小學(xué)生養(yǎng)成教育階段性總結(jié)

1、.小學(xué)生養(yǎng)成教育階段性總結(jié)習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)形成的。在好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)的大潮中,我班根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育目的。以研究圍繞學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目的，以各種理論活動(dòng)過程為載體，采取不同措施對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣。一、詳細(xì)內(nèi)容根據(jù)詳細(xì)的培養(yǎng)方案，除適時(shí)進(jìn)展行為習(xí)慣訓(xùn)練外，每天早晨的晨會(huì)時(shí)間和每周二的班隊(duì)會(huì)均定為訓(xùn)練時(shí)間。良好的行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)主要包括以下幾點(diǎn)：1、良好的衛(wèi)生習(xí)慣：衣冠整潔，搞好個(gè)人衛(wèi)生；及時(shí)拾掇好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動(dòng)

2、撿起，不在桌椅、墻壁上隨意刻畫；知道值日生應(yīng)該做什么，怎么做又快又好等。2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前能及時(shí)做好準(zhǔn)備工作；上課要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣；獨(dú)立自主地完成作業(yè)，做到仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫，力爭(zhēng)保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)；上課認(rèn)真聽課，有良好的坐姿，不可趴在桌子上聽課,不打攪別人學(xué)習(xí)等。3、良好的文明禮貌習(xí)慣：知道根本的禮節(jié)。如：鞠躬、招手、敬隊(duì)禮等等。會(huì)使用禮貌用語；進(jìn)教室、老師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入等。4、良好的品德行為習(xí)慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做安康的游戲；排隊(duì)快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不

3、打人；不去危險(xiǎn)的地方，不破壞花草樹木；和同學(xué)團(tuán)結(jié)互助等。二、詳細(xì)措施1、對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對(duì)小學(xué)生那么不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)詳細(xì)。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要制定要求：一、書寫標(biāo)準(zhǔn)。二、正確率高。三、按時(shí)完成。四、及時(shí)訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的在評(píng)比臺(tái)中加分，并在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。根據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，我從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行走開場(chǎng)，隨時(shí)給予指導(dǎo)。比方，教孩子們看課程表擺文具，上完一節(jié)課拾掇一節(jié)課的文具，再擺放下節(jié)課的文具。另外，從與學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何

4、給大人遞、接?xùn)|西，如何說話。我們的地面易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地、拖地雖然是中年級(jí)的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)歷，假如沒有詳細(xì)地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，我聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，老師在學(xué)校指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。2、老師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會(huì)給孩子們留下深化的印象。小學(xué)生的模擬性很強(qiáng)，所以我堅(jiān)持從語言到行動(dòng)處處做學(xué)生的典范。如和學(xué)生一起清掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節(jié)柜、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學(xué)生由無意識(shí)地模擬逐漸走向自覺的行動(dòng)。如今很多孩子在早上、中午到校后，都會(huì)自覺地清掃教室衛(wèi)生。學(xué)生

5、不會(huì)有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，孩子們只要看見就會(huì)主動(dòng)撿起扔到垃圾筒。3、由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅(jiān)，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持，難免為一時(shí)的貪玩而忘了自己許下的“承諾，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個(gè)比較科學(xué)的管理制度，隨時(shí)催促學(xué)生，提醒學(xué)生。如培養(yǎng)一些課間平安小檢查員、文具擺放催促員、值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等小干部，讓他們對(duì)全班學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、文體、常規(guī)等情況進(jìn)展催促，指出不良習(xí)慣，幫助改正。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要隨時(shí)催促該組的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象，是否工整，是否認(rèn)真。4、運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)其向上的積極性，幫助養(yǎng)成習(xí)慣。我們有個(gè)人紅花榜、分組評(píng)比臺(tái)

6、、值日班長(zhǎng)胸牌、課堂上經(jīng)常發(fā)的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一個(gè)紅星標(biāo)志。還有，適用于各種場(chǎng)合的口頭隨機(jī)表揚(yáng)與批評(píng)。在任何場(chǎng)合，老師隨時(shí)對(duì)一些行為好的學(xué)生提出表揚(yáng)，對(duì)行為不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提示或批評(píng)。老師只要說“我如今開場(chǎng)表揚(yáng)或說“我如今開場(chǎng)批評(píng)，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)端正自己的行為，因?yàn)樗麄兌计谕頁P(yáng)，不愿被批評(píng)。5、引導(dǎo)學(xué)生下午放學(xué)前5分鐘自己?jiǎn)栕约海航裉煸趯W(xué)習(xí)、課間生活等各類活動(dòng)中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應(yīng)注意糾正。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)反思自己的言行，調(diào)整自己的行為。6、習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需

7、要持之以恒地浸透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊(duì)伍中等任何場(chǎng)合，都要加上一句提醒的話。如下課后說“記著拾掇好自己的書包，“別忘了擺放好桌椅；上課時(shí)說“擺放好學(xué)慣用具；排隊(duì)時(shí)提醒說“要做到快、靜、齊；上樓下樓時(shí)說“靠右行，輕輕走；隊(duì)伍解散時(shí)說“走著，別跑；很多很多。久而久之，自律性較強(qiáng)的孩子的習(xí)慣就形成了一種自然行為。7、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，總是會(huì)犯錯(cuò)誤。所以對(duì)孩子的不良行為，我會(huì)及時(shí)和孩子分析不良行為產(chǎn)生的原因、當(dāng)時(shí)的心理等，幫孩子認(rèn)識(shí)不良行為對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的影響，同時(shí)又為他們指出能到達(dá)的一個(gè)比較低的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們稍一努力就能到達(dá)要求，比較容易地改正錯(cuò)誤，自覺并自信地向好的行為靠攏。雖然近段時(shí)期的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育