2022年小組交流合作學(xué)習(xí)實施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年小組交流合作學(xué)習(xí)實施方案 課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)筑抱負課堂教學(xué)中具有特別地位和作用。下面是有小組溝通合作學(xué)習(xí)實施方案，歡迎參閱。 小組溝通合作學(xué)習(xí)實施方案范文1 一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。 1、要求各小組每天輪番在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培育學(xué)生的自信念、樂觀性、主動性，解決學(xué)習(xí)動力問題。 2、通過家長會宣揚學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣闊家長樂觀支持學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)。 3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標語，各小組的口號等營造深厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。 4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出歡

2、樂和諧高效的氛圍。 二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)章和要求。 1、培育學(xué)生自學(xué)力量。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。 2、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。教給學(xué)生成對合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何爭論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展現(xiàn)、辯論和競賽。 3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動小組長的極性和提升組長管理水平。 附1：初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細則 課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項： (一)聽取 1.聽人發(fā)言要用心。 2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思索他的答復(fù)有沒有道理,

3、對與否。 3.別人發(fā)言時不任憑插嘴打斷。有不同意見，要急躁聽別人說完后再提出。 4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要樂觀發(fā)表自己的看法,以求得共同進步. (二)說明 1.先預(yù)備后發(fā)言，不信口開河。 2.發(fā)言圍繞爭論中心，不東拉西扯。 3.談看法要有依據(jù)，能說清理由。 4.語言表達力求清晰明白，不羅嗦。 5.別人提出疑問，要針對問題急躁解釋。 (三)求助 1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。 2.接受關(guān)心后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 (四)自控 1.聽從組長支配。 2.遵守紀律，不任憑離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。 3.小組爭論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。 4.

4、聽從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭吵向老師懇求救濟。 (五)關(guān)心 1.關(guān)懷同學(xué)，準時了解同學(xué)的困難。 2.主動、熱忱、急躁地關(guān)心同學(xué)，不損害同學(xué)的自尊心。 3.關(guān)心時，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的緣由和解決問題的方法。 (六)建議 1.獨立思索，敢于提出自己的大膽設(shè)想。 2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出詳細的行動方案和措施。 (七)協(xié)調(diào) 1.鼓舞 (1)擅長依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織爭論。 (2)關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地賜予鼓舞性的評價。 (3)隨時留意觀看爭論的氣氛和組員的參加狀況，用微笑、期盼的目光或鼓舞的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參與意見。 2.阻擋 (1)當組員思想開小差或違反紀律

5、時，可先正面提示：“請留意紀律”，或用目光動作示意。如仍無效，再嚴厲地點名制止。 (2)當組員爭論偏離中心議題時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。 3.分擔 (1)每次活動要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標。 (2)依據(jù)各人特點，安排任務(wù)。組長為中性發(fā)言人 (3)各自用心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。 (4)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，溝通提高。 5.總結(jié) (1)綜合說明同學(xué)爭論時提出的幾種意見。 (2)分析爭論意見，作出結(jié)論。 附2合作技能“七字訣” 聽取發(fā)言要用心，凝視對方動腦筋 說明理由要充分，啟發(fā)大家同思索。 求助別人要心誠，得到關(guān)心表謝意。 反思敢于承認錯，確定別人學(xué)著做。 自控發(fā)言盡量輕，聽從集體留共性。 關(guān)心同學(xué)要主

6、動，誨人不倦情意濃。 建議之前多思索，分工合作效果好。 協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。 三、扎實拓展小組多元合作評價機制 1.學(xué)習(xí)成果測評 每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語文、英語以及其他科目測試成果作為評價的主要依據(jù)。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，依據(jù)排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成果有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。 2.作業(yè)完成狀況 對于任課老師布置的作業(yè)，小組成員相互督促，遇到疑難問題相互探討解決?？拼碓谑兆鳂I(yè)時留意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實行扣分制科代表將結(jié)果按小組進行統(tǒng)計后

7、，將統(tǒng)計結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻)，并將責任落實到個人。 3.課堂表現(xiàn) 課堂上樂觀主動舉手發(fā)言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當一個同學(xué)回答問題錯誤時，同組的其他同學(xué)可以賜予補充，當有其他組同學(xué)競爭回答問題時，同組組員享有優(yōu)先權(quán))，但一周內(nèi)每人加分最高不超過4分，由科代表進行統(tǒng)計，每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計后交給學(xué)習(xí)委員登記。 4.行為習(xí)慣養(yǎng)成 要求學(xué)生仔細遵守學(xué)校的日常行為規(guī)范，按規(guī)定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追趕打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化方法扣分，同時該小組扣所扣分數(shù)的一半。(分數(shù)學(xué)校有規(guī)定)

8、5.嘉獎措施 初一三班各組分項成果匯總表(周)(略) 依據(jù)上面各項匯總周結(jié)表。小組的嘉獎實行“一榮俱榮”的原則。在八個學(xué)習(xí)小組之間開展流淌金星學(xué)習(xí)小組的競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的分散力，對先進小組和小組進步行嘉獎隨月考小組成果和平日量化考核的結(jié)果，全班共設(shè)2個金星學(xué)習(xí)小組，由副班長統(tǒng)計各個小組的最終得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并實行多種方式鼓舞取得優(yōu)異成果的小組和個人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團結(jié)小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時實行星級嘉獎，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星、“進步星”、“特長星

9、”等激勵措施，增加小組和學(xué)生的榮譽感，增加前進的動力。 小組溝通合作學(xué)習(xí)實施方案范文2 小組合作學(xué)習(xí)是當今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出樂觀的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力氣。近段時間，在探究如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性方面，我們在進行樂觀地探究。以下是高班級語文組學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方案： 一：學(xué)生方面 1、有效分組 針對我們學(xué)校班級多，班級人數(shù)多的狀況，我們把學(xué)習(xí)小組進行合理安排，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成果優(yōu)秀，有一名同學(xué)成果在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成果中等。這樣的組合，可以使小

10、組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習(xí)。 2、成員職責 學(xué)習(xí)小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔當組長，組長要有肯定的組織力量，表達力量，在小組活動的時候，擔當“小老師“的角色，負責組織小組的爭論，在解決問題的時候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進行流淌，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展現(xiàn)自己的水平，提高自己的力量。 3、發(fā)言挨次 作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先后挨次，相互出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測并訂正。但是在爭論比較有難度的問題時，要求組長肯定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的挨次，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，

11、在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員肯定要仔細傾聽，假如對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補充，組長依據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級溝通的時候，推舉一名同學(xué)進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認為···“來進行溝通。 二：老師方面 1、確定話題 進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的老師肯定要選擇合適的話題讓學(xué)生溝通合作。低級的檢測等形式的合作對老師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求老師肯定要鉆研教材，深挖教材，為學(xué)生供應(yīng)有探究價值的問題，不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。探究的問題過難或過于簡單，都會使小組合作的成效不明顯

12、或者說不夠有效。同時，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會爭論，學(xué)會表達，學(xué)會組織，學(xué)會評價等方法，使合作學(xué)習(xí)凸顯實效。 2、老師參加 目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽許多同學(xué)做的不是很好。這就要求老師在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，老師要參加其中，在班級內(nèi)進行巡察，詢問學(xué)習(xí)成果，假如發(fā)覺有學(xué)習(xí)困難，準時進行點撥。一些程度較差的學(xué)生不擅長發(fā)言，老師要深化到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要賜予充分確定，準時鼓舞。 同時，老師要留意調(diào)控合作的時間，不能太短，學(xué)生尚未爭論出結(jié)果。但也不能過長，一節(jié)課究竟有限，要向四非常鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習(xí)

13、收到實效。 當然，小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠不止這些，需要我們每一位老師在平常的教學(xué)實踐中不斷深化的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時效性，努力培育學(xué)生的合作觀念，增加學(xué)生的合作技能，全面提高學(xué)生的語文成果! 小組溝通合作學(xué)習(xí)實施方案范文3 一、目標： 1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量。 2、抓住思維對話中的“生生”對話環(huán)節(jié)，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設(shè)。 3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，削減學(xué)困生。 二、分組： 1、班主任協(xié)調(diào)各科任課老師本著差異互補的原則，相對勻稱的將本班學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)48人，各科同組。 2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、

14、A三檔，以便于小組合作及評價。 3、小組命名及小組寄語由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點自主進行。 三、實施：嚴抓三個環(huán)節(jié) 1、備課： A、要有明確的周方案，依據(jù)學(xué)期進度制定出明確的周進度，每周的新授課、復(fù)習(xí)課、檢測課所用課時數(shù)都應(yīng)當結(jié)合我校的實際狀況在周方案中明確指明。 B、各科依據(jù)教研員的備課要求細心設(shè)計好每節(jié)課的問題，每節(jié)課進行什么內(nèi)容，課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作，都要提前想好，設(shè)計好，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時間，導(dǎo)學(xué)案必需由集體備課產(chǎn)生，課改組將對各學(xué)科的集體備課狀況進行抽查。 C、提前一周備課，每個周五下午第一節(jié)課之前，各學(xué)科教研組長將本學(xué)科下周的完整導(dǎo)學(xué)案及下周

15、檢測題收齊交到教育處，由課改組審核，審核通過后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認使用。 D、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長做好檢查記錄。 2、上課 A、老師要將合作學(xué)習(xí)與班級授課，個人學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，合理安排各部分的學(xué)習(xí)時間。合作學(xué)習(xí)的形式并不是應(yīng)用到整個教學(xué)系統(tǒng)中，它經(jīng)常和其它的教學(xué)組織形式相結(jié)合。因此，在什么狀況下適合開展小組合作學(xué)習(xí)，是一個非常重要的問題。只有依據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況選擇恰當?shù)臅r機，才能較好地發(fā)揮其作用。 B、要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師不能只成為事后的評論員，應(yīng)樂觀參加并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過程，以免使教學(xué)活動消失東拉西扯的思維混亂，降低了學(xué)習(xí)效率。 C、合作

16、次數(shù)適度。一節(jié)課中開展了多次爭論占時一半多，反而制約了學(xué)生與老師之間信息的溝通與反饋。 D、合作不能操之過急。老師一提出問題，立刻組織學(xué)生合作爭論，學(xué)習(xí)場面看似“熱喧鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點水”。 E、合作時間應(yīng)充裕。合作學(xué)習(xí)剛開頭，學(xué)生進入角色后，老師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進程，在學(xué)生意猶未盡時終止合作。 3、周考： A、實行周考制度，提前一周設(shè)計好考題，每周五針對本周所學(xué)內(nèi)容進行檢測，做到授課、復(fù)習(xí)、檢測周周清。 B、每周二之前各科要把上周的檢測題批改完畢，周四之前由班主任將本班各科成果及名次表以電子稿形式上報劉仲林校長，并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長。 C、周考與平常課堂小測及批改

17、之間不沖突，小測及批改按原先規(guī)定連續(xù)執(zhí)行，并作為小組考核的一個依據(jù)。 四、評價： 1、各班級可采納計算小組提高分或計算小組提高名次的方法對班內(nèi)各小組進行考評。各班主任要依據(jù)自己班級的實施狀況制定好適合自己班級的班規(guī)，逐步完善，并形成文字材料。 2、各科老師利用好課代表做好本學(xué)科的小測成果統(tǒng)計和平常老師對小組的加分記錄工作，結(jié)合班級教室文化建設(shè)，固定區(qū)域，將各項記錄、統(tǒng)計上墻。 3、班主任每個月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測及任課老師平常的加減分狀況對班內(nèi)小組進行一次考核評價，利用班會做好總結(jié)。各班選出一個優(yōu)勝小組在升旗時進行表彰，并在校宣揚欄張貼照片。 五、聽課、研課支配： 1、十一假期開

18、學(xué)后，由學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽課時間，第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時間。聽課研課過程，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科老師必需全部參與。 2、授課老師的授課內(nèi)容與步驟必需與自己設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案全都，聽課研課的課型不局限于新授課，隨教學(xué)進度和周方案進行。 3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課之后，同學(xué)科之間還要連續(xù)相互聽課學(xué)習(xí)，要求每周聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié)，要求課堂活動過程記錄具體，本人的思索感悟要到位。 4、聽課研課詳細支配見聽課研課支配表，學(xué)校將制造條件把授課老師的上課過程錄制下來，并對聽課研課狀況發(fā)放通報。 六、上學(xué)期小組合作中存在的幾點問題： 1、 形式化。單純追求課堂氣氛的喧鬧，學(xué)問點落實不到位，起不到優(yōu)劣互補，取長補短的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)學(xué)問點后，應(yīng)結(jié)合適當?shù)臋z測，口頭書面皆可。 2、 學(xué)生參加不均衡。多數(shù)學(xué)生“搭臺”，少數(shù)學(xué)生“唱戲”。小組合作過程中應(yīng)當適當壓住個別學(xué)生的風頭，讓其成為組內(nèi)合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。 3、 小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無設(shè)計，當提問無人回答的時候，老師就要求爭論，太隨機;還有的老師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo)，完全成