《北大荒的秋天》文本解讀

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流北大荒的秋天文本解讀.精品文檔.北大荒的秋天 橋下小學(xué) 胡月圓北大荒的秋天是一篇三年級的寫景文章。文章通過對北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈見底的小河以及熱鬧非凡的原野的描寫，向讀者展示了一幅動靜相結(jié)、沉甸甸的北大荒秋景圖。讀完全文，心才有一種飽腹之感，那是貨真價實的秋??！這秋，是實實在在的景呀！15分鐘閱讀的過程中，我對北大荒的秋景圖分別有三個層次逐變重構(gòu)構(gòu)過程，現(xiàn)剖析如下：一、 初讀北大荒的秋天，心生賞疑“北大荒”顧名思義，大荒之地應(yīng)該是滿目瘡痍，枯草一片吧！這種地方的秋色有何值得寫的呢？大荒之秋，先看題目，就給了我一種匪夷所思之感

2、，就帶著這樣的觀感走近文章，發(fā)現(xiàn)“田園深處有情人”，你看二、復(fù)讀，動靜相結(jié)展畫面再讀文章，我梳理出文章的框架結(jié)構(gòu)，同時也在心中展開了“大荒之秋”的畫面：北大荒的秋天流云 五彩斑斕空中抖動的美小河 清澈見底地上靜躺的愛 美哉，北大荒原野熱鬧非凡田野豐收的美勾勒出如上的畫面，我心中的“大荒之秋”還是那個沉寂的荒蕪的枯葉一片的印象嗎？我想，大凡細讀到此的讀者，都有了自己的畫面與構(gòu)圖：不說西邊天上那轉(zhuǎn)瞬即逝的、靈動多變的流動之美，也不說大地小河那靜謐安詳之美，單說原野吧！光原野一帶的非凡景象就夠我們心襟蕩漾好幾回了。走進原野，我感覺那兒正奏響豐收的交響樂，“成片的大豆搖動豆莢”嘩啦啦地笑著，你猜得出那

3、聲響里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在縱情歡唱哪；再看，“挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉籠”，在樂呵呵地演唱，看得見高梁的神情嗎？“揚著”那是什么？是驕傲的“揚起”，看我的果實多飽滿：那是得意的自豪的揚起，它在接受陽光的召喚，也在展示自己那沉甸甸的愉悅感。一一端詳著原野上這些使者，聽他們的聲音“嘩啦啦”“樂呵呵”；看它們的動作表情“搖動、揚起”，再看看它們的陣勢“成片成片，黑紅黑紅、挺拔”，我不由地想起趙本山表演的小品紅高粱模特隊，不由地感受到這樣一句話的深刻意味：“當(dāng)一個句子在表述時，其背后的許多光芒也在被表述，文本解讀，應(yīng)讀出句子的后光來！”同時也不禁瞧見句子背后有這樣一雙眼睛，一種神情：一些壯實

4、的老農(nóng)在田間樂呵呵地唱著歌，“嘩啦啦”地放聲笑，沉甸甸的果實讓田野上勞作的人們變得身心輕盈，此時如果老農(nóng)能歌，相信他們能揚出心中的快樂；如若善舞，他們也會舞出大豆、高梁以及他們自己內(nèi)心那豐收后的愉快、熱鬧、多姿的身影。難怪，榛樹葉子紅了，能將人心給燃燒起來?？吹竭@樣的場景，就是葉子不紅，人們的心也會自發(fā)地紅火，自動地燃燒。此時，你若問，北大荒的秋天美嗎？哪能不美呢？不僅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景語皆情語！”大概就是這個意思吧！三、 再讀，萬紫千紅就是秋北大荒的秋天畫面展示至此，有聲有形，有動有靜，但仍覺深挖不夠。在動靜之間、在音樂舒緩與激昂之間，總覺得少了些什么？再讀文猛然間發(fā)現(xiàn)畫

5、面有綻放的色彩過渡與對比，真是萬紫千紅，好個秋??！如果說“流云”的五彩斑斕是展示色彩的惟幕的話，那么這些詞語無疑就是畫面背景的色條?！般y灰、桔黃、血紅、絳紫”這些語詞于三年級的孩子而言，構(gòu)語是相當(dāng)有趣的，借助物體的色彩去想象它的顏色，再幻化成五彩的畫面，相信于學(xué)生的積累也大有裨益。如果說“五彩”的色鬧騰了一些，那么緊接著的便是小河幽靜、雅致的藍了。為什么說小河像一條藍調(diào)子呢？聲音而言是靜的，色彩而言是冷的，因為它的透明，因為它的安逸，也因為它的存在，襯出了原野的熱鬧非凡。原野是什么色呢？熱鬧、歡騰，我想非紅色莫屬，非金黃不要了。四、 四讀，篇章結(jié)構(gòu)簡約美本文有這么幾個句子，頗引人注目：“天空，

6、一碧如洗；小河清澈見底，原野熱鬧非凡?！庇谌昙壓⒆佣裕蔚挠?xùn)練是極為重要的，如此段落結(jié)構(gòu)簡潔有序、清新雅致的文章給學(xué)生，對學(xué)生寫段無疑是大有裨益的。再讓他們借2、3段的比喻，4段的擬人等手法去描繪他心中的田野、山嶺、江河或是茫茫的草甸子，我想，會為這北大荒的秋天再添上幾分明快、沉甸、豐盈的秋之美吧！最后，再附贅幾句：題與文，好像有一種直接的矛盾關(guān)系，在北大荒這樣一個地方，都能有這樣豐盈、沉厚之秋色，這樣強烈的對比，也為這秋“美”增色不少！這也就是深愛北大荒的人才能寫出來的文章吧！細讀文本 感悟語言 感受秋之美北大荒的秋天文本解讀 大司巷小學(xué) 陳璐婷本文是三年級的一篇課文，描寫的北大荒秋天的

7、美景，用優(yōu)美細膩的語言描繪出了一幅由北大荒天空、小河、原野、豐收的果實構(gòu)成的秋景圖。細細品味文章，由外而內(nèi)地引領(lǐng)學(xué)生進行感受，將感受到它不同一般的美。一、條理清晰的行文結(jié)構(gòu)這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，共6個自然段。用總分總的形式進行布篇謀局。第一段開門見山地寫出北大荒的秋天來了，時間是在九月份。第二段描寫的是北大荒秋天一碧如洗的天空，又重點通過西邊天上的幾縷流云的顏色與形態(tài)進行詳細地描寫。第三段作者寫了清澈見底的小河和在水里快樂暢游著的小魚。第四段寫的是熱鬧非凡的原野，成片的大豆、挺拔的高梁、榛樹葉子構(gòu)成一副熱鬧的場面。第五段描寫了北大荒這個遍地金黃的九月，到處都呈現(xiàn)出一派豐收的喜悅，最后一段是本文的總

8、結(jié)句也是中心句，感嘆北大荒的秋天真美，這樣的結(jié)構(gòu)讓人一目了然。二、生動優(yōu)美的語言文字本文的主旨在于描寫北大荒的秋天之美，在語言文字的運用中濃墨涂彩地表現(xiàn)出來，并且運用了許多修辭方法，使文章更加生動，使文字更加優(yōu)美。開篇第一段五彩的就是“從第一片樹葉落地開始”這一句，其實少了這一句也能表達一樣的意思“秋天來了”，可是加上這“點睛”之筆，頓時令人耳目一新之感，在教學(xué)中可以讓學(xué)生體會有和沒有這個句子后的區(qū)別，從朗讀中體悟北大荒的秋天迫不及待地來到我們的身邊，感悟到作者內(nèi)心的情感。第2到第5自然段是本文的重點段落，也是最精彩的語段，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去細細品讀，深深感悟，它運用了比喻、擬人、引用、排比等

9、大量的修辭手法，生動刻畫出天空、小河、原野等地方的秋景，引人入勝，如在描寫傍晚天空的流云時，運用了“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”等排比進行顏色的描寫，銜接著后面的比喻“就像是美麗的仙女在空抖動著五彩斑斕”的錦緞，使讀者有身臨其境之感，仿佛在落日余暉下眼前出現(xiàn)了那一片五彩斑斕的流云。大量的擬人句也讓文章增色不少，如：“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲?！薄巴Π蔚母吡簱P起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱?！睙o不展示了一個可愛迷人的秋天。作者有時還將幾種修辭手法融在一起，“小河清澈見底，如同一條透明的藍調(diào)子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”比喻與擬人的并用為文章增色。因此在教學(xué)中，教師

10、應(yīng)抓住這些句子進行朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的用心，如果不用上這些修辭手法是一種怎樣的感覺、進行對比感悟，還可設(shè)計一些語言的訓(xùn)練，比如：一道（ ）的填空： 像 。_如同_。將一個句子改成擬人句進行拓展練習(xí)等。三、深層、豐富的文章內(nèi)涵本文主要體現(xiàn)的是秋景之美，不僅要感受從天空、小河、原野的描寫中體悟景色之美，更要看出其深層的含義，北大荒以前是荒涼的不毛之地，而如今卻遍地黃金，呈現(xiàn)出一片豐收的喜悅，這都要歸功于勤勞的勞動人民，是他們的辛勤和汗水才讓北大荒如此碩果累累，因此北大荒的秋之美不僅在于景之美，更在于人之美。教師要重點通過第5段的“大豆搖鈴千里金”和“連同那沉甸甸的寶物”來體悟那豐收的景象，

11、從上面幾段優(yōu)美的文字中看出作者深懷對北大荒人民的贊美之情。另外，最后一段的感嘆也寓意豐富。北大荒的秋天文本解讀雅湖小學(xué) 胡笑君（一）文本簡析段落層次主要內(nèi)容表達方式結(jié)構(gòu)關(guān)系1北大荒的秋天在九月開始敘述總2北大荒傍晚的天空是五彩斑斕比喻3小河清澈見底比喻分4原野熱鬧非凡擬人5田野、山嶺、江河都是引用概括地寫一片豐收的景象擬人6北大荒的秋天真美感嘆總寫本文是一篇文字優(yōu)美的散文，字里涵間無不蘊藏著“詩、情、畫、意”的美感，無不讓人浮想聯(lián)翩，置身于文字當(dāng)中，仿佛讓人走進了一個五彩斑斕的、豐收的世界。因此，本課的解讀我從詩、情、畫、意四個方面概括。 （二） 文本細讀一、詩的韻味從本文中，我們可以發(fā)現(xiàn)這詩

12、一樣的語言，在誦讀中，自然而然地有了具體的色彩、有了具體的形象，從視覺（五彩斑斕、清澈見底）、聽覺（熱鬧非凡）、嗅覺（真美）上給人以依托，給人以想象。北大荒的秋天來了！天空五彩斑斕！小河清澈見底！原野熱鬧非凡！?。”贝蠡牡那锾煺婷?！二、情的抒發(fā)表達方法運用文章當(dāng)中多處比喻、擬人的描寫，無不抒發(fā)了作者對北大荒秋天的贊美，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。文章看似無序，實則有序。從上（天空）下（小河、原野），從近（大豆）遠（茫茫的草甸），從靜（一碧如洗）動（五彩斑斕），抒發(fā)作者對北大荒的贊嘆！此時的北大荒不再是“荒”，如果可以改名真可以用北大“美”三、畫的美感浮想聯(lián)翩1“第一片樹葉、一碧如洗

13、、一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫、一條透明的藍綢子、一群小明、一道道波紋、一團團火”這一連串的“一”是多么美的畫面，還有多少美的“一”呢？2“嘩啦啦的笑聲”“樂呵呵的演唱”笑出了也唱出了北大荒人民豐收、愉悅的喜悅，那“一團團火紅的樹葉”燃燒了北大荒人民的激情及對美好生活的向往。四、意的雙重即美又甜“美”，美在北大荒的景，美在北大荒的豐收，“美”甜在北大荒人們的心中。 （三）教學(xué)建議1用語文的方法學(xué)習(xí)語文，在“品、說、讀、寫”中，扎扎實實的走進文本，真真切切地朗讀、想象、抒發(fā)情感，獲得美的情感熏陶。2抓住“詞語”，去觸摸詞語的溫度，點燃詞語的亮度，開掘詞語的深度，在詞語教學(xué)中感受語言的魅

14、力！如：ABB及量詞運用。3抓住本課表達特色，運用“比喻、擬人”，借助想象進行語言訓(xùn)練。北大荒的秋天文本解讀 龍川學(xué)校 張玲芳【卷首語】北大荒的秋天是三年級的一篇寫景抒情文章，讀完全文，我的心已沉醉在美麗的北大荒，藍天、白云、碧水、金色的原野，構(gòu)成一幅美麗的畫卷。讓我們隨著文字感受作者字里行間表達的對北大荒的贊美之情！一、文章中心本文是一篇寫景抒情的記敘文，通過描繪北大荒天空、小河、原野的美麗，以及北大荒秋天的豐收景象，表達作者對北大荒的喜愛、贊美之情。二、文章結(jié)構(gòu)秋天，落葉飄風(fēng)，大自然一片寧靜、安祥，天空湛藍深遠，讓人內(nèi)心充滿無限遐想。1題目分析：從題目可知是寫“秋天”的景色，地點是“北大荒

15、”，題目便是以文章的內(nèi)容為題，腦中不由地產(chǎn)生疑問（好奇）：北大荒的秋天是怎樣的？和我們這一帶的秋天有何不同？有一種迫切想讀的欲望，吸引了讀者的興趣。作者出題也是別具匠心，沒有以“美麗的北大荒”等，就是讓人有想象的空間。2圖示及板書3說明（總分總）（1）第一段（1-1）：九月，北大荒秋天來到。作者開頭富有詩意，從時間角度自然引（2）第二段（2-5）：介紹北大荒的秋天美麗、富饒，通過抓住天空、小河、原野的特點表現(xiàn)北大荒獨有的風(fēng)光，再引用詩句贊嘆物產(chǎn)豐富，讓人無限向往，故該段分為兩大層，第一層寫風(fēng)光又可按不同景物劃分層次，具體描寫的特點。（3）第三段（6）：結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心。一個“真美”道出作

16、者對北大荒無限的情意，那份熱愛、贊嘆涌出心頭，情感得到升華。4教材重點：了解課文主要內(nèi)容，感受北大荒的美麗，體會字里行間所表達的情感。教材難點：作者如何通過語言文字（比喻擬人手法）表達情感的。三、文章寫法本文是寫景的文章，以抒情為主要表達方式，從整體來看，文章按分總寫作順序來寫。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達優(yōu)美。從段落的寫法看，從兩大特色。段一：（1）文章2、3、4都是并列段，介紹天空、小河、原野，首句都點明景物的特點，“一碧如洗，清澈見底”等。特別是第4節(jié)，運用總分的寫法，先總的概括原野特點，后面圍繞“熱鬧非凡”展開，分別寫了大豆、高粱、榛子的特點。教學(xué)時，讓學(xué)生體會這樣表達的好處，這樣寫讓讀者一目了然，對北大荒的特點具體、形象把握。句：采用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，體會語句中表達的情感。例句1：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱。這句話寫出小河特點是清澈見底，作者運用比喻、擬人的手法來描寫，讓小河的形象更具體、生動?！巴该鞯乃{綢子”不僅寫出小河水清澈、透亮，那份對小河的喜愛之情洋溢心間?！疤伞弊直磉_豐富的內(nèi)涵，既寫出小河的靜