悄悄改變作業(yè)的“臉”

1、有滋有味的語文作業(yè) 新課改要求我們轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)有相應(yīng)的新理念、新方法。我的語文作業(yè)設(shè)計(jì)像豐富的菜單，讓學(xué)生按自己的興趣愛好選擇最適合自己口味的一款，單一的作業(yè)因而變得有滋有味起來。一、 活動(dòng)式作業(yè) 把作業(yè)有機(jī)地融入到學(xué)生的課堂探究活動(dòng)之中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間情趣盎然地完成訓(xùn)練。如教學(xué)桂林山水一課，在初讀課文后我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)活動(dòng)：做一個(gè)游桂林的游戲，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，其他同學(xué)當(dāng)游客，導(dǎo)游邊演示課件邊進(jìn)行講解。介紹時(shí)，游客可以向?qū)в翁岢鰡栴}，回答不出可以請(qǐng)有學(xué)問的游客來幫忙解說在復(fù)述課文時(shí)，我又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)：有一大批外國游客要到桂林旅游，同學(xué)們要去兼職導(dǎo)游。現(xiàn)在請(qǐng)你選擇最感興

2、趣的一處，結(jié)合課文和課外資料，設(shè)計(jì)一段廣告詞，向外賓介紹桂林，讓世界都了解桂林正是這種作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)真讀書，有效地達(dá)到了語言訓(xùn)練目的。二、 情境類作業(yè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的生活體驗(yàn)，在虛擬的情境中去結(jié)合完成趣味性很強(qiáng)的作業(yè)。如教學(xué)古詩望廬山瀑布時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活體驗(yàn)和想象，廣開課程資源，虛擬了小記者要為這番美景拍照的情境-師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)通過自學(xué)，初讀感受了詩人所描寫的意境，但體會(huì)還不深，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們一起來到廬山，同詩人共同欣賞大自然的美景。（伴隨著古箏高山流水播放課件）此時(shí)此刻，如果你的胸前掛著一架相機(jī)，你會(huì)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)哪兒？生1：對(duì)準(zhǔn)瀑布。瀑布從山頂傾瀉而下，濺起了無數(shù)的

3、水花，在陽光的照耀下五光十色，美麗極了。生2：我把鏡頭對(duì)準(zhǔn)四周，周圍云霧繚繞，瀑布在云霧中若隱若現(xiàn)，我們置身其中，仿佛來到了仙境。充分交流后，學(xué)生心中已充滿了廬山美麗的景色，然后要求學(xué)生寫下來。三、 “自助餐”作業(yè)教師面對(duì)的是基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。使每個(gè)學(xué)生通過完成不同程度和數(shù)量的作業(yè)練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。這就要求教師多為學(xué)生提供充滿趣味，形式多樣的“自助餐”式作業(yè)。教學(xué)春天的小雨滴滴滴一課，我設(shè)計(jì)了如下分層作業(yè)：1.愛讀書的你，不妨閱讀一篇小短文尋找春天的腳步。2.愛寫作的你，不妨寫寫對(duì)春天的感受。3.愛誦讀的你，不妨有感情地讀

4、出春天生機(jī)勃勃的特色。4.愛畫畫的你，不妨畫出春天給你印象最深的景色。5.愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編春天的個(gè)給大家聽。6.愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。7.愛觀察的你，不妨找找春天步伐的特點(diǎn)。四 、個(gè)性化作業(yè)讓作業(yè)能夠成為學(xué)生展示才藝特長，充分張揚(yáng)個(gè)性的園地。教師不妨來一次大膽嘗試，不作任何刻板規(guī)定，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，完成一項(xiàng)作業(yè)。古詩望廬山瀑布的作業(yè)，我是這樣布置的：讀懂了這首詩，老師想讓你們當(dāng)一次“小能手”，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能充分展示自己才藝特長的作業(yè)并完成它，時(shí)間為一星期。一周后，我收到了各種各樣的作業(yè)。有的在作業(yè)本上用硬筆書法認(rèn)真抄寫了這首詩；有的畫了一幅畫，并在畫上題了這首詩；有的交了一優(yōu)盤，里邊錄制了他的配樂詩朗誦，有的用自己的話描述了這首詩的意境；有的摘了李白其它幾首寫景的詩和有關(guān)