德育工作者事跡材料

1、德育工作者事跡材料【篇一：德育工作先進個人事跡材料】德育工作先進個人事跡材料投身教育工作十八年來，我曾任班主任、教導主任、副校長。雖然教育崗位幾經(jīng)變換，但始終努力實踐“三個代表”重要思想，忠誠于人民的教育事業(yè)。多年來，憑借扎實的專業(yè)知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、默默奉獻奉獻在教育崗位上，贏得了師生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛贊譽。一、悉心從教，愛崗敬業(yè)踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務。在教學管理上，我努力鉆研教學教法，全身心地去研究每個學科。多少次,為了老師們能講上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課早來晚走，琢磨好每句話，搜集各種資料，給老師做各好的帶頭。我始終認為，既然

2、選擇了教師這個職業(yè)，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導教師質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。二、德育管理，創(chuàng)新思路以落實常規(guī)工作為中心，制定適合本校發(fā)展的“學常規(guī) ”、 “建班規(guī) ”、“賽常規(guī) ”規(guī)范學生的言行。讓學生形成了良好的行為習慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)?、高效的班主任隊伍。班主任是學生精神成長的引路人。在選拔、培訓時朝著“敬業(yè)奉獻、熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有較強的教育教學組織能力，班主任學科專業(yè)和教育專業(yè)基礎扎實，具有團結協(xié)作精神和較強的人

3、際溝通能力”的方向。讓德育管理，與時俱進。緊密配合學校教學工作，落實學校班級日常管理常規(guī)，貫徹“讓優(yōu)秀成為習慣”的育人理念，深入開展各項德育工作。打造一支強有力的班級隊伍。對班干部進行定期的教育學習 ，有意識地引導他們在競爭中樹立民主意識，在生活中注重培養(yǎng)服務意識、自律意識、創(chuàng)新意識，強化自主意識，一批品學兼優(yōu)的班干部脫穎而出。三、關愛學生，撒播陽光英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡?，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的 種子撒進學生的心田。多年來，我校在愛心捐款活動中，師生都非 常踴躍的

4、捐款獻愛心，廣大師生的人格如風行水上，了無痕跡，潤 物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。以博愛塑造著學生的靈魂。四、孜孜以求，完善自我從抓教學幾年來，學校的德育工作一直做得很好，教學成績都屬于全鎮(zhèn)前列，各項競賽也都遙遙領先于其他兄弟學校。我個人曾被評 為縣優(yōu)秀教師和政府嘉獎，撰寫的論文多次獲得市級以上的獎項；課件、教具制作也分別獲得市級獎項。作為教育工作者，如果跟不 上時代發(fā)展的步伐，適應不了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，最終會被時代拋棄，孜孜以求，加強學習，自我完善是我追求的目標，曾多次參 加新課程 培訓、繼續(xù)教育培訓、最近又有幸參加了校長培訓，多次聆聽新課程課例。在提高了自身素質(zhì)的同時更加明確了該如

5、何管理好學校的 學校的工作，我會為今后的德育管理工作更加努力，為學校的明天加油！【篇二：先進德育工作者典型事跡材料】先進德育工作者事跡材料我叫高維洲，是桐川初中一名教師。本人一直堅持在教育教學工作第一線，主抓學校的德育工作?！鞍衙恳患椒驳氖伦龊?，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單”。17 年來，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，嚴格履行教師職責，贏得了學生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛贊譽。一、以人為本，德育為先二、身體力行，為人師表人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。我深深懂得“身教重于言教 ”的道理，只有身體力行，為人師表，才能使學生從教師的形象中

6、感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統(tǒng)一。我是教師的良師益友，更是教師的知音，言必行，行必果，要求教師做到的，我一定會做到。我從不害怕別人超過自己，承認別人的貢獻，虛心聽取別人的意見，知道怎樣欣賞別人。在平時的教育中，我凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，我自己先帶頭遵守。在班級管理中，我把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生，我采用師生共同參與管理班級和 班上的人，人人有事干；班上的事，事事有人管”的辦法，如把教室的衛(wèi)生、財產(chǎn)等劃分成小塊，承包管理，師生共同參與監(jiān)督，這便激發(fā)了學生管理班級的熱情，最大限度地培養(yǎng)了學生的民主意識。在政教管理方面，積極

7、參與，循循善誘，特別是學生的晚休，協(xié) 同宿舍管理員每晚堅持巡查五十幾個宿舍，深入宿舍，了解學生情 況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。引導班主任樹立新的學生觀，增強責任感， 廣泛地深入學生，了解學生的真實思想情感，及時調(diào)整工作思路，有力 地促進了規(guī)范的落實和學生文明水平的提高，促進了良好教學秩 序的形成和教學質(zhì)量的提高。三、動之以情，曉之以理宥了愛，就有了一切在班級管理方面,實施耐心教育"堅持對學生 動之以情，曉之以理在班主任工作中，我既是嚴厲的師 長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有展示的余地，但當 學生出現(xiàn)問題時，絕不姑息，嚴肅批評。我不僅關心同學們的學習，而且 關心同學們的身體和生活。

8、對單親家庭，留守兒童特別關注。我經(jīng) 常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，我便主動電 話聯(lián)系，對家庭有困難的學生，我總是為學生送去溫暖，如我班學 生劉博博父母離異，家庭生活困難，了解到這個情況后我迅速組織 全班為該生捐一些學習用品；還有我班學生方玉普，由于患癲癇病， 不能很好地與同學交流，經(jīng)常發(fā)病，我便經(jīng)常和他談心，指導他與 同學和睦相處。正是這些愛的付出，我贏得了學生的信任與愛戴。 我認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著 無可替代的作用。感人心者莫先乎情 工往往老師一句關切的話語，一個親切的手勢 都會給學生帶來無限溫暖，點燃我們進取的火花，從而拉近師生間 的距離

9、。我們班的張樹旺，學習差，還經(jīng)常違犯紀律，是個名符其 實的雙差生，多次教育，都收效甚微。一次，這個學生騎車摔傷，幾天不能到校上課，我?guī)状稳タ此?，并安排代課老師為他補課。使 他很感動，當即向我發(fā)誓要做個好學生。后來，這名同學不僅學習 進步很快，而且成為自覺遵守紀律、樂于助人的好學生。四、注重方法，科學管理教育是一門藝術，我深有體會。我在教育過程中，不但有著一腔熱 情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在學生管理方面，我 堅持 以人為本，德育為先”的理念。以學生的發(fā)展為本，讓學生參 與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此我推 行了學生值周制”，加強了學生組織建設，成立學生會，推行

10、班干部輪換制”，真正踐行了 人人有事干，事事有人管”的自我管理模式。極大 地調(diào)動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育 能力的提高。作為政教主任，為了豐富師生的精神文化生活，高度重視校園文化 建設。班會、升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向?qū)W生傳遞著 文化的信息； 美麗校園”、平安校園" 筆香校園”等專題活動， 營造著良好的校園環(huán)境和氛圍；與文明同行" 感恩的心”等系列主題教育活動，似春風化雨，滋潤著學生美好的心靈。為充分發(fā)揮 德育工作的耳濡目染、激勵功效，開拓創(chuàng)新，成立學生會，學校原 有的常規(guī)扣分的他律式管理已經(jīng)不同程度的束縛著學校的發(fā)展，創(chuàng) 新開展了自律式

11、管理 一一創(chuàng)先爭星”活動。組織完成了新生入學教 育工作，通過開展新生養(yǎng)成教育動員大會，守則學習與考核等多種 形式，讓學生盡快融入到新的集體。舉辦了心理健康教育案例”評選活動，積極開展陽光體育活動。密切聯(lián)系家長，召開家長會，評 選優(yōu)質(zhì)家長會課，成立了家長委員會，最大限度挖掘?qū)W生教育的資 源。在整個管理過程中，充分體現(xiàn)為教師服務、為學生服務、為教 師和學生創(chuàng)造良好的工作學習氛圍的人性化管理理念。作為學校的 中層干部，把校長的決議不折不扣地落實到行動上，經(jīng)常找教師談 心，關心他們的工作生活，及時解決他們的困難；對年青教師，給 以業(yè)務指導，使他們很快適應教育教學工作。作為一名歷史教師，注重自身業(yè)務能力

12、的提高，平時，認真鉆研教 材，講究教法，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。敬業(yè)，是一種發(fā)自內(nèi)心的激情，也深藏，也外露。傅學，不誤子弟同仁；敦品，不辱教壇形象；躬行，不合世俗濁流善于思考，崇尚實踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動的教育事業(yè)。要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，只有撲下身子，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創(chuàng)新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業(yè)！二。一四年十月二十六日【篇三：德育先進個人事跡材料】春風化雨潤桃李以德育人馨滿園 記義寧鎮(zhèn)一小北校區(qū)副校長陳音

13、霞當你漫步美麗的義寧鎮(zhèn)第一小學校園時，你一定會看到校園顯眼處張貼的醒目的德育宣傳標語，看到教室里、走廊上的文化墻和名人名句，看到孩子們朝氣蓬勃、青春洋溢的笑臉,你一定會深切地感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂、陽光。而這一切與該校副校長陳音霞12年來在學校德育園地的默默耕耘、努力經(jīng)營是分不開的,她將德育的陽光播灑在學生的心田,投射到校園的每一個角落。（一）嚴格要求自己，做好師生表率為人師表，率先垂范。作為一名德育工作者，她深知榜樣的力量是無窮的，因此，在工作中，她用科學實踐發(fā)展觀的理論武裝自己、指導自己，要求大家做到的，她自己首先做到。在班主任工作方面，她循循善誘、寬嚴相濟；在教學工作方面，她勤奮鉆研

14、，刻苦學習，曾榮獲 “市學科帶頭人”、 “省小學語文骨干教師”榮譽稱號，所帶學生的學科成績在全縣抽考會考中連年居全縣前列。桃李不言，下自成蹊。在她的榜樣示范作用下，全校師生形成了求真務實，踏實進取的工作和學習作風，為學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎。（二）健全德育機構，重視班級工作。一是健全德育領導機構。成立了由校長、書記、政教副校長、政教處主任、少先隊輔導員組成的德育工作領導小組。陳校長定期組織召開會議，研究德育工作，并且由她負責具體落實執(zhí)行。二是建立德育工作網(wǎng)絡。在德育工作領導小組的領導下，建立了由政教處、年級組、少先隊、班主任、家長委員會組成的德育工作網(wǎng)絡，覆蓋了學校的各個層面。三是重視班級工

15、作。學期初，她就會帶領政教處的全體同志精心挑選班主任，并對班主任及后備班主任進行了崗位培訓。組織召開全校班主任老師工作總結暨經(jīng)驗交流會。在學校閱覽室為班主任老師訂閱了班主任之友、中國德育和德育報。通過經(jīng)驗交 流，崗位培訓、教育管理理論學習，提高了全體班主任老師對學生 思想教育工作的理論水平和工作藝術水平，為學校德育工作奠定了 堅實的理論基礎。（三）創(chuàng)新德育機制，落實德育常規(guī)。一是規(guī)劃機制。學校所有規(guī)劃都體現(xiàn)德育為首，都有德育內(nèi)容。在 她的組織下，政教處編印了德育工作手冊，收錄了學校校多年 來德育工作的規(guī)定及一年來制定的各項規(guī)章制度，下發(fā)到全體教師 及學生手中，作為德育工作的導向。學期初，她就會

16、同政教處成員 制定德育工作規(guī)劃和政教處工作計劃。二是管理機制。德育工作重在管理，重在落實。她將德育工作目標層層分解、層層落實、層層簽定責任狀，學期末總評兌現(xiàn)。經(jīng)常和政教處的同志一起以經(jīng)驗交流、學習材料、請專家做講座等各種形 式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也通過加強日常工作情況 的檢查和細化考核內(nèi)容，來提高他們對德育工作的認識和工作責任 心，鼓勵班主任、年級組長發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新，互相學習，取長 補短。通過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和 經(jīng)驗，提高了她們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為 管理者，在日常工作中她盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工 作亮

17、點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經(jīng)常和教師探討 研究，進一步提高他們的工作實效。同時，建立了學校德育工作領 導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討學 校近期工作，研究學生發(fā)展狀況。三是加強管理，提高工作效率 。德育工作的順利開展，最重要的是 培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強，工作有特色，團結互助的以班主任 和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設， 首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創(chuàng)新。通過德育工作的實 踐，使她認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明確各項制 度，能正確引導教師開展工作。她和政教處的幾位同志，通過研究 和探討，調(diào)整了各項考核內(nèi)容，細化

18、了考核依據(jù)，使班級考核和班 主任考核既有機結合，又有所區(qū)別，從一定程度上促進了班主任工 作的責任心和積極性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時， 在管理制度上，充分利用網(wǎng)絡管理，發(fā)揮年級組的作用，大膽放心 地發(fā)動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據(jù)本年級的情 況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家 長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個 年級組在自主管理的基礎上，充分發(fā)揮了個體作用和主動性，積極 開展工作，形成了各個年級的工作特色。為了使學校的德育基礎得 到進一步的鞏固和發(fā)展，構建了全員德育機制。拓寬育人渠道，拓 展育人隊伍，構建 三位一體”的全員