英語人教版八年級下冊教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Unit 1 Whats the matter ?Section A 3a-3c教學目標：知識與技能：1能夠用關(guān)鍵詞以及事情發(fā)展的先后順序重現(xiàn)課文如：Things happened at 9:00 a.m. yesterday; Bus-drivers reaction; Passengers reaction.2能夠利用插圖和標題理解語篇Bus Driver and Passengers Save an Old Man。3能夠正確使用下列詞匯，如：passenger, trouble。4能夠正確使用下列常用表達，如：get off, to ones surprise

2、, agree to (do sth.), get into trouble等。5能夠正確朗讀文章，并完成讀后任務(wù)。 過程與方法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會，以此達到本節(jié)課的教學目標。情感態(tài)度與價值觀：利用3c活動中的問題引導學生展開討論，對學生進行品德情感方面的教育。學情分析：我所教的是八年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，是可以用英語完成整個的教學任務(wù)的；形象思維能力強，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力；但是對英語的興趣有著很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，但不滿足教師對知識點的不斷重復。因此，在本節(jié)課

3、的教學過程中，注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更注重教學方法的靈活性，通過任務(wù)型教學法，情景交際法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。教學重點：能夠正確運用詞與詞組；能夠能用準確的語言概括文章。教學難點：將已學的單詞和詞語運用于實際生活、交流中。教具準備：多媒體、一些大的卡片等。教學過程：時間步驟目標互動方式過程可能出現(xiàn)的情況及解決的辦法教師用語教師行為1mGreeting and lead in幫助學生進入課堂狀態(tài)，并為本課內(nèi)容做引入T-Ss1. Good afternoon, everyone How are you today? You are fine, bu

4、t I am not feeling very well, I have a .,Whats wrong with me? Yes, I have a stomachache.1.教師以互相問候的方式復習已學目標語。2-3mPre-reading引導學生根據(jù)圖片與標題展開討論T-Ss2.Can you guess whats wrong with this old man? Did bus driver and passengers save or hit an old man? 2.教師有意引導學生討論圖片與標題，這符合人們閱讀報刊內(nèi)容的習慣。2.若學生猜不出“怎么了”，教師可以用肢體語言提

5、示。9-10mFast-reading 讓學生聽錄音同時快速瀏覽課文，完成3a的兩個問題，給出理由Ss-Ss3.Listen to the tape, please answer these two questions. 4. We can find some words around the passage, find out these words in the passage and think about their meanings.5.We can find these words in the passage ,but do you know the meanings of th

6、em in English?3.教師通過播放錄音來完成快速閱讀，刺激他們的聽覺，激發(fā)他們的興趣。4.教師有意地讓學生在文章中找出新單詞并想出含義，目的是訓練他們能根據(jù)上下文猜詞的閱讀習慣。5.教師準備了一些表示詞義的卡片，讓小組討論并讓他們自己動手參與詞語匹配的活動。3.學生可能對第二個問題有困惑，只能說一些關(guān)鍵詞，但不能完整表達理由，教師可以適當給出提示詞或句子。5.教師在教授新單詞時，打破了中文解釋的思維習慣，但同時讓農(nóng)村學生真正用英語解釋詞義是有難度的，所以用事先準備好的卡片讓他們討論并參與，可以有效地提高他們的學習積極性。9-10mDetail-reading and understa

7、nding the text讓學生細讀課文并按照時間發(fā)展的先后順序讓其了解相關(guān)情節(jié)T-SsSs-Ss6.Do you want to know more information about this story?6.教師利用填空，填寫表格以及思維導圖各種形式來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生用一些關(guān)鍵詞復述整篇文章。6.閱讀文章對于學生來說就是非常枯燥的，教師利用電子白板，變換各種不同的形式，可以增強閱讀的趣味性。3mConsidation(3b)利用判斷正誤來檢測學生對文章的進一步理解T-Ss7. Look at these sentences, please check it which is ri

8、ght or wrong, read the passage again.7.教師核對答案，并糾正學生理解上的偏差。7.學生們在做此類題目時，容易忽略細節(jié)，此時教師可以讓其提供原文句子，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)錯誤。17-19mInterview(3c)創(chuàng)設(shè)情境，走進生活Ss-Ss8. I invited Wang Ping to stay in our classroom. Do you know who he is?OK,well have an interview. “Wang Ping and reporters”.Listen to me, youll choose one of your

9、 group to be Wang Ping. So we have four Wang Pings, other members are reporters who can ask any questions.8.教師讓每組先選一位當王平，其他的同學采訪他，鼓勵全體學生都要參與。8.有的后進生對活動的要求可能會不太清楚，所以教師選擇筆記真實直觀的圖片，讓他們一目了然；在學生們準備的時候，教師不停的在他們中走動，為了隨時提供幫助。3-4mWatch video情感教育T-Ss9.Wang Ping is our hero, but in fact, all of us can be a hero, I will share a short movie, there are many heroes in it.9.教師從學生們的采訪中引入這段