如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新的含義有兩點，一是引入新概念、新東西；二是革新。而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識”的綜合能力、應(yīng)用知識解決實際問題的實踐能力以及激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動。物理學(xué)具有的實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容。中學(xué)物理以其學(xué)科的特點，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。改進(jìn)初中物理教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀、建立為“創(chuàng)造性而教”的信念，在向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)基本技能的同時，高度重視和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當(dāng)今社會發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和新課程的

2、重要任務(wù)。一：更新教育觀念，全面了解學(xué)生 關(guān)于創(chuàng)造性的研究，心理學(xué)認(rèn)為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造的潛能，這種能力并非少數(shù)專家所特有。羅杰斯認(rèn)為，“創(chuàng)造過程是與生產(chǎn)新有產(chǎn)物聯(lián)系的具有個人獨特的活動過程。”我們每個人，包括中小學(xué)生在內(nèi)，都和科學(xué)家一樣具有創(chuàng)造性，只是在創(chuàng)造層次和水平上有不同而已。這種認(rèn)為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造性的觀點對教育來說是可取的?！叭私钥梢詾閳蛩础保覀兊膶W(xué)生個個是人才，人人能創(chuàng)新，人人可成才。樹立這種觀念，就要求我們教師正確看待每一個學(xué)生，正確認(rèn)識、評價學(xué)生，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力，是每個學(xué)生都具有的一種創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，無論是觀

3、察、實驗、操作，還是記憶、理解、思維，時時都有創(chuàng)造的火花閃現(xiàn)，學(xué)生無論是在課上、課下，還是校內(nèi)、校外，處處都有創(chuàng)造的行為表現(xiàn)，需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)。二：調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識 在初中物理教學(xué)中，存在的主要問題是學(xué)生能力發(fā)展不平衡、知識面狹小、視野不開闊。以往的定性思維占主導(dǎo)地位，循規(guī)蹈矩，死記老師及課本上的東西，不懂得變通。題目稍有變化，便茫然不知所措。這樣在學(xué)習(xí)體驗中給學(xué)生帶來的新意甚少，學(xué)生與豐富物理現(xiàn)象和事實相互接觸的機(jī)會少，許多知識，不是學(xué)生自己去探究，去建構(gòu)，去整合。學(xué)生學(xué)物理往往只是從課本上的定義、公式到試卷上的試題，解題成了學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點和最終歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)模

4、式，已不能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。當(dāng)今社會，信息傳遞之快捷，內(nèi)容之豐富。學(xué)校教育要適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)一個“師生互動，生生互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作交流，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和新技術(shù)。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，就是學(xué)生提出“怪”問，教師也不要有責(zé)怪之意。學(xué)生提出問題時，教師決不能以問題簡單、幼稚，甚至是不可能的，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題和意見，和學(xué)生共同探討，尋求解決問題的方法和答

5、案。例如初中講了發(fā)電機(jī)、電動機(jī)原理，總會有學(xué)生提出這樣的想法，用發(fā)電機(jī)給電動機(jī)供電，電動機(jī)又帶動發(fā)電機(jī)，這樣總會有電發(fā)出，電動機(jī)也會不停地轉(zhuǎn)動。學(xué)生提出的這些問題實際上就是前人所說的“永動機(jī)”問題，因為違反了能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，所以當(dāng)然不可能實現(xiàn)，但學(xué)生這種敢于探索創(chuàng)新的行為值得我們肯定和贊揚(yáng)。三、改變評估制度 激勵創(chuàng)新發(fā)展 傳統(tǒng)的教學(xué)評價，側(cè)重以知識的掌握為評價標(biāo)準(zhǔn)：評價目標(biāo)以知識為核心；評價方法以教學(xué)過程中知識目標(biāo)達(dá)成為量化標(biāo)準(zhǔn)；評價內(nèi)容注重知識的完整性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，忽略了對學(xué)生實驗操作能力和實踐能力的評價，因而影響了學(xué)生創(chuàng)造活動的開展。束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識?？荚囀墙處煹姆▽殻?jǐn)?shù)是學(xué)

6、生的命根。物理新課標(biāo)的實施，改變了陳舊的教學(xué)評價，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力和實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求和評價。1、教學(xué)目的明確分為知識、能力、情感三個方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從培養(yǎng)人，塑造人的角度，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高；2、拓寬了知識面；3、加強(qiáng)了實驗要求。對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于實踐，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，十分有益；4、明確了今后考核不僅要把筆試成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù)，還要把學(xué)生的實驗操作技能，平時在閱讀與討論、觀察與實驗中提出有意義的問題和解決問題的能力，參與實踐活動的情況，以及學(xué)生在興趣與動機(jī)、自信與意志、

7、態(tài)度與習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù)。新課標(biāo)對激勵教師創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力，鼓勵創(chuàng)新，具有積極的作用。四、重視實踐活動 培養(yǎng)實際能力物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用自然學(xué)科，初中物理學(xué)習(xí)最根本的方法是觀察和實驗。在物理教學(xué)中，要加強(qiáng)實驗教學(xué)，多做實驗，落實學(xué)生實驗，增加探索性和設(shè)計性實驗，鼓勵學(xué)生在課外做一些小實驗。多觀察身邊的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)實驗意識和操作訓(xùn)練。讓學(xué)生通過實驗，探究學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)知識體系。物理實踐活動，應(yīng)以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)、合作交流的能力，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。教師在組織和指導(dǎo)實踐活動時，要避免規(guī)定具體的方法和步驟，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，新問題，觸動靈感。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。物理實踐活動的收獲可多可少，應(yīng)重在參與。只要學(xué)生參與，都應(yīng)該給予鼓勵。重視實踐活動，培養(yǎng)實踐能力，觀察能力，解決問題的能力，做到學(xué)用結(jié)合