幼兒老師學(xué)習(xí)指南心得體會范文（精選3篇）

1、幼兒老師學(xué)習(xí)指南心得體會范文（精選3篇）幼兒老師學(xué)習(xí)指南心得體會1 本學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了浙江省幼兒訓(xùn)練保教管理指南，除了全園老師的共同學(xué)習(xí)以外，我們在平常的教研組活動中也會一起來學(xué)習(xí)指南，而幼兒園在組織我們集體學(xué)習(xí)和自學(xué)浙江省幼兒訓(xùn)練保教管理指南的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了學(xué)習(xí)指南書面測試。 通過學(xué)習(xí)我們對幼兒訓(xùn)練的課程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)進(jìn)展管理等方面進(jìn)一步提高了熟悉。管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章課程管理；其次章保教常規(guī)管理；第三章老師專業(yè)進(jìn)展管理。利用周三下午的教研活動，我們進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線老師科學(xué)規(guī)

2、范地實(shí)施幼兒訓(xùn)練課程，改進(jìn)幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們老師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對許多活動的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。 閱讀完管理指南，我發(fā)覺其中的這些條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成，這樣才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。 其中有幾條條款我的印象特別深刻，就像 “嫻熟把握和用法各類教具及教輔設(shè)備；課前熟識所教內(nèi)容，做到兒歌能嫻熟背誦，故事能脫稿講解并描述，歌曲能嫻熟彈唱，科學(xué)試驗(yàn)事先做過，避開組織無預(yù)備的活動”這一條款，其實(shí)以前園領(lǐng)導(dǎo)也跟我們提過這樣的要求，要求我們在課前

3、要做好充分的教學(xué)預(yù)備，這樣才能更好地開展活動，雖然都根據(jù)要求做了，但是做起來都不是很規(guī)范。自從學(xué)習(xí)了管理指南之后，對于課前的預(yù)備，我能更嚴(yán)格的要求自己去做預(yù)備，在前一天就預(yù)備好圖片、操作材料、音樂等等，為的就是更好地開展互動活動。一個(gè)學(xué)期仔細(xì)地做下來，我的感悟很深：雖然這項(xiàng)工作看起來非常簡潔，但是真正做到甚至做好是需要許多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“心中有數(shù)”，這樣才能帶給孩子流暢的新學(xué)問和精彩的新技能。不打無預(yù)備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。 “科學(xué)試驗(yàn)事先做過”這個(gè)小小的規(guī)定，我也有許多的體會。每個(gè)教學(xué)活動我都會仔細(xì)地預(yù)備，教材更不用說了，但是在教學(xué)活動中的教學(xué)試驗(yàn)我卻還不能

4、很好地進(jìn)行課前事先做過。就像有一個(gè)科學(xué)活動摩擦起電，課前我的確仔細(xì)看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，也仔細(xì)預(yù)備了教學(xué)用具，但是我卻沒有將科學(xué)試驗(yàn)仔細(xì)地做一遍。 結(jié)果，在活動中我就出現(xiàn)了問題：畢竟拿哪兩樣?xùn)|西進(jìn)行摩擦最簡單起電，畢竟用多大的力最快起電，起電以后去吸哪些東西吸起來能快一點(diǎn)吸起來，這些問題都在活動之后立刻呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運(yùn)用了一些奇妙的.話語將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來，但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)試驗(yàn)肯定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對試驗(yàn)中存在的問題我們也能有充分的閱歷和充分的時(shí)間來解決。 認(rèn)真學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，也發(fā)覺了自己在教學(xué)工作中的種種不足。像幼兒的戶外時(shí)間還不夠

5、充分，遇到西北風(fēng)呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子，我就怕孩子凍怕孩子曬，沒讓他們出去活動，通過學(xué)習(xí)，我也轉(zhuǎn)變了策略，選擇了適合幼兒戶外活動的時(shí)間和地點(diǎn)讓他們進(jìn)行開心的活動。又如：雖然每個(gè)星期都會讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動，但是我對他們的指導(dǎo)還不夠，始終覺得大班的幼兒有自己的主見了，并且也有肯定的交往力量和合作力量，所以我對他們的指導(dǎo)很少，只是在旁邊悄悄地看著他們。雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是老師和幼兒之間的溝通少了，老師不明白幼兒心里的真實(shí)想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過學(xué)習(xí)，我看到了自己的不足，也打算在區(qū)域活動中和幼兒多多溝通多多溝通，走近幼兒，理解幼兒。 這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，但是對于指

6、南的學(xué)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我會在日后的工作中，時(shí)時(shí)對比指南，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，將教學(xué)活動組織得更棒！效果更好！ 幼兒老師學(xué)習(xí)指南心得體會2 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南對于從事幼教工來講是特別重要的，它體現(xiàn)著國家的始終重視幼兒訓(xùn)練，也為指導(dǎo)全部幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)悟了指南的精神。指南和綱要相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“訓(xùn)練建議”。 每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地用法了突出情感、愛好、看法、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培育幼兒

7、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！坝?xùn)練建議“主要可分兩大點(diǎn)： 一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。由于各領(lǐng)域的學(xué)問性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之改變，老師必需依據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高訓(xùn)練學(xué)的效果。 二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題。 各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必需把握的。在平常的教學(xué)活動中，老師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，專心傾聽幼兒的心聲；老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀看者，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的愛好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀看孩子還體現(xiàn)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知力量和生活閱歷。 首先，要敬重每個(gè)幼兒，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，老師應(yīng)當(dāng)賜予孩

8、子的是敬重。根據(jù)一桶水的原理，我們每個(gè)孩子力量都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。 其次，做好科學(xué)的訓(xùn)練評價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展，提高訓(xùn)練質(zhì)量的必要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，老師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。始終會看到這樣的事例：XX老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會，你要有那個(gè)孩子那么聰慧老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)備孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會損害了幼兒的自尊心。 最終，

9、要有多樣的訓(xùn)練形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運(yùn)用。要綜合利用各種訓(xùn)練資源，尤其是環(huán)境，這是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷改變的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們老師要有雙擅長發(fā)覺的“眼”，擅長挖掘的“手”，老師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。 以上是我學(xué)習(xí)指南后的一點(diǎn)體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依據(jù)指南與家長協(xié)作進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指

10、南對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從詳情觀看幼兒的進(jìn)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將指南精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工。 幼兒老師學(xué)習(xí)指南心得體會3 在假期學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺指南講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。 指南從健康、語言、.、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的進(jìn)展目標(biāo)，以及我們成人在關(guān)心孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的訓(xùn)練建議。明確了孩子們在每一個(gè)年

11、齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師訓(xùn)練不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。 看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的訓(xùn)練建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠仔細(xì)，我總是即時(shí)提示，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行溝通時(shí)，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景用法豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時(shí)，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能

12、理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會說。 但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認(rèn)真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發(fā)覺，再漸漸轉(zhuǎn)變。力量強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很主動。那些知道卻不情愿說的，我實(shí)行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。 在語言活動時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)覺很有用，在今后我也會始終用到。 當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。 作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)