2_蜜蜂_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 1、 1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能” 等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)有條理，按一定順序敘述的方法。4、學(xué)習(xí)反問(wèn)句，練習(xí)反問(wèn)句變陳述句。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)有條理，按一定順序敘述的方法。理解反

2、問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。3.   教學(xué)用具 ppt課件 課前收集蜜蜂資料。4.   標(biāo)簽 三年級(jí)上冊(cè)   教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、出示羅隱詩(shī)蜂，導(dǎo)入新課，引發(fā)對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的 能力的思考。2、師生齊寫(xiě)課題。二、初讀課文1、自由讀文，整體感知。思考這篇課文講了一件什么事？2、出示帶拼音生字自由讀，指生讀。3.讀本課重點(diǎn)字詞。4，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“論 試”5、辨字組詞：辨    辯  辮   遙  謠  搖

3、6、理解本課出現(xiàn)3個(gè)多音字 悶 幾 盡7、再讀課文，填空，把握課文主要內(nèi)容三、品讀課文。（一）思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?1、 學(xué)生讀第二自然段，理解試驗(yàn)過(guò)程。2、 用簡(jiǎn)潔的詞概括試驗(yàn)過(guò)程捉蜜蜂做記號(hào)叫小女兒等兩里外放飛5、練習(xí)用上用上 “首先然后接著又最后”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這次試驗(yàn)過(guò)程。6、復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（二）出示： 在回家的路上我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。1、 聯(lián)系上下文思考：為什么我會(huì)這樣的推測(cè)？2、 自由讀文，探求答案。3、 出示句子：這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低， 幾乎要觸到地面， 大概可以減少阻力。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，要觸到地面，這樣可

4、以減少阻力。4、 學(xué)習(xí)反問(wèn)句：我想，它們飛得這么低， 怎么能看到遙遠(yuǎn)的呢？我想，它們飛得這么低，不能 看到遙遠(yuǎn)的家。練習(xí)變句式;我們?cè)趺茨芡泲寢尩膼?ài)呢？    冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。（三）了解結(jié)果與結(jié)論。出示： 這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。       蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。引發(fā)學(xué)生感受：作者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)四、作業(yè)布置：1，愛(ài)讀書(shū)的孩子讀昆蟲(chóng)記這本書(shū)。2、愛(ài)寫(xiě)作的孩子選取生活中的事，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，注意條理清楚，表達(dá)完整?？梢杂蒙媳硎静襟E的詞：“首先然后接著又最后”或者第一步、第二步、等詞語(yǔ)。如：釣魚(yú)、放風(fēng)箏、洗衣服、做飯、做手工、畫(huà)畫(huà)、做實(shí)驗(yàn)、    板書(shū)