各物質(zhì)之間的粒子個數(shù)比表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比通過化學方程式，我們還能得到些什么信息呢？【講授新課】例1、加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？解:設(shè)加熱分解 6g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 2×158 326g x = X=0.6g答：加熱分解 6g高錳酸鉀，可以得到0.6g氧氣。 總結(jié)：根據(jù)化學方程式進展簡單計算的步驟：（1） 設(shè)未知量（2） 寫出化學方程式并配平（3） 寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子、質(zhì)量和量、未知量列出比例

3、式、求解（4） 簡明地寫出答案例2、把6.1克枯燥純潔的氯酸鉀和二氧化錳的混合物放在試管里加熱，到氯酸鉀完全分解為止。冷卻后，稱得剩余物質(zhì)的質(zhì)量為4.5克。問：1制取的氧氣是多少克？剩余固體是什么？3原混合物中氯酸鉀的百分含量是多少？結(jié)果保存一位小數(shù) 解：1根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：氧氣的質(zhì)量為 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣

4、,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 6.1g-4.5g=1.6g 2設(shè)反響的氯酸鉀的質(zhì)量為X，生成氯化鉀的 質(zhì)量為y 2KClO3 2KCl 3O2 245 149 96 X y 1.6g 245:96=X：1.6g X=4.1g 149：96=y：1.6g y=2.5g 二氧化錳的質(zhì)量為6.1g-4.1g=2g 氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)為4.1g/6.1g×100%=67.2%要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的

5、活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。答：制取的氧氣為1.6g；剩余固體有氯化鉀2.5g，二氧化錳2g；氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)為：67.2%小結(jié)：根據(jù)化學方程式計算的要求: 化學方程式要配平 需將純量代方程老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 關(guān)系式對關(guān)系量死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 計算單位不能忘 關(guān)系量間成比例 解設(shè)比