高三文科語文附加題復(fù)習(xí)指導(dǎo) (2)

1、附加題復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理人：劉橋中學(xué) 黃秋燕第一部分：文言文斷句文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)學(xué)文言文中，我們就非常重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)文言文語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則，可借助一些斷句的解題方法技巧。如：1、找名詞（或代詞），定句讀。 和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代

2、詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如赤壁之戰(zhàn)中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。 2、找虛詞，定句讀。 古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在文心雕龍·章句中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之?？??！贝_實(shí)如此。文言文中常見放在句首的發(fā)語詞和表敬副詞有：夫、蓋、焉、惟、斯、凡、竊、請(qǐng)、敬等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：

3、于、為、則、而、以等等。當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、縱使等等。例如：襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡然亦殆矣！” （新序刺奢）這一語段中的位于句首的虛詞有：而、焉、然；句末的虛詞有：也、也、也。找出這些虛詞，本題差不多就解決了。3、據(jù)修辭，定句讀。 文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，

4、我們就可以比較好地?cái)嗑洹＠纾骸熬吒媾婀?，沛公大驚。”“秦王坐章臺(tái)見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲?！保斦妫?“上食埃土，下飲黃泉”“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保▽?duì)偶） 再如：秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連橫而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。（這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”是對(duì)偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！笔桥疟?；“內(nèi)”

5、 “外”是對(duì)照。 根據(jù)這樣的語言特點(diǎn)，確定句讀也就容易多了。） 再如：“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美” （鄒忌諷齊王納諫）（反復(fù)）4、依總分，定句讀 。文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。例如謀攻中，“故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝；識(shí)眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝?！边@是先總后分。 再如：“老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨(dú)，幼而無父曰孤。此四者，天下之窮而無告者也?！边@是先分后總。 在斷句過程中，如果抓住了總分關(guān)系，問題也就迎刃而解了。 5、據(jù)對(duì)話、引文定句讀 。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志

6、，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，以確定使用的標(biāo)點(diǎn)。 例如：沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之 （鴻門宴） 6、辨句式，定句讀。文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“者，也”是典型的判斷句式（有些省略“者” 或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦乎”“孰與乎”“其乎”“安哉”“何為”等反問句式；“為所”“受于”“見于”等被動(dòng)句式；還有“如何”“況乎”“何（以）為”等固定句式。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。 例如：學(xué)而時(shí)習(xí)之

7、不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？（論語） 句子中的“不乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。 例如：?jiǎn)韬羝湫湃恍捌鋲?mèng)邪其傳之非其真邪？ （祭十二郎文） 這個(gè)句子中的“其邪”句式很清楚地為我們解答了問題。當(dāng)然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運(yùn)用，而應(yīng)該是多管齊下，綜合運(yùn)用，才能奏效。另外，第一遍在答題紙上斷好句之后，謄寫到答題紙上的時(shí)候，還需要衡量斷句正確與否。那么，如何衡量斷句的正確與否呢？下面兩條方法可供參考。 1、斷句后，意思是否講得通。 例如師說中的幾句話，有人這樣標(biāo)斷： 生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。 （錯(cuò)誤的

8、停頓，應(yīng)該停頓為：其聞道也，固先乎吾）這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語中得副詞“也”了。錯(cuò)斷之后，“也固先乎吾”如果還勉強(qiáng)說的過去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了。 2、斷句后，內(nèi)容是否合理。 師說最后一段說：“李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之?！比绻麛酁椤昂霉盼牧嚱?jīng)傳，皆通習(xí)之。”意思也能通，但仔細(xì)推敲，就不夠合理了。因?yàn)轫n柳的古文運(yùn)動(dòng)，提倡的是先秦兩漢的散文，“六藝經(jīng)傳”只是其中的一部分，如果僅僅好六藝經(jīng)傳，是不值得韓愈這樣褒獎(jiǎng)的。這里說的李蟠“通習(xí)”的是六經(jīng)的經(jīng)文和傳文，這些在當(dāng)時(shí)是必讀書目，所以才要“通習(xí)”之。第二部分：名著題一、名著閱讀簡(jiǎn)答題答題技巧1、情

9、節(jié)（場(chǎng)面）概述題要求：準(zhǔn)確交代主要人物與關(guān)鍵事件。理清人物間的關(guān)系，突出主要人物。明晰事件來龍去脈，突出重要細(xì)節(jié)。用書面語言表述，條理清晰。示例1：簡(jiǎn)述諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的情節(jié)曹操大軍南下，孫權(quán)手下謀士大都主張降曹自保，只有魯肅主張聯(lián)劉抗曹。（背景）（1分）但魯肅自知難以說服孫權(quán)和東吳的文臣，特意請(qǐng)諸葛亮來當(dāng)說客。（起因）（1分）魯肅引諸葛亮見了東吳的一群謀士，東吳的謀士一個(gè)接一個(gè)地向諸葛亮發(fā)難，先后有七人之多，都被諸葛亮反駁得有口難辯。（經(jīng)過）（2分）最后孫權(quán)終于下定決心跟劉備聯(lián)合起來共同抗擊曹操。（結(jié)果）（1分）示例2：簡(jiǎn)述諸葛亮草船借箭在曹操進(jìn)攻荊州的時(shí)候，劉備孫權(quán)兩家結(jié)成了抗曹聯(lián)盟。（背景

10、）孫權(quán)大將周瑜十分嫉妒劉備軍師諸葛亮的才能，想把他置于死地。（起因）他讓諸葛亮十天之內(nèi)造出十萬支箭，并立下軍令狀，若誤期造不出便以軍法從事。諸葛亮巧妙地利用長(zhǎng)江的大霧，在夜里用數(shù)十只綁滿稻草人的船只在曹營(yíng)前擊鼓吶喊。曹軍用箭射擊，結(jié)果全都射在稻草人身上。（經(jīng)過）諸葛亮在三天之內(nèi)不費(fèi)吹灰之力便得箭十多萬支。（結(jié)果）2、人物概述題要求：點(diǎn)明身份（性格）簡(jiǎn)述經(jīng)歷交代結(jié)局示例1：哈姆雷特丹麥王子。（身份）優(yōu)柔寡斷，機(jī)智、果敢、勇敢與軟弱、妥協(xié)、魯莽交織。（性格）為父王的鬼魂所困擾，要對(duì)殺父兇手復(fù)仇。經(jīng)歷了痛苦的掙扎之后他達(dá)成了目的，整個(gè)王宮也陷入了死亡的恐怖之中。（經(jīng)歷）他最后也中了致命的毒劍死去。（

11、結(jié)局）示例2：梅表姐高家的親戚。（身份）溫順馴良，有才華。（性格）與覺新兩小無猜。因?yàn)閮杉夷赣H牌桌之上的小小過節(jié)，有情人不能成眷屬，被母親嫁與別人，不久即青年孀居。（經(jīng)歷）封建婚姻給她帶來的是不幸、痛苦，最終抑郁而死。（結(jié)局）3、人物性格分析題要求：扣緊題干要求，抓住思想性格特征。準(zhǔn)確篩選、提取典型情節(jié)、事例。過程完整，條理清楚，細(xì)節(jié)突出。示例：家中的主人公覺新遇事總是采用“作揖主義”和“無抵抗主義”，試列舉小說中的一個(gè)事件加以簡(jiǎn)要闡述。 參考答案示例： 覺新和梅表妹青梅竹馬，但馮樂山做媒、高老太爺做主，讓他另有所娶時(shí)，他竟無力反抗，違心應(yīng)允。過后只得憑借梅花來慰藉那顆受傷的心，然而梅最終被折

12、磨得香消玉殞、“零落成泥”。4、名著標(biāo)題內(nèi)涵分析題要求：聯(lián)系名著全書的內(nèi)容，揭示標(biāo)題的含義。抓住作品主題，語言簡(jiǎn)明扼要。示例1：吶喊文題的含義為了驚醒精神麻木的人們，使他們起來抗?fàn)帲l(fā)出的戰(zhàn)斗的吶喊；為勇猛的革命前軀助威幫陣的呼喊。(出于魯迅的謙虛)第三部分：材料概括題歸納題要點(diǎn)： 1細(xì)淘真金，去蕪存精：分析文本材料的層次，從而對(duì)相關(guān)層次內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行概括性提取。 一看標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)； 二看標(biāo)志語，如“一方面另一方面、究其原因因此、綜上所述、從某種角度看、首先其次再者另外此外、與此同時(shí)、但是、只有才能、既又也還、導(dǎo)致了、這表明、說明對(duì)象類詞語”。

13、 2逐點(diǎn)梳理，合并同類：善于在材料中尋找同類項(xiàng)，善于在材料中提取公因式。 3.前后聯(lián)系，上下對(duì)照。分析題要點(diǎn)： 1要有文本意識(shí)。分析的依據(jù)是材料，不能天馬行空，毫無約束。歸納出的問題與分析問題的解決對(duì)策基本呈對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2要有分析意識(shí)。明確分析的對(duì)象，找到切分的角度，注意表層和深層的意思，看到事物的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，有時(shí)提出的對(duì)策要有前瞻性?！疽c(diǎn)歸納注意事項(xiàng)】 歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文本材料內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文本材料的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意四點(diǎn)：  1盡可能用原文中的詞語作歸納。只要題干不作特別要求（“請(qǐng)用自己的話來回答”），都應(yīng)該盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以避免歸納的不準(zhǔn)確。  2防止要點(diǎn)遺漏。要點(diǎn)遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。&