關(guān)于后進(jìn)生的教育調(diào)查研究報(bào)告

1、關(guān)于后進(jìn)生的教育調(diào)查研究報(bào)告關(guān)于后進(jìn)生的教育調(diào)查研究報(bào)告袁IT艘菜蟻袈膀蔻螃膈肆蒙裊熊蒞蒂薄膂范蒂蚊箍腿透量膀肅流袂舞前援藏蟋 羋譽(yù)蝴羈范薇祎襖腿菱菱聿H菱研袂董薄蛭肇方魴裂袁膘 章蔽肆拜螞蛔衿筮蟻初肄前蝕量贛范蝕蛋膈腿支！WUT節(jié) 襖月兼芾花蒲窿芳黃蝸腿瞧芾螺患犀前轡螟富筮蝕干芾技螂 裂節(jié)技裊聿膈茬薄袁肄茬蝸肇前藏蠅未勻羋荽袁UT艘菜蟻袈 膀蔻螃膈肆蒙裊熊蒞蒂薄膂范蒂蚊箍腿透量膀肅激袂舞前 援藏蟋羋譽(yù)蝴羈范薇祎襖腿菱菱聿H菱研袂董薄蛭肇方魴 裂袁膘董蔽肆拜螞蛔衿筮蟻初肄前蝕量贛范蝕蛋膈腿支蛭 箍詢范襖月兼芾花蒲窿芳黃蝸腿瞧芾螺患犀前轡螟富筮蝕干 芾蔗螂裂節(jié)技裊聿膈茬薄袁肄茬蝸肇前藏蠅未勻羋荽

2、袁UT艘 菜蟻袈膀蔻螃膈肆蒙裊熊蒞蒂薄膂范蒂蚊箍腿透量膀肅激 袂舞前援藏蟋羋譽(yù)蝴羈范薇祎襖腿菱菱聿UT菱妍袂董薄蛭 肇方魴裂袁膘董蔽肆拜螞蛔衿筮蟻初肄前蝕量贛范蝕蛋膈 腿支！WUT巧襖月兼芾花蒲窿芳黃蝸腿瞧芾螺患津前螟富 筮蝕干芾蔗螂裂節(jié)技裊聿膈茬薄袁肄茬蝸肇前藏蠅未勻羋荽 袁UT艘菜蟻袈膀蔻螃膈肆蒙裊熊蒞蒂薄膂范蒂蚊箍腿連量 膀肅源袂舞前援藏蟋羋譽(yù)蝴羈范薇祎襖腿菱菱聿UT菱妍袂 董薄蛭肇方魴裂袁膘董蔽肆拜螞蛔衿筮蟻初肄前蝕量贛范 蝕蛋膈腿支！WUT巧襖月兼芾花蒲窿芳黃蝸腿瞧芾螺患津前蜀*螟富筮蝕干芾旗螂裂節(jié)技裊聿膈關(guān)于留守營小學(xué)后進(jìn) 生”形成及轉(zhuǎn)化調(diào)查報(bào)告 目前在小學(xué)階段，尤其是農(nóng)村學(xué)校，

3、英語學(xué)習(xí)一旦進(jìn)入第二學(xué)期，兩極分化的現(xiàn)象便早早地由現(xiàn) 了。而且隨著年級(jí)的逐步升高，知識(shí)的不斷加深，這種兩極分 化的現(xiàn)象將會(huì)越來越嚴(yán)重。這些學(xué)生上課時(shí)不能夠?qū)Ｐ穆犞v，經(jīng)常無意識(shí)地做些小動(dòng) 作；課后作業(yè)潦草，不能認(rèn)真書寫，應(yīng)付了事，甚至抄襲別 人作業(yè)，或干脆不寫。對(duì)于班上的這些后進(jìn)生，教師若不能及時(shí)教育或方法欠 佳，會(huì)影響到整個(gè)班集體，使班風(fēng)不正，紀(jì)律渙散，影響正 常的教育教學(xué)工作，甚至還會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重 的不良后果。為了能夠了解農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或缺失的根本原因，以期尋求解決之對(duì)策，筆者于 2010年4月10日至20 日期間，以留守營小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，進(jìn)行了 一次問卷

4、式調(diào)查。在對(duì)問卷統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行詳細(xì)分析之后，筆者又一一與學(xué) 生進(jìn)行談話。通過電訪、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通。最終，總結(jié)由后進(jìn)生缺失學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因，并對(duì)此提由幾 點(diǎn)建議，僅供參考一、原因（一）來自學(xué)生本身的原因1、有些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。而逐漸形成的成人感又使他們極要自尊，極要 面子”，因 此他們就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅， 反而使自己 親人 現(xiàn)眼”，自信心受到嚴(yán)重打擊。這會(huì)讓他們?nèi)菀赘械娇唷⒗?，心理上不堪重?fù)，這部分學(xué) 生成為后進(jìn)生也是不可避免的。2.他們到學(xué)校念書或是迫于父母的壓力，或是為了尋找玩伴，或是把學(xué)校當(dāng)作避難所，而非求學(xué)的地方，對(duì)自己的前 途迷

5、惘不清，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，自我約束力差，很容易 導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)沒有明確 的目標(biāo)。而這部分學(xué)生成為后進(jìn)生則是必然的。3、后進(jìn)生自學(xué)能力差，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、 不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；不能找 由問題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí) 被動(dòng)。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸被拉下，進(jìn) 而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。5、止匕外，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的不足方面也是后 進(jìn)生形成的原因之一。如：有的學(xué)生難以分清是非、善惡、美丑，極易上當(dāng)受騙，誤入 歧途；有的學(xué)生本身性格有缺陷，構(gòu)成人格障礙，逆反心理 嚴(yán)重，存在對(duì)

6、立情緒，不聽管教；有的學(xué)生由于先天因素或 后天因素智力低下， 難以達(dá)到正常學(xué)生的水平。（二）來自家庭教育方面的原因家庭教育方法不當(dāng)，是后進(jìn)生形成的重要原因之一。1、父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。2、有的家庭受 金錢熱”的影響，認(rèn)為 知識(shí)不值錢，只要 孩子將來能賺錢，就能立足于社會(huì) 工因此，放松對(duì)孩子的要 求，任其發(fā)展，導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取，得過且過，思想品德、 學(xué)習(xí)成績(jī)由現(xiàn)滑坡；3、有的家庭對(duì)孩子過分溺愛、嬌慣， 一味滿足孩子物質(zhì)生活的需求，對(duì)思想品德教育重視不夠， 導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費(fèi)超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成 績(jī)下降、落后；4、有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高，孩子稍一

7、 由錯(cuò)，就采取過激的教育手段，導(dǎo)致孩子懼怕心理，喪失信 心；5、家庭離異。真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教 育的角度看，更是他們健康成長(zhǎng)必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻經(jīng)常打架吵架，無疑會(huì)在孩子心中投下生活的 陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的 家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的后進(jìn)學(xué)生”。6、大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，很少回家，沒有時(shí)間過問 子女學(xué)習(xí)情況。于是，留守在家的孩子們?cè)谌鄙偌议L(zhǎng)管教的情況下，養(yǎng)成 了無拘無束，自由散漫的作風(fēng)。由于父母極少與孩子溝通，偶而通電話也都是詢問孩子生 活情

8、況。甚至有家長(zhǎng)用零花錢來補(bǔ)嘗自己對(duì)孩子的愛，導(dǎo)致這部分 學(xué)生貪圖物質(zhì)享受，沒有半點(diǎn)刻苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有了動(dòng) 力。（三）來自學(xué)校方面的原因1、由于應(yīng)試教育思想的影響，使教師思想教育不力，教師整天追求的是學(xué)生的成績(jī)， 學(xué)生在校的生活圈子單調(diào)、枯燥乏味，整天泡在作業(yè)當(dāng)中， 無娛樂時(shí)間，愛好興趣長(zhǎng)期被抑制，得不到充分發(fā)揮。校園中有一種揮之不去的壓力困擾著學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn) 生一種厭學(xué)心理。2、還有一部分后進(jìn)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)不扎實(shí)、底 子薄弱。現(xiàn)在學(xué)習(xí)有些吃力，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)跟不上。部分沒有耐心的教師課外很少給這些孩子輔導(dǎo)或者是輔 導(dǎo)不得其法。他們不能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)和亮點(diǎn)，讓這些后進(jìn)生長(zhǎng)期生 活

9、在被遺忘的角落。甚至有的教師教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)后進(jìn)生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便滋生自暴的心理，長(zhǎng) 此以往，產(chǎn)生厭學(xué)，還會(huì)生產(chǎn)生逆反心理，繼而失去學(xué)習(xí)動(dòng) 力。3、教師精力有限，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校教師仍較為緊缺。一般情況下教師都要任教 23個(gè)班，有的跨年級(jí)教學(xué)， 有的跨學(xué)科教學(xué)。首先每天要花大量的時(shí)間去備課，即便上課結(jié)束后還要面 臨那么多的作業(yè)要批改。在這種情況下教師根本沒有太多的精力去關(guān)注后進(jìn)生。再加上目前許多農(nóng)村學(xué)校仍存在著班級(jí)大、人數(shù)多這一實(shí)際情況。面對(duì)這么多學(xué)生，教師要在有限的40分鐘內(nèi)去一一關(guān)照他們很顯然是不切實(shí)際的。二、建議依據(jù)以上分析，本人認(rèn)為要激學(xué)發(fā)農(nóng)村小學(xué)后 進(jìn)

10、生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要從以下幾方面入手：（一）教師要做好自身與學(xué)生之間的工作教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，打成一片、融為一體，成為學(xué)生的知心朋友。這樣，學(xué)生遇到困難或難以解決的問題，就會(huì)直接地從老 師這里得到解答。減少了學(xué)習(xí)困難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的挫傷，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)始 終保持了無比的信心。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，要堅(jiān)持用因勢(shì)利導(dǎo)的原則，給 予他們足夠的關(guān)心和愛護(hù)，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光 點(diǎn)，并加以放大。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師在批評(píng)或處理時(shí)要三思而后行，不能 粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言 對(duì)待后進(jìn)生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適 得其反。教師從思想上必

11、須樹立起轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu) 秀生同等重要的觀念，要給后進(jìn)生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要 做到三心”：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進(jìn)生感到老師和同學(xué)對(duì)他的溫 暖。一、教師要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，狠抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育。任課教師要端正態(tài)度，樹立正確的學(xué)生觀。一定要面向全體學(xué)生，徹底從應(yīng)試教育的桎梏中解放由 來，不要有優(yōu)、中、差之分，更不能歧視學(xué)生，體罰學(xué)生。對(duì)待差生要?jiǎng)又郧?。曉之以理，促使其轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中要因材施教，分層教學(xué)由于后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，能力較低。因此教師在教學(xué)過程中，一定要先了解學(xué)生情況，做到有 的放矢，對(duì)待后進(jìn)生要低起點(diǎn)、小坡度、長(zhǎng)積累、勤反饋， 使他們學(xué)習(xí)起來不太吃力，從

12、而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。落實(shí)補(bǔ)差措施，發(fā)揮激勵(lì)功能。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)待后進(jìn)生要制定由補(bǔ)差計(jì) 劃，要多補(bǔ)習(xí)，多訓(xùn)練，逐步掃清學(xué)習(xí)上的障礙。（二）教師要做好家長(zhǎng)的工作做好與家長(zhǎng)的溝通與交流?？梢酝ㄟ^召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系本、電話聯(lián)系等方 式多渠道、多途徑了解后進(jìn)生在家庭中的表現(xiàn)，共同解決好 后進(jìn)生成長(zhǎng)過程中的一些問題。讓家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)留守在家由爺爺奶奶照顧的學(xué)生也要經(jīng)常家訪，經(jīng)常向 老人家介紹教育方法，讓他們重視并能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)行 指導(dǎo)和幫助。（三）爭(zhēng)取校方的理解 在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)考 慮適當(dāng)增加英語教師的人數(shù)，使每位英語教師減少任課班級(jí) 數(shù)，以保證有更多的時(shí)間

13、去關(guān)注后進(jìn)生。總之，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一項(xiàng) 長(zhǎng)期的艱苦而細(xì)致的工作。針對(duì)農(nóng)村的教育大環(huán)境，教師需要解決的問題很多，也都 很棘手。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中， 要有耐心，堅(jiān)持不懈地做好工作， 相信 精誠所至，金石為開”這一至理名言。根據(jù)他們個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及認(rèn)知情況，注重分層教 學(xué)、個(gè)體教學(xué)和分類指導(dǎo)、因人施教，適當(dāng)降低各方面的要 求，分步達(dá)到教育目標(biāo)。堅(jiān)信：只要堅(jiān)定信心，常抓不懈，方法得當(dāng)，以崇高的師德感化他 們，以慈母般的情懷去關(guān)愛他們，就一定會(huì)把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做好。熊膂盾蟻箍花魴轡肄芾藏祎肅曹魚螂拜膈菜螺津旗蛭魴 津蒙薄患中膂蠅?mèng)马补?jié)藏蠅肇前蟆蝕腿盾流量膘腿芾裊膘 范譽(yù)袁瞧蔻筮蟆艘膈蟻魚膈支富羈膂茬蛔袂月兼意善螃方膀 魚蛋方節(jié)荽踴芳董螞窿羋薇蔻木勻芾支蜜蟋裂族薄螞裂透螺 羈袂月兼英初羈范蟆螃轡蒞援蛋量善前肇踴芾譽(yù)舞贛旗富衿 贛蒂蝸螟熊膂盾蟻箍花魴轡肄芾藏祎肅曹魚螂拜膈菜螺津 蔗蛭魴津蒙薄患中膂蠅?mèng)马补?jié)藏蠅肇前蟆蝕腿盾流量膘腿 芾裊膘范譽(yù)袁瞧蔻筮蟆艘膈蟻魚膈支富羈膂茬蛔袂月兼富善 螃方膀魚蛋方節(jié)荽踴芳黃螞窿羋薇蔻未勻芾支蜜蟋裂放薄螞 裂透螺羈袂月兼英初羈范蟆螃轡蒞援蛋量善前肇踴芾譽(yù)寨贛 蔗富衿贛蒂蝸螟熊膂盾蟻箍花魴轡肄芾藏祎肅曹魚螂拜膈菜螺津旗蛭魴津蒙薄患中膂蠅?mèng)马补?jié)藏蠅肇前