2022年對“80后”村官心理狀況的調查與思考

1、高品質文檔2022年對“80后”村官心理狀況的調查與思考 近期，我們對澧縣2021年赴村任職的高校生村官任職狀況進行了走訪調查，這些誕生于80后的村官們走出校門又走進農門，面對全新的工作環(huán)境和交往群體，思想上產生的波動讓我們引發(fā)了思索 一、基本狀況： 目前澧縣共有高校生“村官”10名，其中男6名，女4名，年齡均在22-24歲之間。從學歷結構來看，高校本科6人，高校專科4人，所學專業(yè)涉及到公共事業(yè)管理、計算機科學與技術、應用電子技術、機電一體化、會計、電子商務、環(huán)境藝術設計、刑事執(zhí)行等8個專業(yè)，分別選聘到澧陽、澧澹、澧東、大坪、張公廟、復興廠等10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10個行政村任村支書助理。 二、存在的問

2、題： 一是環(huán)境差異導致水土不服。這批“80后”村官，在學校里，接觸的是電腦、mp4、互聯網等各類先進設備媒體，感受的是國內外的不同風情、文化、社會生活，而到了農村，面臨的狀況卻是：經濟落后、大路不暢、自來水短缺、待遇偏低、文化消遣生活欠缺，同齡群體極少，等等。時空的置換，讓他們難免水土不服。 二是優(yōu)勢差異導致無所適從?！?0后”村官們在學?！帮栕x詩書”、各有專業(yè)，他們盼望到基層后把自己的優(yōu)勢和特長運用到工作中去，實實在在地體現自身價值。而到村任職后，往往是端茶遞水、接待客人、打印文件、做會議記錄、整理資料等，在高校所學學問與社會實際需求完全脫節(jié)，這種用非所學的沖突很簡單讓他們感到英雄無用武之地

3、。 三是現實差異導致激情退燒。在走訪調查中，這批村官們均表示，不論當時選擇到村任職的動機如何，但當真正到農村以后，還是真心渴望在農村干事創(chuàng)業(yè)、實現理想。由于缺乏對農業(yè)、農村、農夫足夠熟悉和有效預備，所學專業(yè)既不是區(qū)域經濟、農業(yè)經濟、農業(yè)技術，又缺乏豐富的社會與管理閱歷，等等，所以當真正到農村后，才發(fā)覺很難應對農夫這樣一個松散的特別經濟群體。滿心期盼的“維新變法”，卻被現實粉碎，使他們顯得無奈而迷茫。 四是處世差異導致隨波逐流?！?0后”大多敢說敢做，追求創(chuàng)意，樂觀上進，單純直爽，但在實際工作生活中，當他們想去顛覆農村的舊思想舊習慣時，卻被人認為不知天高地厚；在工作上過多的較真卻導致非議；處事力

4、求秉公而斷卻遭到排擠；成天跑腿勞碌結果功勞薄上記載的卻是他人的名字。他們張揚的共性在一次次的現實打擊中漸漸被磨滅，最終往往是盼望轉變農村，結果卻被農村所轉變。 三、緣由分析 一是成長背景較為特別。“80”后是國家、家庭集中精力、財力細心培育的一代，他們成長的20年，是中國經濟建設進展最快、社會結構轉型最為激烈、人們思想觀念最為解放、價值觀也最為多元化的20年。特別的時代背景，造就了他們特別的思維模式和行為方式，他們有著自己得天獨厚的優(yōu)勢，也有著不容忽視的缺點，如自我為中心、吃不起苦、適應力量差、功利心理強、缺乏責任感、過于抱負主義等。所以當抱負與現實不符、面臨困難時，則很簡單產生畏難、消極、埋

5、怨心情。 二是任職心態(tài)不夠正確。在對高校生村官當時為何選擇到村任職的緣由進行調查時，60%表示到農村工作，是迫于就業(yè)壓力的無奈選擇，30%表示是受優(yōu)待政策的吸引，只有10%的村官是對農村懷有感情，想在基層成就一番事業(yè)。目前，有70%的高校生村官表示不情愿連續(xù)留在基層，盼望通過考研、考公務員、事業(yè)單位編制內聘請方式盡快走出基層就業(yè)?；谶@種任職心態(tài)，使部分村官雖人在農村，卻始終生活在農村表面，從而導致與現實生活格格不入。 三是管理機制尚未健全。一是訓練體系不健全，缺乏統一規(guī)范、上下貫穿、有政策和法律依據的體制機制，高校生到村后缺乏足夠的后續(xù)訓練和培訓，導致在思想上、力量上跟不上形勢的進展；二是管

6、理、服務、保障機制不健全，在落實的深度、層次特殊是后續(xù)進展上，缺乏統一的標準和政策依據。經濟待遇低下、政治前途模糊、身份定位不夠明晰等一系列問題使這批渴望被關注的“80后”感覺遠離組織，看不到盼望，從而導致思想滑坡。 三、對策與思索 一是訓練引導，促其端正思想熟悉。一要加強對農村工作的宣揚訓練，使這批“80”后正確全面了解農村工作的性質、內容、狀況，避開心理預期過高，造成抱負和現實的巨大落差。二要加強價值觀引導，使他們弄清晰當村官既不是作秀，也不是鍍金，更不是把當村官作為“當官”的跳板，而是通過在農村的工作實踐，積累農村實際工作閱歷和學會處理簡單問題的方法，為將來奠定扎實的工作基礎。三要加強工

7、作定位的引導，使他們淡化“官”念，樹立“農”念，增加服務意識，甘心做新農村建設的服務員、引導員。 二是關愛幫扶，促其適應基層環(huán)境。要集中力氣對這批“80后”村官們實行全方位幫帶，形成縣、鎮(zhèn)、村三級培育管理格局，使其感受到組織的關懷，在多方幫扶下盡快進入角色。作為組織部門，可以通過舉辦培訓班、開通熱線電話、群和“高校生村官論壇”等方式與其建立聯系，準時為他們供應政策詢問、心理疏導、困難幫扶等服務；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導可實行定期約談的方式，有針對性地傳授開展農村工作的方法，提高他們的理論水平和實際工作力量；縣直涉農部門負責人可以依據個體差異，實行因人培育、分類指導，使其把握種植、養(yǎng)殖等方面的學問技能；村黨

8、支部書記或村委會主任要樂觀引導他們一起參加村級事務，熟識了解村情民意，促使他們更快地適應基層工作環(huán)境。 三是激勵加壓，促其激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱忱。一是搭建實踐平臺。要注意引導高校生村官樂觀參加村內日常事務以及換屆選舉、項目建設、綜治維穩(wěn)等急難險重的事務，要敢于讓他們獨立開展工作，增加獨當一面處理簡單事務的力量，提高威信，讓他們在工作的獨立完成過程中產生成就感。二是培育先進典型。對任職高校生中素養(yǎng)好、干勁大、進步快、有實績的先進典型，可通過電視、報紙、網絡等有效載體進行宣揚報道，激勵村官們向先進看齊，營造比、學、趕、促的良好氛圍。三是強化政治激勵。對成果突出的根據規(guī)定予以重獎和重用，對表現優(yōu)秀的高校生村官

9、，在入黨、評優(yōu)、公開招考等方面優(yōu)先考慮，并樂觀向上推介，充分激發(fā)其扎根基層、服務農村、干事創(chuàng)業(yè)的熱忱。四是加強考核管理。依據其任職村的實際狀況，確定崗位目標，讓其對年度和任期工作目標作出公開承諾，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要加強督促檢查，定期考核。考核時，由高校生“村官”向任職村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委雙向述職，仔細參與民主評議。對工作實績一般、群眾滿足度不高的，進行談話提示，對考核不稱職的，提出誡勉，促其改進。 四是發(fā)揮優(yōu)勢，促其找準工作方法。作為村官，要在實踐中找準發(fā)揮才能的結合點，努力把自身潛在的優(yōu)勢轉換成工作與進展的優(yōu)勢，表現出自己的真正實力和作用，以事服人，以力量取信于人。一是發(fā)揮觀念優(yōu)勢?！?0后”村官們要以其新思想、新觀念，去影響和培育越來越多的農夫成為有文化、懂技術、會經營的新型農夫。二是發(fā)揮學問優(yōu)勢。要擅長把理論與“刀耕火種”有效結合，如：