音樂(lè)欣賞課教學(xué)思考與探索

1、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的思考與探索安慶市公園小學(xué) 操衛(wèi)華 隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，對(duì)音樂(lè)欣賞課提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)受到挑戰(zhàn)。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，課堂教學(xué)不應(yīng)再沿襲傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)的單向傳輸，而應(yīng)力求貫徹以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則。那么在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何落實(shí)這一原則，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力呢？一、知識(shí)延伸，拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)

2、生共鳴的過(guò)程?？丈进B(niǎo)語(yǔ)是劉天華創(chuàng)作的十首二胡曲中，唯一與大自然現(xiàn)象直接發(fā)生聯(lián)系的一首。也是作者借景抒情、情景交融最為出色的一首。此曲大約在1918年前后初稿，1928年定稿發(fā)表，前后一共用了十年時(shí)間，說(shuō)明作者對(duì)曲確實(shí)是花了很大功夫的。據(jù)后人回憶，劉天華創(chuàng)作此曲的靈感，是來(lái)自唐代著名詩(shī)人王維的兩句詩(shī)：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。我們知道，唐代在畫(huà)論上的最大貢獻(xiàn)，就是出現(xiàn)一種以詩(shī)詠畫(huà)，進(jìn)而以詩(shī)境開(kāi)拓畫(huà)境的形式，這就是山水畫(huà)的形式。雖然山水畫(huà)起源于魏晉時(shí)期，但真正取得較大發(fā)展是在唐代。像大詩(shī)人杜甫就作有題畫(huà)詩(shī)18首，而王維也是題畫(huà)詩(shī)的大家。他不但詩(shī)寫(xiě)得出色畫(huà)畫(huà)得好，而且還彈得一手好琵琶。這樣，詩(shī)、音

3、、畫(huà)三者一人獨(dú)占鰲頭，其不言而藝術(shù)上的造詣也就喻了。這里，劉天華可能認(rèn)為借“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的自然環(huán)境，來(lái)襯托人的愉悅情感顯得更為合適，因?yàn)楫吘埂叭苏Z(yǔ)”在音，樂(lè)中是不太能表現(xiàn)出來(lái)的。雖然漢語(yǔ)四聲是可以在音樂(lè)上有所模仿，劉天華也學(xué)過(guò)三弦拉戲的那種咔腔的奏法，但是，從音樂(lè)藝術(shù)層面上講這是不夠音樂(lè)化和藝術(shù)化的。因此，高明的作法是模擬自然之聲，借景抒情為上。教學(xué)中，我充分運(yùn)用了八度音與裝飾音的變化，來(lái)反映大自然的景色。其中八度對(duì)比顯然是體現(xiàn)一種“空山”之意，尤其是高音區(qū)較空泛 的音響，給人以一清空靜寂的感覺(jué)，而低音區(qū)較厚實(shí)的音響，似乎是一種山谷的回音。各種不同音程的裝飾音運(yùn)用，似乎又是山谷中偶然出現(xiàn)的

4、幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴聲，營(yíng)造出了一種大自然晨曦寧?kù)o的氣氛。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂中體味生活 開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)是指音樂(lè)教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥

5、的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。 在教學(xué)小動(dòng)物走路時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教

6、學(xué)。模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動(dòng)，全班同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說(shuō)話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好小孩。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)

7、美，節(jié)奏是那么的整齊。 在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關(guān)。在音樂(lè)課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在音樂(lè)與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，樹(shù)立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到了解放。在這種開(kāi)放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過(guò)歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂(lè)的趣、音樂(lè)的美，激化和深化學(xué)生心中對(duì)音樂(lè)美的熏陶。 三、自由感受，讓學(xué)生的情感飛揚(yáng)無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)家來(lái)

8、說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。例如：在欣賞紅色娘子軍時(shí)，先讓學(xué)生欣賞歌劇片斷，然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞舞劇片斷，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更豐富、更全面。再如不同樂(lè)器的對(duì)比欣賞，每一種樂(lè)器都有其獨(dú)特的演奏特色。如二胡的聲音就顯得委婉、纏綿，古箏的音色比較高雅、古典，小提琴的音色既時(shí)尚又優(yōu)美。它們所演奏出來(lái)的曲子各有各的特色。以欣賞梁祝為例，生活中聽(tīng)到的梁祝已經(jīng)不只是幾樣樂(lè)器演過(guò)，有二胡版的、鋼琴版的、小提琴版的、吉他版的、琵琶版的、古箏版的、笛子版、薩克斯版等都有，表現(xiàn)的都是同一個(gè)美麗、凄婉、動(dòng)人的愛(ài)情故事梁祝，令人百聽(tīng)不厭。在欣賞活動(dòng)中讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，用心傾聽(tīng)、用自己隨意性的方式、喜歡的方式去傾聽(tīng)。學(xué)生將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過(guò)傾聽(tīng)自由的表達(dá)出來(lái)，投入音樂(lè)的情感之中進(jìn)行自由想像。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，肯定他們的看法，從而激起孩子們“說(shuō)”的欲望，達(dá)到培養(yǎng)自信心的目的。讓學(xué)生自由地與同學(xué)、與老師，說(shuō)出自己奇妙的想法。平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生或者缺乏自信心的學(xué)生在其他學(xué)生的帶