十年后的禮物1

1、十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這篇課文由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫基的一籃樅果改寫(xiě)而成。 課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格信守諾言的故事，十年前他答 應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式 將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性積極性。 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò) 程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、 積累轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò) 程，教師應(yīng)該未學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。 讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和 思考。因此，教學(xué)中我從學(xué)生的

2、需要和興趣出發(fā)， 采用以讀代講的方 法，弓I導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫(xiě)樺、律、喧、咆、哮、 珍、頰、曙”。能正確讀寫(xiě) 旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、 白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝福 ”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹(shù)立信 守諾言的美德。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂(lè)家信守諾言的美德 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排：二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、板書(shū)課題，齊讀課題。板書(shū)：樂(lè)曲愛(ài)德華.格里格達(dá)格妮2、復(fù)習(xí)：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？二、品讀課

3、文，體會(huì)情感（一）學(xué)習(xí)課文四、五自然段（出示課件，播放音樂(lè)）師：那是一個(gè)秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似 的千千萬(wàn)萬(wàn)薄薄的葉子，尤其是那楊樹(shù)葉子，連小鳥(niǎo)的歌唱都會(huì)使他 們顫動(dòng)。音樂(lè)大師愛(ài)德華正在近郊的森林里漫步。 整個(gè)森林使人心曠 神怡。這時(shí)，林中走來(lái)一個(gè)金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果，她是守林人的女兒?！窘處熢趦?yōu)美的樂(lè)聲中聲情并茂的朗讀，感染了學(xué)生，激起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣?！?、指名讀第四自然段，其他學(xué)生思考：從城里人對(duì)愛(ài)德華的對(duì)話中， 你體會(huì)到了什么？（出示課件，播放音樂(lè)）“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也 沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃了。 ”但他答應(yīng)

4、送給她一件很好的禮 物，“不是現(xiàn)在 大約十年以后?！?、指名交流，了解愛(ài)德華的和氣和他對(duì)達(dá)格妮的承諾。（讓生讀出喜 愛(ài)、真誠(chéng)、歉疚）3、自由讀五自然段，思考：達(dá)格妮對(duì)這份禮物有什么想法呢？（板書(shū)：期待、懷疑、失望）4、指名交流，課件出示：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中?！保?）自由讀，思考：達(dá)格妮怎么看待愛(ài)德華對(duì)她的許諾？（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)達(dá)格妮對(duì)這份禮物的懷疑與失望（3）師生朗讀【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的 獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師要舍得花時(shí)間，讓學(xué) 生

5、充分地讀。讀也不是機(jī)械的重復(fù)，要使毎一步都有目標(biāo)，讀中還有 進(jìn)行思考，如此在反復(fù)讀了以后 ，再讓學(xué)生談體會(huì)。在這樣的要求 下，學(xué)生讀書(shū)時(shí)就會(huì)做各有心人，邊讀書(shū)，邊思考?！浚ǘW(xué)習(xí)一至三自然段1、達(dá)格妮收到禮物時(shí)有什樣的表現(xiàn)？默讀一至三自然段，戈IJ出有關(guān) 句子，體會(huì)她的心情。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住達(dá)格妮的動(dòng)作的詞語(yǔ)并聯(lián)系上下文體會(huì)達(dá)格妮驚 奇的心情。出示課件：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳 朵?！咀プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)、句子深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感知， 談體會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主體?！浚?）指導(dǎo)朗讀起初由于心情激動(dòng)，她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到音樂(lè)中去了。2、

6、 她從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？還聽(tīng)到了什么？（出示課件，播放音樂(lè)） 她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲，啊， 她明白了?！緦W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是不可低估的，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這 一點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力?！?、她明白了什么？（三）學(xué)習(xí)六至八自然段1、默讀六至八自然段，思考：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲心情怎樣呢？（出示課件，讓生體會(huì)出激動(dòng)）（板書(shū)：激動(dòng)）達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽彎下身子， 把臉埋在雙手里。反復(fù)品讀，聯(lián)系上下文抓住達(dá)格妮的動(dòng)作，體會(huì)她此時(shí)的激動(dòng)與幸 福。2、達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)、熱淚盈眶、淚流滿面呢？出示課件：這是最好的禮物一一對(duì)于一個(gè)

7、十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的 衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（1）為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？（2）聯(lián)系上下文小組交流（板書(shū)：信守諾言）（3）指導(dǎo)朗讀：感受禮物的珍貴“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深”。這種氛圍、這種感悟 所帶來(lái)的歡愉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種質(zhì)的飛躍，彌足珍貴。 課堂在自由、平等、民主、寬松的氛圍中，形成了學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng) 面。教師作為學(xué)生的合作者、 信息的調(diào)控者，最大限度地發(fā)揮了 學(xué)生的潛力，使教學(xué)盡顯人性美。】3、達(dá)格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動(dòng)，流淚，還有什么舉動(dòng)？（板書(shū)：生活啊，我愛(ài)你?。┯纱怂芍缘睾俺隽诉@句：生活啊，我愛(ài)你！這呼喊聲中，充滿了達(dá)

8、格妮對(duì)美好生活的熱愛(ài)，讓我們生情地說(shuō)： 生活啊，我愛(ài)你！這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)人間真情的感激，讓我們滿懷激情 地說(shuō)：生活啊，我愛(ài)你！最后讓我們銘記這珍貴，美好的人間真情，讓我們發(fā)自內(nèi)心輕輕 地說(shuō)：生活啊，我愛(ài)你！【在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)讀出“生活啊，我愛(ài)你！ ”學(xué)生的 心靈得到了進(jìn)一步的升華?！咳?、總結(jié)全文，談話延伸同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂(lè)家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。 送給所有聽(tīng)到音樂(lè)的人，包括我們。音樂(lè)家讓我們每一個(gè)人都感受到 了他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛(ài)生活的激 情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛(ài)德華 格里格，記住他信 守十年承諾的美好品質(zhì)。生活中你有沒(méi)

9、有收到過(guò)哪些遲到的禮物？有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？【課堂上及時(shí)的小練筆，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系生活的能力，而 且提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力?！克?、交流體會(huì)插敘的作用1、既然課文寫(xiě)的是十年后的禮物，為什么還要寫(xiě)十年前的事？把第4、5自然段去掉行不行？為什么？2、第4、5自然段放在開(kāi)頭行嗎？文章這樣寫(xiě)有什么好處？【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下交流寫(xiě)作方法，不僅體會(huì)到作者構(gòu)思的巧妙，也為寫(xiě)作提供了好的方法?！课?、作業(yè)推薦課外閱讀：公沙穆賣(mài)豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木?！拘抡n程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。 因此，在平時(shí)的教學(xué)時(shí)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，布置

10、一些讀書(shū)任務(wù)?！?7 十年后的禮物期待樂(lè)曲懷疑愛(ài)德華.格里格達(dá)格妮 失望激動(dòng)幸福畫(huà)面一：秋色盡染的森林（師旁白）：那是一個(gè)秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘似的千千萬(wàn)萬(wàn)薄薄的葉子，尤其是那楊樹(shù)葉子，連小鳥(niǎo)的歌唱都會(huì)使他們顫動(dòng)。畫(huà)面二：林中散步的音樂(lè)家（師旁白）：作曲家愛(ài)德華正在近郊的森林里漫步。整個(gè)森林使人心曠神怡，蘑菇散發(fā)出清香，樹(shù)葉悉索低語(yǔ)，臨海一面陡坡上的樹(shù)林，更是令人陶醉。畫(huà)面三：撿樅果的小女孩（師旁白）：這時(shí)，林中走來(lái)一個(gè)金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果,她是守林人的女兒。十年后的禮物學(xué)案第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知這篇課文寫(xiě)了一件什么事？二、品讀課文，體會(huì)情感自讀第4、5自

11、然段1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了十年前的事？2、從城里人對(duì)愛(ài)德華的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？3、達(dá)格妮對(duì)這份禮物有什么想法呢？練習(xí)一：當(dāng)她 一時(shí)候，期待著那件禮物？練習(xí)二：用“即使 也”說(shuō)一句話。自讀第1至自然段4、達(dá)格妮收到禮物時(shí)有什樣的表現(xiàn)？5、聯(lián)系上下文，從哪里體會(huì)出驚訝？6、她從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？還聽(tīng)到什么？7、她從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？自讀第6至8至自然段&達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲心情怎樣呢？9、達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)、熱淚盈眶、淚流滿面呢？10、為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？11、達(dá)格妮收到這份珍貴的禮物，除了激動(dòng)，流淚，還有什么舉動(dòng)？三、總結(jié)全文，談話延伸生活中你有沒(méi)有收到過(guò)哪些遲到

12、的禮物？有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？四、交流體會(huì)插敘的作用教學(xué)反思一、以讀促情，讀中感悟。我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀 中感悟，讀中理解音樂(lè)大師信守了十年前的諾言， 是以一種奇妙的方 式，把無(wú)比珍貴的禮物送給了女孩。 這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與 人之間的真誠(chéng)，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物 后心情變化的句子，通過(guò)多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變 化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過(guò)小組有感情地合作讀， 讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀生活啊，我愛(ài)你”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對(duì)生活充滿愛(ài)！ 引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在 讀中感悟。二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后的激動(dòng)心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動(dòng)的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn) 一一她收到了一件最好的禮物。通過(guò) 我明白了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛(ài)德華的信守諾言