金色的腳印 (2)

1、教學設(shè)想府西街小學 任秀娟一、說教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第七組“人與動物和諧相處”的最后一篇課文。這是一篇略讀課文，講述了人與動物之間的傳奇故事。以主人公正太郎的觀察視角為明線，用老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計救小狐貍和老狐貍?cè)搿盎⒀ā弊龈C、喂養(yǎng)、營救小狐貍兩個具體事例體現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情。同時，以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系。二、說學習目標1、知識與能力（1）、讀讀記記“緣故、黯淡、知覺、直勾勾”等詞。（2）、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。（3）、有感情地朗讀課文2、過程與方法借助

2、閱讀提示檢查預習、整體感知課文內(nèi)容。抓住重點問題，閱讀關(guān)鍵句段，再自主合作交流、補充資料、感情朗讀。3、情感態(tài)度價值觀體會狐貍一家以及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。三、說學習重難點重點：了解故事內(nèi)容，明白動物也有親情,也有偉大的愛,懂得人與動物要和諧相處。難點：理解文章結(jié)尾及題目的含義.。四.、說教法學法 教法：:引導質(zhì)疑啟發(fā)點撥指導朗讀拓展體驗 學法:：讀題質(zhì)疑合作交流感悟朗讀再讀再悟五|、說教學過程1、揭題質(zhì)疑抓住“腳印”引導學生擴詞，再補充課題，為質(zhì)疑課題做準備,也為重點問題“為什么說腳印是金色的”的理解交流做鋪墊。2、預習檢測（1）、我能讀準。抓住易錯的多音字進行點撥

3、，讓學生不僅知道字音，還了解字義，,并且做到當場考查，訓練學生的記憶力，養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）、我能積累。學生已是六年級，不光是檢查詞語的認讀，更重要的是引導學生主動去關(guān)注詞語、積累詞語、識記詞語。（3）、交流解決閱讀提示中的問題。引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣，掌握預習的方法，同時還可以檢查學生對課文內(nèi)容的整體把握。 3、感悟交流、朗讀延伸抓住核心問題牽一發(fā)而動全身，遵循學生的認知規(guī)律來組織教學。抓住課始提出的難點問題“為什么說腳印是金色的”進行學習，先引導學生自讀最后一段做表面理解。再引導學生做深入的學習：抓住相應(yīng)的段落圈畫關(guān)鍵詞句，批注感悟體會，讀出相應(yīng)的情感，有了自己的體驗后進行小組交流，再在全班交流，交流中適時指導朗讀。在學生有了深入的感悟后，創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀最后一段，在讀中加深體會。接著，拓展閱讀類似的故事，欣賞圖片，讓學生交流此時的感受，使他們對課文主題的認識得到升華，同時又訓練了語言表達。然后帶著新的感悟再次感情朗讀最后一段。最后，回歸課題“金色的腳印”，小結(jié)并號召學生們行動起來留下自己金色的腳印。 4、作業(yè)布置1、搜集人與動物和諧相處的故事。2、捕捉文章中的空白點進行小練筆。如，正太郎與狐貍一家是怎樣依依惜別的？狐貍一家回到密林后會發(fā)生什么？這樣體現(xiàn)“讀寫