幼兒生活故事的特點

1、珍珍唱歌 任歌舒 內(nèi)容：客人要珍珍唱歌，珍珍想唱又沒唱的一件小事。 形象特點：忸怩靦腆，上不得臺面出不得眾，性格別扭 動作描寫：扭著腰、往媽媽身后逃、撅著嘴、 語言描寫：我不唱；你越推，我越不唱；走調(diào)兒啦；你們統(tǒng)統(tǒng)閉上眼睛；你們朝墻坐 人物形象的對比 素材來源于生活 具有現(xiàn)實教育意義小奇傻不傻 任大霖 內(nèi)容：兩件小事，小奇傻氣行為后面有一顆愛媽媽的善良的心。 結(jié)構(gòu)：串聯(lián)式 小結(jié)：愛是文學作品中永恒的主題，愛也是人類的本能。但是，我們也要看到，當今社會，許多人喪失了愛的能力，以為給父母錢就是愛等等。這個作品用幾件平凡的事告訴幼兒愛媽媽的方式，在欣賞這樣的故事的過程中，愛的種子會在孩子的心田里生根

2、發(fā)芽。誰勇敢 楊福慶 內(nèi)容：敢捅馬蜂窩的小松在馬蜂炸窩后狼狽而逃，不敢捅的小勇在緊急關(guān)頭保護鋼鋼卻被馬蜂蜇腫了臉，痛得哭了，兩相對比，告訴幼兒什么是真正的勇敢 。 寫作特點：對比；對話簡潔口語化，但寫出了人物的個性一亮一暗的燈 任霞苓 寫作特點：懸念設置，成功地吸引了幼兒的注意力；細節(jié)的描寫（聲音、語言、動作等）又渲染了故事的緊張氣氛。結(jié)尾借小花貓的話點出主旨，略帶戲謔卻又妙趣橫生。 （1）情節(jié)曲折但又單純 （2）重視語言、動作的細節(jié)描寫 （3）融教育意義于有趣的故事情節(jié)中三個伙伴 奧謝耶娃 開篇點出事因，迅速進入情節(jié)。 用對比的方法敘寫三個孩子的表現(xiàn)。用語言表示（惋惜、叮囑）、用行動表示（掰

3、），沒有說教，主題卻不言而喻。 白描。真實地還原現(xiàn)實場景，拒絕說教。藍色的樹葉形象：卡佳“問媽媽”“問哥哥”，“不要”“這可多啦”，皺著眉頭，一臉的不樂意；“拿去用吧”，羞紅了臉 自私、小氣、別扭、誠實 為什么不直接拒絕？雖找借口，卻不撒謊，真實地反映了孩子的個性。蓮娜：單純、耐心，執(zhí)著，自尊心強教育意義：不能太自私，“要好好給，別人才肯接受”。小結(jié)：深入幼兒的生活，仔細觀察，揣摩幼兒的內(nèi)心，突出人物的語言和動作，塑造真實可感又有代表性的形象。六個娃娃七個坑 線索：尋找“失蹤的孩子” 情節(jié)：點數(shù)不對尋人不著（懸念）老伯出策六個娃娃七個坑、歡喜收場。 小結(jié)： （1）情節(jié)曲折而又單純 （2）老伯這一形象對幼兒教育的啟示。聽魚說話 格里費什 瓊兒的外公有趣。愛釣魚。問蚯蚓，回復外孫女；聽魚說話并假裝回復，對外孫女識破他的把戲后不怒反喜。樂觀、善解人意。 瓊兒“蚯蚓不疼嗎”“不忍心”善良純潔 “蚯蚓什么也沒說”“自己聽”“小魚說”“下一回” 機靈、對小動物的關(guān)愛之情。 主題：關(guān)愛動物，同情弱小。 語言：風趣幽默，清新優(yōu)雅。 小結(jié)：（1）充滿童趣 （2）對待幼兒的態(tài)度二、幼兒生活故事的特點 1、很強的現(xiàn)實針對性 生活故事的題材來自幼兒真實的生活 作家創(chuàng)作的動因和意圖，往往緣于