《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、病毒教學(xué)設(shè)計(jì) 新化縣半山中學(xué) 楊掌玉 一、指導(dǎo)思想： 本課堂以義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）所體現(xiàn)的“倡導(dǎo)主動(dòng)探究學(xué)、凸顯重要概念的傳遞”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向全體學(xué)生。本節(jié)課要求教師積極開發(fā)和利用各種課程資源，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體工具，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生在積極參理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、構(gòu)建核心概念、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，使課堂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展、生活實(shí)踐密切聯(lián)系在一起。2、 教學(xué)分析1、教材內(nèi)容分析： 病毒選自人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊第五單元第五章，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道在生物圈中有許多生物，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功

2、能的基本單位。本章介紹的是特殊的生命形式病毒。病毒的結(jié)構(gòu)簡單，個(gè)體小，借助電子顯微鏡才能看到。因此，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來比較困難，需要用典型的病例，如肝炎、流感等來證明病毒的存在，并利用圖片和視頻使學(xué)生對病毒產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)用大量的例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不僅有對人類有害的一面，而且有對人類有益的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看問題的能力。2、學(xué)情分析； (1)從八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來看，病毒微小，只有用電子顯微鏡才能看到，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，不易理解，利用圖片、視頻等資源從學(xué)生熟悉的事物入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后把微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，這樣有利于學(xué)生對知識(shí)的理解，也有利于

3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。   （2）從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力這個(gè)角度考慮，安排學(xué)生搜集并充分交流資料，讓學(xué)生嘗試解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。   （3）從有利于學(xué)生發(fā)展這個(gè)角度考慮，安排一些生物科學(xué)的前沿知識(shí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生勇于探索的意識(shí)。 3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 基于以上分析，學(xué)生通過收集資料、觀察思考、合作交流，進(jìn)一步總結(jié)病毒的主要特征以及病毒與人類生活的關(guān)系為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 其中病毒與其他生物不同，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是一種特殊的生物，因此掌握病毒的主要特征是教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：（1）描

4、述病毒的主要特征。（2）關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。2、能力目標(biāo)： 通過對實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。(2)通過對病毒與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。(3)通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。 四、課前準(zhǔn)備：、 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。、學(xué)生準(zhǔn)備 收集并整理有關(guān)由病毒的信息，以組為單位，進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂上將小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師

5、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入情境體驗(yàn)禽流感視頻展示，導(dǎo)入新課提問：引起禽流感的元兇是什么？它是一種什么樣的生物呢？本節(jié)課就讓我們一起走近病毒，去揭開病毒神秘的面紗吧！進(jìn)入問題情境，積極思考并回答。激發(fā)學(xué)生興趣，以揮學(xué)生的主動(dòng)性；引出課題。提問是為了回歸生活體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】部分，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成噬菌體模型。 自主閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】部分。通過自主閱讀教材初步感知病毒，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作探究1、指導(dǎo)小組合作完成噬菌體模型。2、指導(dǎo)小組合作討論，完成導(dǎo)學(xué)案【合作探究】部分。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光去看待病毒。小組合作討論，完

6、成導(dǎo)學(xué)案【合作探究】部分。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作交流能力、動(dòng)手能力。在交流討論的過程中加深對病毒結(jié)構(gòu)以及病毒與人類的關(guān)系的理解。展示交流指導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并適時(shí)加以引導(dǎo)、補(bǔ)充。提供PPT、Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀形象地感知病毒的特點(diǎn)。個(gè)人展示、小組展示，角色扮演。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和分析能力?？偨Y(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛砸训氖斋@與體會(huì)?？偨Y(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛砸训氖斋@與體會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言描述的能力。 當(dāng)堂檢測砸金蛋：社會(huì)熱點(diǎn)話題鏈接，考查學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解程度。理解、體會(huì)、思考、回答。 

7、60;檢測課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與再加工能力。評價(jià)與反思1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。2、教師總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，給予積極和鼓勵(lì)性的評介。交流總結(jié)本節(jié)課的收獲。樹立整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課外延伸布置課外的任務(wù)： 搜集其他有關(guān)病毒的資料，關(guān)注狂犬病和狂犬病毒。課外完成社會(huì)實(shí)踐。培養(yǎng)課外“再學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)病毒發(fā)現(xiàn)生活結(jié)構(gòu)形態(tài)種類關(guān)系 課后反饋1、過度自然：教學(xué)過程對教材的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識(shí)點(diǎn)之間的銜接。2、結(jié)合實(shí)際：在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，注重與實(shí)際生活的結(jié)合。3、對比分析：教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上，通過對比、推理加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。4、學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，制作病毒模型，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒與人類的密切關(guān)系。5、初埋伏筆：教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù)，如下一單元“生物的多樣性