淺論小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)

1、淺論小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)語言是人類交際的一種工具，任何一門語言學(xué)科的學(xué)習都要抓住它的基礎(chǔ)，對英語來說，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫。小學(xué)英語教學(xué)大綱中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽,又是聽的提高,通過說來檢測聽的質(zhì)量,提高聽的效果。學(xué)習英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。一、培養(yǎng)學(xué)習興趣心理學(xué)認為：興趣是表現(xiàn)人的個性最顯著心理特征，是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習的興趣是獲得知識、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。小學(xué)生的年齡特征決定了他們好動、注意力不易集中的心理特點

2、，他們的注意力以無意注意為主，對興趣越濃的事，情緒越積極，注意力越集中，越穩(wěn)定。教師要用正確的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語和施展能力的興趣。二、以“聽”為切入

3、點 激發(fā)學(xué)生的說話能力小學(xué)英語編寫綱要明確指出：小學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)兒童學(xué)習興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，鼓勵大膽開口，培養(yǎng)基礎(chǔ)語感。我們教學(xué)外語在以培養(yǎng)興趣為主的同時，也不要忘記對學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其在能力方面得到一定的發(fā)展。在英語課堂上建立課堂小語境，讓學(xué)生一上課就進入“英語世界”，用英語聽說、英語思維、英語感知。英語教學(xué)法理論認為:“英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，浸在使用當中去，才能較快地培養(yǎng)起來。外語教師應(yīng)當創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語，千萬不能依賴本族語上外語課的那種方法?！辈⑶倚W(xué)英語教學(xué)大綱和新教材要求：上英語課必須用英語教

4、學(xué)，我們教師不要擔心學(xué)生聽不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢、體態(tài)語言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語，長時間的訓(xùn)練，就會激發(fā)學(xué)生說英語的積極性、主動性。在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來強化重點，突破難點，而讓學(xué)生多與錄像機、錄音機等媒體學(xué)習，用錄音機放錄音的方法，學(xué)生認真的聽幾遍對話錄音，鍛煉同學(xué)們的聽力，然后請同學(xué)起來說一說你聽到了些什么口語？它們分別是什么意思？哪一部分你沒有聽清楚？這樣一次又一次的練習，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的聽音習慣。在他們說了后，老師再根據(jù)抽查同學(xué)聽音的情況，針對性對模糊、難點、重點部分進行透析。最后，再請同學(xué)們聽會話錄音，游戲、對話

5、等形式加以鞏固。學(xué)生在有了良好的聽音習慣和能力之后，就有說英語的欲望，他們就會盡力而大膽地去說，去感受說英語的樂趣。三、以“聽”為基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生說的能力（一） 語音是聽說的基礎(chǔ)語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當于學(xué)好一門語言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要有情趣、生動，富有表演性，讓他們樂于接受。音標是語音的重要因素。不同的年級對音標教學(xué)有不同的形式、方法。音標教學(xué)分別通過聽、模仿、練說、使用等一套遞進式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補不足，讓他們自己來當老師學(xué)拼音

6、標詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對快速提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高聽、說能力有莫大的幫助。（二）維護學(xué)生自尊心 鼓勵大膽開口一個人要開口說話，總是由他的思想支配的，學(xué)生對語言特別敏感，對學(xué)習第二語言也特別感興趣。所以啟發(fā)他們想說的關(guān)鍵在于生動有趣的教學(xué)活動，寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生玩起來，動起來，同時通過示范和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種情不自禁的參與沖動和用英語交談進行交際的需求。例如，在教英語數(shù)字和時間的表達法時，可把學(xué)生熟悉和喜愛的游戲“老狼，老狼幾點鐘？”運用到教學(xué)中來：Children:Old wolf,old wolf,whats the time?Wolf:Its

7、one.Children:Old wolf,old wolf,whats the time?Wolf:It s two/three.Children:Old wolf,old wolf,whats the time?Wolf:Its dinner time.這時說英語成為玩的一部分，成為表達自己以及與同伴交流的一種需要，這時的“說”不是“要我說”，而是“我要說”、“我想說”、“我愿說”。學(xué)生的注意力集中于活動，而不是學(xué)習；集中于要表達的思想，而不是語言文字形式和語音語調(diào)的問題，他們沒有任何外界壓力，開起口來自然輕松自在。但是小學(xué)生是非常在乎別人對他的看法，他們有很強的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又

8、特別怕出錯，特別是當著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，以致社會面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯，所以一直難開金口。這個時候，我們要抓住學(xué)生躍躍欲試的時機，鼓勵他們大膽起來用口語對話。生活中我們對兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對初學(xué)英語的小學(xué)生來說，學(xué)習上特別是口語表達上犯些錯誤是難免的，如老師處處責備，隨時地糾正錯誤無疑會挫傷他們學(xué)習的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語的興趣和自信心，一顆純稚、上進的心就會被扼殺。在教學(xué)中，我有這樣一種感觸：一個學(xué)生回答問題出錯了，你馬上糾正錯誤，并叫他一定要改正時，他下一次回答問題就不會這樣積極了。當他們有一點小錯誤時，我們不要

9、過于及時的糾正，老師應(yīng)該用鼓勵性的話語來表揚他的大膽和自信,他聽到老師的表揚而感到自豪，就消除了他內(nèi)心的畏懼感；切忌在學(xué)生答問之后，馬上糾正錯誤，那樣會使學(xué)生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動說英語的途徑。比如一位同學(xué)回答問題出錯時，我們可采取這種說法:You are good!Wonderful! 在肯定完同學(xué)的成績后，再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足：But your .這樣在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上修正錯誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，而不至于走向反面，讓他感到錯了也能得到老師的表揚，這樣又調(diào)動了他再次說英語的主動性、積極性。每一個孩子都有非常強烈的自尊心、自信心，教師應(yīng)無時無刻的尊重和培養(yǎng)他們的自尊

10、心，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。（三）給全體學(xué)生創(chuàng)造說的機會克拉申在第二語言一書中指出：“教學(xué)第二語言實際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言的環(huán)境。”為了讓學(xué)生有更好的說話習慣和氛圍，我在每天上課前都會放簡單易懂的英語歌曲，讓同學(xué)們在音樂聲中歡歌起舞，進入純英語環(huán)境，讓學(xué)生自由地用英語交際。這樣讓學(xué)生在玩的過程中無意識地感受、學(xué)習了英語。在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在生活中大膽的用英語口語對話，不怕說錯、不怕笑，取消那種畏懼心理。在學(xué)習、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時，就，這個時候，我主動地說：“Hello!×××,Good morning/afternoon,H

11、ow are you!Nice to meet you.,通過老師一系列的引導(dǎo)，他就豪不懼色的說出來。進行這樣長久的訓(xùn)練后，形成一種說英語的風氣，再見面時他們就主動用英語向你問好，你會感到無比的欣慰。有時，在學(xué)生想說英語但不會的情況下，我們應(yīng)正確的引導(dǎo)。比如有一個3年級的同學(xué)，他特別喜歡學(xué)英語，他問我：“老師，計算機怎么說？”我說：“computer”。他跟著說：“com-p-u-ter”?！癘h,yes.”我接著說：“用computer說一句話，Can you?” 他笑了笑，然后說：“我玩com-pu-ter”。“very good!” 我表揚了他，說他能大膽的說英語，雖說是半中半洋，但這種大膽的精神值得學(xué)習，這種精神值得我們學(xué)習，我趁機引導(dǎo)他用英語怎么說：“I play computer every day.”四、家庭密切配合 提高學(xué)習效果為了讓聽說能力的訓(xùn)練融入一日的生活中，更需要家長的配合，家長與老師互相溝通，家長應(yīng)看到社會發(fā)展的趨勢，樹立正確的教育觀念，看到英語的重要性。在家家長可以多為孩子放錄音帶，有助小學(xué)英語學(xué)習的錄像、童話故事、兒歌等，孩子易于接受感興