如何在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)

1、如何在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng) 創(chuàng)新英文詞義解釋為創(chuàng)新行為，發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。創(chuàng)新能力目前較為一致的看法是根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開(kāi)動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。江澤民總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才方面肩負(fù)著特殊使命。”在體育教學(xué)中，“培養(yǎng)”可以從三個(gè)方面談起，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力的基本途徑和有效方法。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。學(xué)生對(duì)體

2、育課認(rèn)識(shí)的傾向和情緒狀態(tài)，直接關(guān)系學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生與否。在體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情，可從以下幾個(gè)方面著手：1、體育中設(shè)計(jì)新穎的場(chǎng)地。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)場(chǎng)地，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。如在教跑和足球教材時(shí)，用彩旗插成各種圖案。即可以練習(xí)跑，又可以進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，新穎教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情。2、器材要新穎。目前學(xué)校體育器材，不僅少，而且有些不適用，能真正利用的時(shí)間不多，要改變這種現(xiàn)狀，就要對(duì)教材進(jìn)行改造，如：自制的沙袋可縫幾條彩帶，投擲時(shí)，空中飛舞；練習(xí)跨欄時(shí)用體操墊排成圖案；練習(xí)籃球設(shè)置多個(gè)籃圈；練習(xí)足球時(shí)設(shè)置多個(gè)球門(mén)等等?？偟膩?lái)說(shuō)器材的改革從某種意義上來(lái)說(shuō)是

3、讓全體學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑，讓學(xué)生自制小器材更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情。3、師生關(guān)系要和諧。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變習(xí)以為常的方法和習(xí)慣，要從知識(shí)技能的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，充分尊重每位學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿真誠(chéng)的期望，讓學(xué)生在融洽的，有利于交往的心理氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新激情。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓探究成為樂(lè)趣。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在體育教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行再改造創(chuàng)設(shè)特定的情境，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又是啟迪學(xué)生思維的一種有效教學(xué)策略，根據(jù)課的內(nèi)容及要求，教師的作用就是要把學(xué)生各個(gè)角色隨著教學(xué)程序的進(jìn)行入情入境，在思考和探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)

4、最基本的任務(wù)之一是要讓學(xué)生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程中，小學(xué)生一般是先動(dòng)作后思維，或邊做動(dòng)作邊思維，因而教師要準(zhǔn)備把握時(shí)機(jī)，如前滾翻為什么要團(tuán)身緊？跳高、跳遠(yuǎn)同是單腳起跳，為什么一個(gè)向上跳，一個(gè)是向遠(yuǎn)跳？彎道跑時(shí)身體為什么要向內(nèi)傾斜？推鉛球的角度為什么是4042°而不是45°，等等。在體育教學(xué)中，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過(guò)程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過(guò)程。假如不給予這類(lèi)機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣、嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦、疏于嘗試，因此在某一練習(xí)時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)思想磨擦碰撞的時(shí)間空間，以

5、此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。如何通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其能力，這是我們深化體育教學(xué)改革的新課題，長(zhǎng)期以來(lái)由于受應(yīng)試教育的影響，在體育教學(xué)中普遍重視教學(xué)的結(jié)果而忽視教學(xué)的過(guò)程，重視教師的教而忽視學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，重視知識(shí)的灌輸和技能的傳授而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在體育課中養(yǎng)成不愛(ài)思維，不主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。如：在體育教學(xué)中，常?？梢?jiàn)到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生在身體練習(xí)的過(guò)程中，總是重復(fù)同樣的錯(cuò)誤、動(dòng)作，而學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤的改正主要通過(guò)老師或其他同學(xué)的幫助才能改正，很少能通過(guò)自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題，這種體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的思維惰性及其習(xí)慣是長(zhǎng)期依靠老師和他人的結(jié)果，還有學(xué)生在體育教學(xué)中不愛(ài)提問(wèn)題，很少有學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容提出質(zhì)疑。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更困難，只有善于思考的學(xué)生才能不斷提出許多新的問(wèn)題，因此學(xué)生不善于提問(wèn)和質(zhì)疑也說(shuō)明，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好思維習(xí)慣方面存在著問(wèn)題。如果不注意改進(jìn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)成為身體練習(xí)的機(jī)器，喪失許多自學(xué)的能力，“為終身體育奠定基礎(chǔ)?！本妥兂梢痪淇赵?，而創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起，在體