謝中書說(shuō)課稿

1、一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而答謝中書書是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。過(guò)程與方法：布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、

2、問(wèn)答法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。4、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。2、重點(diǎn)提示、分析。3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。三、教學(xué)程序利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。檢查預(yù)習(xí)1、分組讀課文2、字詞正音（課件1）。陶 弘（h&#

3、243;ng）景    曉霧將歇(xi)    丹陽(yáng)秣（mò）陵夕日欲頹（tuí）     與（yù）其奇者說(shuō)明：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)（課件2）同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣

4、賞。說(shuō)明：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。2、解題（課件3）答 謝中書 書答：回復(fù)。謝中書：見課文注解。書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。3、作者簡(jiǎn)介（課件4）陶弘景，（456536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有陶隱居集。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。4、背景提示（課件5）南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他

5、們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿砻髯约旱乃?，并作為?duì)友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。說(shuō)明1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。正課1、齊讀課文。2、疏通文意。請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。教師明確，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。如：“山川之美，古來(lái)共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。說(shuō)明讓學(xué)生注意字詞翻譯

6、時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。3、齊讀課文。4、分析課文。邊分析邊板書（課件6）。  答謝中書書“山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文美高峰   清流   石壁   青林翠竹靜具體描繪  （高） （低） （遠(yuǎn)）   （近）                     &#

7、160;   猿鳥亂鳴  沉鱗競(jìng)躍           動(dòng)（聽）    （視）最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”說(shuō)明借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。5、齊讀課文。6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)（課件7）問(wèn)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？討論并歸納：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。說(shuō)明設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。7、小結(jié)（課件8）文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。課堂練習(xí)1、背誦課文2、解釋加點(diǎn)詞義（課件9）    山川之美，古來(lái)共談（共同）共    為字共三十有四核舟記（一共）  夕日欲頹（將要）欲  實(shí)是欲界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間）    欲窮其林桃花源記（想要）作業(yè)（課