創(chuàng)建優(yōu)美和諧校園文化氛圍培育主動(dòng)健康全面反展人才

1、創(chuàng)建優(yōu)美和諧校園文化氛圍培育主動(dòng)、健康全面反展人才學(xué)校文化從深呈層次全面影響制約著學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)的效益，良好的學(xué)校文化能夠感染人、鼓舞人、啟發(fā)人，讓每個(gè)受教育者都得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教育的成功是是環(huán)境陶冶和人格熏陶的結(jié)果，而這種結(jié)果是潤(rùn)物細(xì)無聲的。一個(gè)學(xué)校先進(jìn)的理念、人際環(huán)境和求知風(fēng)氣是一種潛移默化的循序漸進(jìn)的積累和沉淀，既已形成，便很難移易。成為一種強(qiáng)大的精神力量，影響代代學(xué)子。柘溝中心中學(xué)始建于1958年，至今已40余年的歷史，素以重素質(zhì)、講規(guī)律，活學(xué)活用，廣育人才的辦學(xué)特色和良好校風(fēng)聞名遐爾，是首批市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、市級(jí)遵紀(jì)守法光榮校、省級(jí)綠色學(xué)校、省級(jí)花園式單位，能夠開創(chuàng)今天的局面，得益

2、于校園文化的建設(shè)，歸結(jié)起來，主要有以下幾個(gè)方面：一、 注重物質(zhì)文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人學(xué)校占地4.76萬平方米，校園內(nèi)樓館層亭，新雅兼具，草坪池水，養(yǎng)目怡人，花壇藝雕，形象意深，假山噴泉，交相互映，文苑晨讀，憩園漫步，百草采風(fēng)，春日黃花爛漫徑幽香遠(yuǎn)，冬日雪松成行雋秀挺拔。多媒體教室、語音室、微機(jī)室、德育發(fā)展室、理化生實(shí)驗(yàn)室等功能教室一應(yīng)俱全。極大滿足了面向21世紀(jì)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展?！坝兴悸凡艜?huì)有出路”時(shí)時(shí)提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤于思考，將來有所作為，“人貴有志，學(xué)貴有恒”，鼓勵(lì)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的志向，善于學(xué)習(xí)，持之以恒，定會(huì)達(dá)到成功的彼岸。校園處處懸掛著名人畫像及本校優(yōu)勝學(xué)生照片和座右銘，用身

3、邊的人，身邊的事教育鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺成才并非遙不可及，“你行我也行”激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。校風(fēng)校訓(xùn)，名言警句，字字珠璣，時(shí)時(shí)警策學(xué)生自省，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，真正達(dá)到了一草一木見精神，時(shí)時(shí)處處都育人，每面墻壁會(huì)說話，每個(gè)景點(diǎn)育人心。校園成為師生學(xué)習(xí)和生活的樂園。二、注重制度文化，規(guī)范師生在校行為沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校制定各種規(guī)章制度時(shí)，總是校委會(huì)成員商討拿出初稿，然會(huì)廣泛征求師生的意見，幾易共稿，只有當(dāng)師生均認(rèn)為合情合理，寬嚴(yán)適度時(shí)，才頒布實(shí)施，只有這樣全校師生才會(huì)按照制度規(guī)定去做，制度才會(huì)有良好的約束力，現(xiàn)在絕大多數(shù)師生均已將學(xué)校制度內(nèi)化為自覺的行為，老師能夠忠于事業(yè)，教書育人，學(xué)生能夠做到自覺主

4、動(dòng)學(xué)習(xí)，每天從早到晚教師和學(xué)生同時(shí)上下課，兢兢業(yè)業(yè)的工作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生午休或晚睡時(shí)老師還輪流值班或校園巡視，為學(xué)生把守一片寧?kù)o。三、加強(qiáng)行為文化建設(shè)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣“行為養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，良好的行為習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人終生受益?！辫蠝现袑W(xué)以抓綠色學(xué)校教育為突破口，加強(qiáng)行為文化建設(shè)。學(xué)校不僅在校園環(huán)境上注重人與自然的和諧，還十分重視對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的思想意思的培養(yǎng)。優(yōu)美的環(huán)境需要我們?nèi)?chuàng)造，保護(hù)環(huán)境必須人人參加，結(jié)合我校實(shí)際制訂出不同年級(jí)階段的環(huán)境教育序列，該序列從四個(gè)方面:珍惜資源、基本衛(wèi)生狀況、環(huán)境包涵行為的養(yǎng)成、環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐，環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)來規(guī)定了教育與實(shí)踐的內(nèi)

5、容。初一年級(jí)，珍惜資源、基本衛(wèi)生狀況，整理校園，收集節(jié)約，回收資源，懂得環(huán)境與自己健康的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，初二年級(jí)開始了解有關(guān)環(huán)境污染、治理、優(yōu)化的理性認(rèn)識(shí)，初步樹立環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)的理念；初三年級(jí)，開始懂得生態(tài)平衡，環(huán)境污染的危害，了解本地區(qū)的環(huán)境狀況，以及造成環(huán)境污辱的原因，初步具有環(huán)保的法制觀念。整個(gè)序列體現(xiàn)了華安經(jīng)具有的普及性，從感性到理性循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，使環(huán)境保護(hù)教育不超越中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合中學(xué)生的心里、生理特點(diǎn)。將環(huán)境教育與學(xué)生的行為規(guī)范相結(jié)合，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、注重精神文化，提高品德修養(yǎng)精神文化主要指人們對(duì)各種道德行為的認(rèn)可，以及在現(xiàn)實(shí)生活中所

6、體現(xiàn)出來的真實(shí)道德水平，在柘溝中學(xué)教師都能做到依師德規(guī)范行事，在教學(xué)過程中求真務(wù)實(shí)，我國(guó)教育家陶行知說過“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”.只有求真務(wù)實(shí)，才能把我做人的根本，才能更好地做好學(xué)問，近年來學(xué)校倡導(dǎo)教師多讀書，提高自身素質(zhì)，為了讓教師有書可讀，除給教師訂閱大量教育教學(xué)方面地報(bào)刊雜志外，又引進(jìn)新華書店流動(dòng)圖書室進(jìn)駐我校，教師工作之余可隨時(shí)到圖書室借閱，現(xiàn)已形成濃厚地讀書氛圍，教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與嶄新的現(xiàn)代教育理念感染并沖擊著教師的心靈，教師在提高 教育教學(xué)理論的同時(shí)，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的原則加強(qiáng)教法和學(xué)法的研究，老師們通過研究和實(shí)踐總結(jié)出一系列打的經(jīng)驗(yàn)，在省市教育報(bào)刊上發(fā)表和交流，教師的敬業(yè)精神潛移默化地影響著學(xué)生，在這樣的環(huán)境里學(xué)生想不好好學(xué)習(xí)都是不可能的。在我們學(xué)校辦學(xué)理念的口號(hào)和實(shí)際行為和諧一致，得到上級(jí)好評(píng)，2005年被濟(jì)寧市文明辦