跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教日期：2013年 月 日教學(xué)內(nèi)容16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星共幾課時2課型講讀第幾課時1三維目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀故事，體會故事的生動有趣。2.學(xué)會提示語在中間的表達方式，并正確使用提示語在中間的標(biāo)點符號。3.了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為什會造福的志趣。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。教學(xué)重點 難點重點：1.正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀故事，體會故事的生動有趣。2.學(xué)會提示語在中間的表達方式，并正確使用提示語在中間的標(biāo)點符號。3.了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為什會造福的志趣

2、。難點：學(xué)會提示語在中間的表達方式，并正確使用提示語在中間的標(biāo)點符號。教學(xué)資源教學(xué)PPT、課文插圖、相關(guān)課外的閱讀材料。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計1. 和家人分角色朗讀故事。2. 找出文中提示語在中間的句子，多讀幾遍，看看如何使用標(biāo)點符號的。結(jié)合自己課外書中讀到的句子，說說這種表達方式的提示語有何特殊的作用。（1.表示一句話還沒有說完，還要接著往下說，所以此處用逗號。2.變換一下對話的表達方式。）教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思板塊一：課文知識2.出示學(xué)程單一（1） 默讀課文第一、二自然段，邊讀邊劃出關(guān)于臺風(fēng)和衛(wèi)星的科學(xué)介紹。有些地方作適當(dāng)?shù)母爬?。?） 學(xué)習(xí)時間3分鐘。3.學(xué)生自學(xué)4.展示交流答案預(yù)設(shè)

3、（1） 臺風(fēng)：海面生成、很大（2） 衛(wèi)星：很小 名稱 任務(wù)5.繼續(xù)出示：學(xué)程單二（1） 默讀剩余的內(nèi)容，繼續(xù)邊讀邊劃關(guān)于臺風(fēng)和衛(wèi)星的科學(xué)介紹。（2） 3分鐘后與小組交流。6.答案預(yù)設(shè)：（1） 臺風(fēng)：臺風(fēng)的威力猛、登陸以后危害大。（2） 衛(wèi)星：設(shè)在地面300千米的高度。時刻跟蹤。每隔二十分鐘就像地面匯報臺風(fēng)的行蹤。（3） 作用：人們根據(jù)衛(wèi)星的報告，及時作好準(zhǔn)備。朗讀課文相關(guān)段落。板塊二：讀好課文1. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)2. 學(xué)習(xí)方法3. 在老師示范的過程中學(xué)習(xí)方法跟著老師的朗讀想象為什么大聲嚷道？離得遠，所以要大聲為什么用大聲嚷道不用大聲喊道？喊就指大聲叫。嚷除了大聲喊叫含有對對方的不滿。臺風(fēng)對誰不滿

4、？為什么不滿？臺風(fēng)對衛(wèi)星盯著自己感到不滿。（2）出示學(xué)程單三（1）把自己放到故事中，用像故事中的人物那樣想、那樣說的方法選擇自己喜歡的一個段落練習(xí)朗讀。（2）同桌兩人合作朗讀。（3）自學(xué)時間：2分鐘。（5）預(yù)設(shè)：2.展示：預(yù)設(shè)：三個句子。4. 預(yù)設(shè)：（1.表示一句話還沒有說完，還要接著往下說，所以此處用逗號。2.變換一下對話的表達方式。）（2）出示學(xué)程單四 1.用對話的形式將內(nèi)容寫下來。至少有一處提示語在中間。2.正確使用引號、冒號、問號等標(biāo)點符號。3.學(xué)習(xí)時間：10分鐘。（3）學(xué)生完成練習(xí)單，提醒正確使用標(biāo)點符號，并注意書寫位置。（5）展示板塊一：課文知識這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)

5、星 上一堂課我們初步了解了這個故事，知道了衛(wèi)星和臺風(fēng)一共進行了4次較量，在衛(wèi)星的跟蹤和監(jiān)測下，最后只得落荒而逃。 這篇課文和這個單元的其他幾篇課文一樣屬于科普童話，所以學(xué)習(xí)這樣的課文，我們有一項重要的任務(wù)，那就是去了解童話中蘊藏的科學(xué)知識。下面我們就共同去完成一項任務(wù)。1.任務(wù)驅(qū)動，出示學(xué)程單3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視 4.導(dǎo)學(xué) （1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文介紹的科學(xué)知識。交流句式：從哪里知道什么。（2）氣象衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤和監(jiān)測有什么作用呢？（2）小結(jié)概括從剛才的學(xué)習(xí)中我們知道了：臺風(fēng)：威力猛，危害大。衛(wèi)星：雖然小，作用很大，它時刻監(jiān)視著衛(wèi)星，及時報告臺風(fēng)的行蹤，人們就能及時作好防范措施，減少損失。板

6、塊二：讀好課文1. 這樣的科普童話既讓我們了解到科學(xué)知識，又讓我們讀到了一個有趣的故事。真是一舉兩得。這個童話故事也很精彩，主要通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話展開，下面我們就練習(xí)分角色讀好這個故事。2怎么讀好這個故事呢？老師有一個經(jīng)驗。像故事中的人物那樣想，那樣說。比如衛(wèi)星和臺風(fēng)的第一次較量，我是這么想這么讀的。3示范讀。（1）在波浪滔滔的海面上，臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，（我就想我養(yǎng)足了精神，現(xiàn)在要施展自己的威力了，你們見過臺風(fēng)嗎？（可以插入圖片）我威力很大，所以讀得慢一點，有力一點），猛然望見天空中朝我眨著眼睛。便大聲嚷道：“?！保ㄌ釂枺簽槭裁创舐暼碌?？）所以在這里要讀出臺風(fēng)的氣勢洶洶和不

7、可一世。(2)繼續(xù)示范第二自然段我是科學(xué)家新發(fā)明的衛(wèi)星，我的職責(zé)就是盯住你，我才不怕你呢。所以我笑著說。（3） 小結(jié)：就這樣一想，這樣一讀，你是不是仿佛看到了臺風(fēng)和衛(wèi)星。（4） 你能像老師這樣讀一讀嗎？（5） 讀書就要這樣，把自己放到課文中。4.（1）任務(wù)驅(qū)動出示學(xué)程單。（3）展示交流。（5）小結(jié)：剛才我們把自己放到故事中去，像故事中的人物那樣想、那樣說，讀好了人物的對話。三、學(xué)習(xí)對話中提示語中置的用法如何才能揣摩故事中人物對話時的心理活動、神態(tài)、動作呢？對話中的什么給了我們提示？（提示語）關(guān)于對話中的提示語，位置也有變化。有時在前，比如：（出示：他剛剛 ）有時在后，（出示：“可我偏偏 ）還有時在（在中間）1.展示預(yù)習(xí)作業(yè)33.交流這種提示語在中間的表達方式有何特殊的作用？5.運用（1）任務(wù)驅(qū)動，出示學(xué)程單（3） 出示練習(xí)單受騙以后自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉以后，烏鴉一