認(rèn)識圖形說課稿

1、認(rèn)識圖形說課稿一年級數(shù)學(xué)說教材：課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精 神和實踐能力的重要實踐內(nèi)容。認(rèn)識圖形是本冊教材有趣的圖形這一 單元的起始課，是在認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn) 識長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平 面的設(shè)計思路，認(rèn)識幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長， 還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng) 學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀察、操作、比較的 活動初步認(rèn)識并會辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形， 體會“面”在“體” 上

2、，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新 意識，通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相 關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué) 生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會辨認(rèn)這4 種圖形。另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點(diǎn)是：體會“面”在“體”上。說教法：考慮到本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動手和表達(dá)的空間與時間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗、探索， 將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過

3、程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程。說學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體。注重對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)， 突出了學(xué)生用體驗的方法學(xué)習(xí)，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。說教學(xué)過程：（一）：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知1、教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2 怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試（ 我想通過這兩個問題讓學(xué)生知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方 法。 ） 接著我說

4、今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題）（二）探索新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計了2個活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。活動 1：摸一摸，畫一畫。（1） 教師依次出示長方體、正方體、圓柱體三棱柱實物，讓學(xué)生說出它們的名稱。（ 我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識。這里的長方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱，在這里我會通過實物簡單介紹，再通過幻燈片認(rèn)識三棱柱，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備）（2） 接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表

5、面，你有什么感覺?（ 學(xué)生會說光光的，滑滑的） 然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個光光的、滑滑的面請到紙上.（ 學(xué)生會用印一印，畫一畫的方法完成） 緊接著讓學(xué)生把請到的面在全班展示，并說一說是從那個物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形。（3） 通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形( 我想通過這個活動讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點(diǎn))（4） 試一試：說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。師生互動：教師說圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀。( 我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些

6、平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計了活動 2：擺一擺，說一說。我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長的小棒能擺一個圖形，學(xué)生動手操作后會說能擺一個正方形，三角形。我問; 能再擺一個長方形嗎?為什么?學(xué)生會說; 不能，因為小棒不夠。我接著問; 這個困難該怎么解決呢?學(xué)生會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6 根或8 根小棒都能擺出長方形，同時教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會問：還有什么圖形沒擺，為什么?學(xué)生會說：圓形沒擺，因為小棒是直的，圓的邊是弧形的。(三)：聯(lián)系生活，知識運(yùn)用我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?這個問題讓學(xué)生自

7、由發(fā)言，學(xué)生可能會說道：門的形狀、窗的形狀等等在必要的時候我會作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。(1) 出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。( 我想通過找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。(2) 為了體驗數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。我設(shè)計了一個小朋友上學(xué)路上的情景。這些交通信息班是什么形狀，有什么作用呢?我把學(xué)生引入實踐情景中，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，并且我想通過對這些交通標(biāo)志認(rèn)識，來增進(jìn)數(shù)學(xué)價值和作用認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時還進(jìn)行交通安全的教育(四)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲1、第一關(guān)：“我說你猜我想通過這道題目來讓學(xué)生進(jìn)一步體會面在體上。我要找的物體的面都是長方形的。我要找的物體的有兩個面是圓形的。我要找的物體的面都是正方形的。2、第二關(guān)：“找規(guī)律( 首先我會說：為了獎勵大家成功闖過第一關(guān)， 我們來做一個游戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們繼續(xù)做。) 從這個游戲中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律（幻燈片出示），通過這一游戲，使學(xué)生加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn) 識3、分一分（課件出示）我