如何計劃工作回顧

1、如何“計劃工作回憶”一、計劃時間制定計劃的時候，每個幼兒都來告訴教師，他們想做些什么，怎么做。在幼兒開始實施一個計劃以前，讓他用口頭語言把計劃表述出來是很重要的。它可以幫助幼兒形成一個與自己的思想有關(guān)的大腦表象，并知道怎么去實現(xiàn)這一計劃，至少能知道從何處開始行動，從中幼兒發(fā)現(xiàn)自己是可以作出決定的、并根據(jù)自己的決定來行動的人，自己可以主宰活動，真正成為活動的主人。對于教師而言，討論計劃不僅提供了一個鼓勵幼兒積極思維，對幼兒的思維活動進行積極反應(yīng)的機會，還有利于了解幼兒活動的平衡情況和目前活動的意向，給予及時的引導(dǎo)和支持，幫助幼兒完成制定的計劃內(nèi)容。計劃時間可以充滿樂趣，也隱含著幫助幼兒學(xué)習(xí)自己安

2、排時間的意義，萌發(fā)做事有條理、有計劃的意識。在我園，托小班幼兒多采用游戲的形式來進行計劃，呼啦圈、吉他、望遠鏡、手偶、電話、電視機等都可以作為計劃的游戲道具；中大班幼兒可選用占地盤、找朋友等游戲形式或圖象符號形式來做計劃，年齡越大和經(jīng)驗越豐富的幼兒他們的計劃也較復(fù)雜，完成計劃的時間也較長。剛開始教師在學(xué)習(xí)活動前可以用各種游戲的方式引導(dǎo)幼兒自己制定簡單的學(xué)習(xí)計劃。如：以轉(zhuǎn)圈圈、念兒歌等形式，讓一個一個孩子輪流簡單講講“今天，我要去*區(qū)?！被颉拔乙?”。并督促幼兒養(yǎng)成完成計劃的習(xí)慣。隨著幼兒經(jīng)驗的豐富和能力的增強，教師可以引導(dǎo)幼兒制定詳細的計劃，并觀察幼兒執(zhí)行計劃的情況，在活動過程中，培養(yǎng)幼兒做

3、事的計劃性和完成任務(wù)的責(zé)任感。計劃時，不僅鼓勵幼兒說出去什么區(qū)域活動，還可引導(dǎo)幼兒較詳細地描述自己將要進行的活動、將使用的材料、怎樣與同伴或成人合作、需要什么幫助等等。計劃這一過程給教師和幼兒都提供了一個良好的起點：幼兒明確了自己的計劃，并準備開始執(zhí)行計劃；教師也知道自己隨后觀察的內(nèi)容了解這個幼兒可能會遇到什么樣的困難，哪些地方需要得到支持與幫助，真正做到“鷹架兒童的學(xué)習(xí)”。二、工作時間工作時間是幼兒有序的學(xué)習(xí)生活中的核心，也是時間最長的一個環(huán)節(jié)，在這一時間中，教師和幼兒都處于繁忙和主動的活動中。幼兒的工作主要表現(xiàn)在：1）幼兒忙于實現(xiàn)他們所制定的計劃，他們運用整個活動室來對材料進行探究、學(xué)習(xí)新

4、的技能；2）嘗試不同的想法并做觀察記錄，把他們認為有意義的知識經(jīng)驗組合在一起；3）他們與同伴合作、交流，用自己的方式和速度學(xué)習(xí)；4）每個幼兒都把自己看成是有思想和根據(jù)思想來行動的人，把教師看成是能對他們思想和行動提供支持的人。教師在工作時間主要的是觀察和幫助幼兒實現(xiàn)計劃或豐富他們的活動，表現(xiàn)在：1）參與幼兒的活動，一起合作解決問題；2）幫助、支持幼兒完成計劃活動，如協(xié)調(diào)矛盾，提供材料，提出問題引發(fā)思考，支持、鼓勵和豐富幼兒的思想，及時鼓勵、肯定幼兒的探究行為等；3）觀察、記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程、典型事例，以便了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，了解幼兒如何獲得經(jīng)驗和解決問題，及時補充或調(diào)整材料，反思自己的

5、教育行為，調(diào)整下一步活動計劃，評價幼兒的發(fā)展等。幼兒需要有能干自己計劃的事情的機會，工作時間給幼兒提供了組織和活動于他們自己的世界的機會，他們可以自己決定，什么樣的玩具、工具和設(shè)備器具最適合于他們的某種目的和有利于他們學(xué)習(xí)和掌握運用這些工具設(shè)備的必要技能。教師也逐漸認識到，即使是很小的孩子也有許多思想、愿望和能力，只有在一個能得到支持、能獲得自主活動機會的環(huán)境中，幼兒才能創(chuàng)造性地、富有情感地和熱切地從事各種操作活動。三、回憶時間回憶時間給幼兒提供了回憶和表征他們在工作時間所從事的活動的機會。在回憶他們所做的事的過程中，幼兒把語言和動作聯(lián)系在一起，這樣使他們對自己的行動更有意識，并在語言中更多地

6、描述這些動作，也使這些動作經(jīng)驗得到更好地貯存和運用。描述、回憶和表征他們的動作能幫助幼兒對自己的經(jīng)驗進行整理、概括和評價，對自己的行為和思想有更清楚的意識，從中得到進一步的學(xué)習(xí)和提高。在計劃和工作后面再加上回憶，幼兒能在自己從事的活動和在活動中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來建構(gòu)認識，并把它保存在記憶中，用于下一次的活動計劃?；貞洉r間還給全體幼兒一個分享、交流的機會，使大家從同伴的直接經(jīng)驗中獲取間接經(jīng)驗。在回憶時間，幼兒可以口頭描述自己在工作的過程中的經(jīng)驗，彼此分享已完成或未完成的作品，或提出一個在工作的過程中遇到的問題供大家討論，思考解決的策略，還可以將某個幼兒產(chǎn)生的新的想法或有意義的經(jīng)驗傳播開去，得到大家的支持，并為下一個活動做計劃。計劃工作回憶的學(xué)習(xí)過程讓教師知道在什么時候需要為幼兒提供多一些挑戰(zhàn)，