趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)行知小學(xué) 陳蕾教材分析  趙州橋是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞

2、這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)及其作用。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。3.情感目標(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)1. 理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處作用。教學(xué)過程課前播放歌曲小放牛 師：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)上午的學(xué)習(xí)大家一定都累了吧，下面讓我們來輕松一下，欣賞一首歌曲吧。（播放歌曲小放牛）活動(dòng)1【導(dǎo)入】 上節(jié)課我們一起走進(jìn)在了趙州橋，對(duì)趙州橋有了初步

3、的了解，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這座不同尋常的橋，去欣賞它，去感受它奇特的魅力。活動(dòng)2【講授】整體感知趙州橋文本感知1. 師：自讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象？你覺得它是一座怎樣的橋？2. 課件出示：趙州橋是一座（ ）的橋。師：誰能用一個(gè)詞語來概括一下。（師根據(jù)學(xué)生回答提煉并板書：世界聞名，雄偉，堅(jiān)固，美觀）（你從哪一段讀出，它是一座*的橋？）3. 師：同學(xué)們千言萬語都說出來自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們認(rèn)出這個(gè)牌匾上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。學(xué)習(xí)第一自然段。4. 師：為什么一座外表如此普通的石拱橋會(huì)被稱為神橋呢，我們就從課文中細(xì)細(xì)的探究。首先來學(xué)習(xí)第一自

4、然段，看看從哪些詞語和句子你能感覺到趙州橋的神奇之處，請(qǐng)把它劃出來讀一讀并認(rèn)真思考。生匯報(bào)交流：世界聞名。師追問：世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、江澤民）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮砜匆环鶊D片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。5.師：一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。6.面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）抽生讀；齊讀。學(xué)習(xí)第二段1.師：這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在哪一方面的特點(diǎn)上

5、？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。2師：小組合作讀第二自然段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來小組同學(xué)讀一讀。3師：你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？（師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語理解課文是一種很重要的語文能力。）（重點(diǎn)抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）4.師：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（89米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（56個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）5.師：在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣

6、建成的呢？（引導(dǎo)想象有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。）6.師：此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？7.師：一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。8.師：這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅(jiān)固？（若生答不出，引導(dǎo)找堅(jiān)固的原因）9.師：趙州橋?yàn)槭裁茨苋绱藞?jiān)固呢？生：因?yàn)樗?dú)特的設(shè)計(jì)（如果學(xué)生答不出，師直接告訴他們）10.師：趙州橋是怎么設(shè)計(jì)的？在文中找到相關(guān)的句子讀一讀（生匯報(bào)答案，師明確并出示句子。齊讀）11.追問：這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？生匯報(bào)：大橋洞頂上

7、的左右兩邊從四個(gè)小橋洞流過。12.師：看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。13.師：這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語來高度稱贊它，哪一個(gè)詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。李春趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在他以前從來沒有人這樣設(shè)計(jì)過，這就是生：創(chuàng)舉。14.師：什么史上的創(chuàng)舉？生：建橋史上的創(chuàng)舉。15.師：“創(chuàng)舉”兩個(gè)字用圓圈圈起來。16.師：為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既又”句）17.師：這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（生練習(xí)用：既又說話）18.師

8、：這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）19.師：趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在它修成以后幾百年，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了。講到這里，作為中國(guó)人你的心里有什么感受呢？生：驕傲、自豪。20.師：那就讓我們帶著這種驕傲與自豪一起再讀一讀這句話。21.師：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。22.師：齊讀（這么長(zhǎng)的橋。）把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。23.師：我們來看

9、看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）24.師：這句話就是這一段的中心句。而且它的位置還在段首。我們把這樣在段首又能概括中心的句子叫做總起句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。學(xué)習(xí)第三自然段1.師：我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）2.師：哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。3.師：這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？（師引導(dǎo)找中心詞，引導(dǎo)學(xué)生說出這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。）4.師：這樣的句子我們稱為過渡句（師要求生勾畫句子并板書，要求生一起書寫）5.師：這個(gè)句子是連接兩段內(nèi)容之前的橋梁，能使

10、內(nèi)容更連貫緊湊。它起承上啟下的作用。（師生同寫承上啟下）所以過渡句的作用就是承上啟下，使文章自然過渡?，F(xiàn)在你明白小泡泡中的問題，這樣寫好在哪兒了嗎？6.師：讀課文第三段，邊讀邊想：寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。7. 師：橋上都雕刻了哪些精美的圖案？誰來讀一讀。（投影龍圖案，說說這些龍?jiān)谧鍪裁?？?. 師：作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？9.師：你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？10.師：欄板上的圖案不僅雕刻精美，而且還覺得怎么樣？引導(dǎo)想象：你從哪些詞語能感受到這些龍像“活”了一樣？（纏、抵、望、戲）（師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語理解課文是一

11、種很重要的語文能力。）11.師：精湛的雕刻、栩栩如生的畫面。誰能把龍活靈活現(xiàn)的感覺讀出來呢？（抽生讀）12.師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。13.師 出示課件 引讀、背誦。活動(dòng)3【活動(dòng)】贊美勞動(dòng)人民1. 師：趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且美觀。同學(xué)們，一個(gè)科技落后、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、百姓窮苦的年代建起這樣一個(gè)世界聞名、獨(dú)一無二的趙州橋，容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？2.引讀：當(dāng)我們?cè)谫潎@趙州橋時(shí)，更應(yīng)該贊美勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng)人民聰明才干就沒有趙州橋，趙州橋是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。讓我們自豪的說：(生讀第四既然段)，讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說：（生讀第四自然段），讓我們驕傲地對(duì)全世界人名說（生讀第

12、四自然段）活動(dòng)4【活動(dòng)】感知橋梁文化1. 師：趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶，是寶貴的歷史遺產(chǎn)。那你們想更多的了解一下我們祖國(guó)橋的演變歷史嗎？（師出示課件：簡(jiǎn)單解說橋的演變歷史。）2. 師：我國(guó)古代的橋形式種類繁多，有早期的獨(dú)木橋、汀步橋、浮橋。3. 東漢之后，隨著發(fā)展演變，逐漸形成了浮橋、梁橋、索橋、拱橋四大橋系。4. 慢慢的橋梁發(fā)展逐漸進(jìn)入飽和期，直到1881年第一條鐵路的通車迎來了橋梁史上的又一次技術(shù)大革命。5. 茅以升不僅是我國(guó)著名的橋梁專家，他還是我們本文的作者，他主持修建了錢塘江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的第一座雙層鐵路公路橋兩用橋。6. 隨著社會(huì)的發(fā)展，橋梁已經(jīng)不再局限于河

13、流之上，大峽谷。城市路面以上以及島路連接都開始修建橋梁?；顒?dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)與拓展延伸：總結(jié) ： 同學(xué)們，課上的時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)本文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，我們更感受到了勞動(dòng)人民的智慧和才干作為祖國(guó)未來接班人的我們愛我們的祖國(guó)，我們應(yīng)更加勤奮努力的學(xué)習(xí)，立志把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。拓展延伸： 課下請(qǐng)繼續(xù)收集其它的古建筑，可以是國(guó)內(nèi)的，可以是國(guó)外的，也可以是家鄉(xiāng)的一處，了解它的歷史，也可以把它畫下來。好嗎？（說課：這是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。課文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練且不乏生動(dòng)，它從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，激發(fā)他們的民族自豪感。 在研究教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這雖然是一篇說明文，文章的情感不易被學(xué)生察覺。老師要適時(shí)撥動(dòng)文章之情，引領(lǐng)學(xué)