100以內數(shù)的認識2

1、.100以內數(shù)的認識2課時教學目的1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。教學設想在充分動手操作的認知過程中，開展學生的數(shù)感。教學程序與策略一、復習。1、數(shù)數(shù)。1一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到1002十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到1002、看題口答。1個一是一十，十里面有個一。2個十是一百，一百里面有個十。3個十和2個一組成4十和5個一組成575里面有個十和個一。3、老師報數(shù)，學生擺小棒。16、25、50、68二、學習新知。1、教學例4。1出示計數(shù)器。十位個位老師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十

2、位，并在計數(shù)器分別貼上2老師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？有24枝，有幾個十枝和幾個一枝。2個十枝和4個一枝學生答復后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數(shù)器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作24。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。2、教學例5。1生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，老師巡視指導。2第二行第1題老師引導學生觀察，十位

3、上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生答復后，老師強調，這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。3學生嘗試完成第二行第2、3題，老師提問個別同學，集體訂正。強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫0占位，如30、40、50個位都寫0。假設這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？3、教學例6。1出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問：一百該怎么寫呢？引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數(shù)寫作100讀作一百。2告訴學生計數(shù)器上從右邊

4、起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小結。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。三、穩(wěn)固練習。1、做一做第2題。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。學生獨立完成，老師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2、游戲：接通 投影出現(xiàn)。教后反思錄單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)