初中生物教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、 從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析，一個(gè)初中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”?！叭齻€(gè)維度”是：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新相當(dāng)快。教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地吸收新

2、知識(shí)，掌握更多教書(shū)育人的新技能，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的潮流，。這就要求，當(dāng)代的生物教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：1、淵博的學(xué)識(shí)，廣闊的知識(shí)面。一個(gè)合格的生物學(xué)教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識(shí)和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會(huì)在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容，而不會(huì)隨著課本亦步亦趨。那種只會(huì)照本宣科機(jī)械呆板的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為過(guò)去。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，對(duì)每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備，由于準(zhǔn)備充分上起課來(lái)才能得心應(yīng)手、游刃有余。2、改變教育觀念，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是教學(xué)上

3、或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)上真正進(jìn)步。經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后我們一起去探討，查資料。他們有問(wèn)題，才能說(shuō)明去思考了，去學(xué)習(xí)了。教書(shū)育人是教師的使命，教育學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀是教師的職責(zé)。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻提醒自己不僅有教書(shū)的責(zé)任還有育人的責(zé)任，教師要以自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生，在潛移默化中產(chǎn)生育人效應(yīng)。3、靈活多變的教法。教師必須隨著新課程所建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇學(xué)生樂(lè)于接受的方法。作為教師可以從學(xué)生的眼睛里讀出那些方法是學(xué)生樂(lè)于接受的。教學(xué)無(wú)定法，我們需要做到的

4、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思考，并在理解的基礎(chǔ)上迅速地掌握生物學(xué)知識(shí)和技能。生物學(xué)基本概念多，易混知識(shí)也多，有些東西確實(shí)需要記憶，在課堂上教師就要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。4、良好的職業(yè)道德。師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦、“身弓行實(shí)踐”、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范

5、，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。5、創(chuàng)新的能力：一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹(shù)揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。6、良好的個(gè)性：就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者教師的個(gè)性。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。7、持久的耐心：耐心能使教師消除失望感和挫折感。耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。學(xué)生對(duì)教師的信任在教育過(guò)程中起很重要的作用，通過(guò)教師耐心和寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他