假如我是巨人說課搞-宋達(dá)

1、假如我是巨人說課稿 宋達(dá)一、說教材 二、說教、學(xué)法 三、說教學(xué)過程 四、說板書設(shè)計(jì)一、說教材1、教材的內(nèi)容、地位假如我是巨人一課屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)想象畫教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生敢于沖破常規(guī)的、大膽豐富的想象，從而將想象到的故事畫出來。是一節(jié)想象畫教學(xué)。本課在學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)學(xué)習(xí)繪畫能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)大小對(duì)比的繪畫方法，啟發(fā)想像，滲透橫、豎構(gòu)圖知識(shí)。所以本課教學(xué)時(shí)數(shù)定為一課時(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)這個(gè)年齡的孩子正是想象力最為活躍的時(shí)期，因此，我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由于把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！蔽掖_定

2、本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識(shí)與技能：通過聯(lián)想、比較與創(chuàng)作，了解形象的大小對(duì)比及橫豎構(gòu)圖的區(qū)別。（2）、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽、快樂地聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在想象與表現(xiàn)的過程中，滲透樂于助人、健康成長的道德教育。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新；教學(xué)難點(diǎn)：畫面的布局與形象大小對(duì)比的正確運(yùn)用。二、說教、學(xué)法1、教法運(yùn)用針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我打算以下面兩種方法為入進(jìn)行教學(xué)：（1）.情境激勵(lì)法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)想象情境

3、，通過教師美妙的語言和音樂的運(yùn)用，把學(xué)生帶入到想象的空間里，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。（2）.德育滲透法。我在教學(xué)過程中通過提問“假如你是巨人，你會(huì)幫助人類做哪些事情呢？”以此對(duì)學(xué)生滲透樂于助人、健康成長的優(yōu)良品質(zhì)。2、學(xué)法分析本課以“啟發(fā)學(xué)生能大膽沖破常規(guī)想像與表現(xiàn)”為主要目的，因此我采用以下兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：（1）.創(chuàng)設(shè)情境以欣賞為主的探究學(xué)習(xí)法：能過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。（2）.合作交流法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取

4、不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)過程1、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。動(dòng)畫片是每個(gè)孩子所喜歡的，所以在開課伊始，我先播放了迪迦奧特曼片段，激發(fā)學(xué)生想象“巨人”的無所不能。同時(shí)，我將畫面定格在女刑警獲救躺在奧特曼手中。讓學(xué)生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的點(diǎn)出了課題。利用多媒體課件，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 2、化靜為動(dòng)，啟發(fā)聯(lián)想在這一環(huán)節(jié)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉眼想像自己變成了巨人，伴著音樂去想像 “假如我是巨人”并配合部分肢體動(dòng)作。我重點(diǎn)引導(dǎo)他們從如何幫助別人的角度去說，滲透樂于助人的思想。這種有音樂、有動(dòng)作、有語言，的教學(xué)

5、方法深受二年級(jí)學(xué)生喜愛，能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生興趣正濃，也有了自己的想法的基礎(chǔ)上，通過欣賞課本上的作品，緊跟著再出示老師準(zhǔn)備的幾幅作品，觀察別人都想象到了什么。此時(shí)學(xué)生對(duì)“假如我是巨人”這一主題都已有了自己的認(rèn)識(shí)。我再組織他們通過提示場景讓學(xué)生自由想象。一開始，學(xué)生可能不知道該如何聯(lián)想，我就讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下說，當(dāng)他們對(duì)聯(lián)想的主題已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，適時(shí)地展示作品，拓寬思路。再放開手讓其自由聯(lián)想。這樣一來，學(xué)生自由創(chuàng)造也就水到渠成了。3、自主探究繪畫知識(shí)畫面中形象的對(duì)比是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過對(duì)比來表現(xiàn)的呢？我先用多媒體課件演示小朋友多多變成巨人的過程，學(xué)生通過

6、觀察、對(duì)比，明白了如何把巨人畫大大的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同喊魔法口號(hào)，激起學(xué)生的興趣。喊出口號(hào)的同時(shí)配上圖片，讓學(xué)生更直觀的清楚如何把巨人畫大。然后拿出一個(gè)畫好的人物貼在黑板上，請(qǐng)幾位學(xué)生添畫小些的人和景物來襯托出人物的巨大，通過師生共同動(dòng)手添畫、比較進(jìn)一步理解了如何把巨人畫大這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。接著我通過喊魔法口號(hào)讓多多變得大得只能看到腿和腳，讓學(xué)生明白只要用周圍景物的小來襯托，只畫出巨人身體的一部分也可以表現(xiàn)巨人的巨大。接著我又展示了幾幅此類的學(xué)生作品加深理解。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達(dá)到了預(yù)期的效果。4、學(xué)生創(chuàng)作在前

7、面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出作業(yè)，提示學(xué)生假如你是巨人你將如何去幫助別人。讓學(xué)生從積極的一面出發(fā)。創(chuàng)作之前，我讓學(xué)生舉起手中的畫紙，老師假設(shè)問題，學(xué)生演示畫紙的用法。在此我提出了，如果畫高高站立的、躺著的或是海里遨游的巨人，畫紙?jiān)鯓臃抛詈谩Ｗ寣W(xué)生復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)。5、課堂評(píng)價(jià)本著從多個(gè)角度和多種方法去評(píng)價(jià)學(xué)生和作業(yè)的宗旨，我采用自評(píng)為主、互評(píng)與教師簡評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。首先，請(qǐng)幾名學(xué)生把自己畫的故事講出來，養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。然后，提學(xué)生說說最吸引你的畫及理由。最后，提學(xué)生說說這節(jié)課自己表現(xiàn)得怎樣。6、課堂延伸以我們想像出巨人畫出了漂亮的畫為切入點(diǎn)，引出想像的力量不可小看，課件出示部分有創(chuàng)意的作品讓學(xué)生欣賞，以此鼓動(dòng)學(xué)