洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式介紹_百度文庫

1、洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式介紹河津市教育局教研室史國榮2007年10月24日一、洋思中學(xué)簡介泰興市洋思初中創(chuàng)辦于1980年,緊靠泰興市沿江開發(fā)區(qū),距市區(qū)5公里,現(xiàn)有教學(xué)班56個(gè),教職工280名,學(xué)生3000多名。學(xué)校占地120畝,建筑面積5.2萬平方米,有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓。學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省模范學(xué)?！?、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進(jìn)集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會(huì)先后作出學(xué)習(xí)洋思初中的決定。學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,課堂上教師講課時(shí)間僅僅幾分鐘,課堂教

2、學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過程,從而有效地實(shí)施了素質(zhì)教育,減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。中國教育報(bào)、人民教育雜志等刊物都作過長篇報(bào)道。省內(nèi)外近二十萬名教育工作者前來考察,學(xué)校老師赴省內(nèi)外一百多個(gè)縣、市介紹經(jīng)驗(yàn)、上觀摩課。學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生,讓每一位家長滿意”的教育觀念,堅(jiān)持從初一年級開始,從最后一名差生開始,狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,做到堂堂清、日日清、周周清。學(xué)校連續(xù)多年,入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%,優(yōu)秀率為泰興市之首。學(xué)校有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。5名教師受到國家表彰。校長是江蘇省首批名校長、中學(xué)特級教師、全國先進(jìn)工作者,兩次受到江總書記的接見。二、洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式

3、的一般操作流程(一、揭示教學(xué)目標(biāo)(二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(三、學(xué)生自學(xué),教師巡視(四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果(五、學(xué)生討論、更正,教師點(diǎn)撥(六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一、揭示教學(xué)目標(biāo)(輔助環(huán)節(jié)1【操作】通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。【時(shí)間】1分鐘左右【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！疽饬x】1.使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。2.由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn),因此長期堅(jiān)持揭示目標(biāo),可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)

4、確揭示目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c(diǎn)】1.要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),既不降低也不拔高要求,該“會(huì)運(yùn)用”的,就要能當(dāng)堂運(yùn)用,不能人為地降低到“知道”的要求上。2.要層次清楚,簡明扼要,不要太長。3.要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看,不要急于切換投影。(二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(輔助環(huán)節(jié)2【操作】課前制作好投影,課上通過投影讓學(xué)生看。【時(shí)間】2分鐘左右【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么自學(xué),用多長時(shí)間,應(yīng)達(dá)到什么要求,屆時(shí)如何檢測等。【意義】1.讓學(xué)生帶著明確的任務(wù),掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法,從而使自學(xué)更有效。2.堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo),使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法,學(xué)生的自學(xué)能力必然提高?！緦W(xué)生的主體地位

5、】學(xué)生看投影,掌握了自學(xué)的方法?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué),通過掌握有效的自學(xué)方法,防止走彎路、上岔道。【注意點(diǎn)】自學(xué)指導(dǎo)要層次分明,讓學(xué)生看了之后,做到三明確:1.明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么,有的教材內(nèi)容單一,一般一次性自學(xué);有的教材內(nèi)容多,可視情況分幾次自學(xué),但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容(或范圍。2.明確自學(xué)的方法。例如,看書,是邊看邊操作,還是邊看書邊與同桌討論,解決疑難,怎樣干好,就怎樣干。自學(xué)時(shí),往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。3.明確自學(xué)后的要求。即用多長時(shí)間,應(yīng)達(dá)到什么要求,屆時(shí)如何檢測等。(三、學(xué)生自學(xué),教師巡視【操作】學(xué)生自學(xué)、操作,教師巡

6、視【時(shí)間】5-8分鐘?！灸康摹渴姑總€(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,認(rèn)真自學(xué),挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能?！疽饬x】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),積極思考,及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識。【教師的主導(dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度,確保人人自學(xué)高效?！咀⒁恻c(diǎn)】1.學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要加強(qiáng)督查,及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生,激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。2.重點(diǎn)巡視中差學(xué)生,可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來。3.要面向全體學(xué)生,不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生,而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。(四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果【操作】讓中差生尤其后進(jìn)生

7、用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。【時(shí)間】5-8分鐘。【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題?！疽饬x】若后進(jìn)生作對了,說明全班學(xué)生都會(huì)了,就不要老師再講了;若后進(jìn)生作錯(cuò)了,引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析,講清錯(cuò)因,引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助,而且使尖子生理解更加深刻了?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生操作?！窘處煹闹黧w地位】通過巡視,確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練,及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題?！咀⒁恻c(diǎn)】1.要解放思想,真正讓后進(jìn)生做演示操作,千萬不得搞形式主義,叫優(yōu)秀生演練,表面上正確率高,實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾,不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問題。2.要面向全體學(xué)生,后進(jìn)生回答問題或板演

8、時(shí),要照顧全體同學(xué),讓他們聆聽別人回答問題,隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤,或布置他們做哪些練習(xí)等。3.教師要巡視,搜集座位上的同學(xué)有哪些錯(cuò)誤,并及時(shí)分類,哪些屬于新知方面的,這是要解決的主要矛盾;哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的,這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影打出或板書,供講評時(shí)用。(五、學(xué)生討論、更正,教師點(diǎn)撥【操作】1.學(xué)生觀察演示操作,找錯(cuò)誤,或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。2.學(xué)生自由更正,讓他們各抒己見。3.引導(dǎo)學(xué)生討論,說出錯(cuò)因和更正的道理。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納,上升為理論,指導(dǎo)以后的運(yùn)用?！緯r(shí)間】8-10分鐘【目的】1.凡是學(xué)生能夠解決的,就讓他們自己解決,真正指出哪些需要教師引導(dǎo)

9、、點(diǎn)撥的問題。2.通過學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解,最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！疽饬x】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差,又是培優(yōu),不同層次的學(xué)生都有提高,既幫助后進(jìn)生解決基本問題,以通過糾正錯(cuò)誤,訓(xùn)練一題多解,使優(yōu)秀生理解更加透徹了,促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和一題多解的操作能力?！緦W(xué)生主體地位】學(xué)生指出錯(cuò)誤,分析錯(cuò)因,通過評價(jià)討論,尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導(dǎo)學(xué)生更正,尋求規(guī)律,幫助學(xué)生歸納,上升為理論。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。【注意點(diǎn)】學(xué)生更正后,教師要做到三個(gè)明確:1.明確的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來的

10、主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的,堅(jiān)決不教。2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式,就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生,其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑,討論,最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。3.明確教的要求。教師不能就題講題,只找答案,而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律,真正讓學(xué)生其所以然,幫助學(xué)生歸納上升為理論,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,這就從理論上升到實(shí)踐架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路。(六、當(dāng)堂訓(xùn)練【操作】1.布置課堂作業(yè)。2.督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。3.批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)?！緯r(shí)間】不少于15分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè),檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11、【意義】1.及時(shí)反饋信息,能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),做到了“堂堂清”。2.將所學(xué)知識通過訓(xùn)練,內(nèi)化為操作能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣,獨(dú)立完成作業(yè),形成分析問題、解決問題的能力?！窘處煹闹黧w地位】督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過巡視,了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”?！咀⒁恻c(diǎn)】1.課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。2.課堂作業(yè)要典型、適度和適量。3.課堂作業(yè)要低起點(diǎn),多層次,有必做題,有選做題,有時(shí)還有思考題。4.尤其是后進(jìn)生的操作,要給予肯定,讓他們嘗試到成功的喜悅。5.要注意矯正學(xué)生的坐姿,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)三、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂

12、教學(xué)結(jié)構(gòu)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),評課標(biāo)準(zhǔn)也必須改革,實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)向”:(1 評價(jià)目標(biāo),從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評價(jià)認(rèn)知多少,轉(zhuǎn)向評課堂教學(xué)的全過程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少(學(xué)生運(yùn)用新知識的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣,通過評價(jià)這一手段,促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo),并按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu),對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,促使學(xué)生全面發(fā)展。(2 評價(jià)主體,從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教(教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用等轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評學(xué)生怎樣學(xué),看學(xué)生自學(xué)的情緒,是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自學(xué)的效果如何。即使對教師

13、的“教”,也要通過教師指導(dǎo)后,學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價(jià)。這樣,評價(jià)主題由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來,不僅讓學(xué)生獲得知識,而且愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、能力不斷增強(qiáng)。(3 評價(jià)重點(diǎn),從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。課堂上能最有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),真正全面提高了學(xué)生素質(zhì),特別是能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力就是好課,相反教師講得再好,形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣,教師備課、講課從實(shí)際出發(fā),講究實(shí)效,杜絕形式主義、花架子。四、洋思課堂教學(xué)模式在初中各課中的應(yīng)用初中語文初中語文教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜,有字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、朗讀教學(xué)等等,

14、應(yīng)根據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本原則,依據(jù)各類語文教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),靈活安排好教學(xué)程序。大致有以下幾種情況:1、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用。(1、大作文訓(xùn)練。A.教師示標(biāo)。(2分鐘左右。目的:使學(xué)生明確習(xí)作的目的要求。注意事項(xiàng):示標(biāo)語速要稍慢,要讓學(xué)生明白作文的要求。;作文要求要結(jié)合各類文體的特點(diǎn)確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。B.學(xué)生對照要求獨(dú)立編寫提綱(4分鐘左右。目的:讓學(xué)生對照作文要求,列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。步驟:教師進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);指名學(xué)生板演提綱。注意事項(xiàng):學(xué)生列提綱時(shí),教師巡視要認(rèn)真,不能走過場,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)中存在的問題。教師要將

15、巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類,為”后教“準(zhǔn)備資料。C.教師針對提綱中的問題,引導(dǎo)學(xué)生評改(5分鐘左右。目的:解決學(xué)生提綱中立意、選材、組材方面、存在的問題。步驟:學(xué)生計(jì)論評議;教師總結(jié)歸納。注意事項(xiàng):評議時(shí)分類逐項(xiàng)進(jìn)行,可分別從立意、選材、組材等幾個(gè)方面進(jìn)行。評議應(yīng)以學(xué)生發(fā)言為主,切忌教師大包大攬;指出提綱中存在的問題,矯正時(shí)不能就題講題,要告訴學(xué)生為什么錯(cuò),怎樣做才符合要求;D.學(xué)生修改提綱,作文(30分鐘左右。目的:學(xué)生對照要求作文。步驟:修改提綱,按提綱要求作文;(2小作文訓(xùn)練;A、板書文題,出示要求(2分種左右;B.學(xué)生對照要求獨(dú)立審題,寫草稿(20分種左右。注意事項(xiàng):教師巡視督促學(xué)生寫好

16、草稿,并調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題;C、指名讀典型作文,引導(dǎo)學(xué)生評改(10分鐘左右。目的:解決學(xué)生作文中存在的問題。步驟:學(xué)生讀作文;師生評改。注意事項(xiàng):學(xué)生評改時(shí)要注意對照作文要求;學(xué)生評議主題、選材、組材等方面;D、學(xué)生修改自己的作文(12分鐘左右。目的:對照要求、根據(jù)學(xué)生評議意見改正作文存在的問題。這兩種教法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有利于提高學(xué)生的寫作能力。從教師角度看,教師可掌握反饋信息,改變無的放矢、盲目指導(dǎo)的現(xiàn)象。從學(xué)生角度看,先自學(xué),使學(xué)生思維活躍、積極動(dòng)腦,改變過去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉(zhuǎn)的局面,從而一改過去”千文一面,千調(diào)一腔“的傾向,寫出了立意深、

17、題材新、內(nèi)容真的文章。以寫記一場籃球賽為例,具體說明如下:1、示標(biāo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師提出作文題目后,應(yīng)向?qū)W生講清要求,主動(dòng)運(yùn)用場面描寫。2、列提綱(先學(xué)。學(xué)生對照作文要求,自己審題,列出提綱,安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。教師巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提綱中存在的問題并梳理歸類。然后放手讓學(xué)生去寫,不怕學(xué)生寫不好,要讓學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。3、點(diǎn)拔糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生討論評改提綱,可分類評改,如果學(xué)生指不出問題,則由教師點(diǎn)拔糾正。4、學(xué)生作文。學(xué)生經(jīng)過前面幾步,比較清楚地學(xué)會(huì)了該寫什么、怎樣寫,明白了自己提綱中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,為修改打下了基礎(chǔ)并產(chǎn)生了一些文字表達(dá)欲望,此時(shí)教師

18、要加強(qiáng)巡視,隨時(shí)解決學(xué)生作文中的個(gè)別問題。(3、作文評講課。運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行作文評講一般教學(xué)程序如下:(1示標(biāo),教師明確作文評講的重點(diǎn)。(2發(fā)范文或例文給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立修改找病因或歸納總結(jié)成功之處。(3組織學(xué)生分組討論。(4老師引志學(xué)生集體交流、歸納總結(jié)。(5學(xué)生修改、復(fù)作。注意以下幾點(diǎn):所選例文要典型,要能結(jié)合作文的要求,選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準(zhǔn)備,要將選出的例文打印或?qū)懺谕队捌?以便于上課使用。課上要放手讓學(xué)生討論評改,教師不能搞“一言堂”,如學(xué)生評改不了的則再由教師點(diǎn)拔。2、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)課涉

19、及的知識點(diǎn)面廣量大,綜合性很強(qiáng)。教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將教材內(nèi)容分類逐項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)每一類知識時(shí)均采用三個(gè)循環(huán)進(jìn)行:(1先學(xué),教師列出各類知識點(diǎn),讓學(xué)生查書自背、自默,有疑難的地方可以圈起來,然后組織學(xué)生討論。教師要通過巡視、督察等形式及時(shí)了解學(xué)生掌握的程度,及時(shí)解決問題。(2達(dá)標(biāo)檢測。檢測題由任課教師自己出,要求考查的知識點(diǎn)要全,盡量將復(fù)習(xí)章節(jié)的所有知識都包括進(jìn)去,但要重點(diǎn)突出,試題的量要保證一節(jié)課能完成,難易度要適當(dāng),既要綜合又不能超出課標(biāo)要求。(3講評試卷和有針對性的訓(xùn)練。而這一循環(huán)也應(yīng)采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,即先讓學(xué)生自己訂正,自己解決檢測中暴露出的問題。如有疑難可以組織學(xué)生

20、討論解決,方法是讓中下生先講,講得不到位或不對的地方,教師再補(bǔ)充更正,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的一般規(guī)律。最后,教師結(jié)合檢測中暴露出的問題,出一些具有針對性的訓(xùn)練題,有重點(diǎn)的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生很快將缺補(bǔ)好。(適用于各課3、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用。為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓展學(xué)生的閱讀面,加深所學(xué)知識的理解掌握并逐步形成能力,各年級各班每周都拿出一節(jié)語文課,讓學(xué)生進(jìn)閱覽室閱讀與課文相類似的文章,并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書札記。其基本過程:(1根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)和要求,教師備好課,自己到閱覽室查找與課文類似的文章若干篇,復(fù)印放在閱覽室。(2布置學(xué)生到閱覽室閱讀的任務(wù)。(3學(xué)

21、生自由閱讀復(fù)印的文章,自由到書架上選取與課文相類似的文章閱讀,并獨(dú)立思考,寫好札記。教師巡視監(jiān)督,決不插話。(4課后教師檢查學(xué)生寫的讀書札記,并略加評點(diǎn)?？傊?語文課堂教學(xué)只有真正發(fā)揮學(xué)生主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,獨(dú)立思維能力,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,素質(zhì)教育才能落實(shí)到實(shí)處。初中數(shù)學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,初中數(shù)學(xué)課型可分為概念型、例題型、概念+例題型、復(fù)習(xí)型等。1、“先學(xué)后教、當(dāng)課訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式在“概念型”課中的應(yīng)用;一般采作“集中學(xué),分散教”的形式進(jìn)行。具體教學(xué)環(huán)節(jié)及要求是:(1揭示教學(xué)目標(biāo)。目的:使學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn):了解或識記,即對具體內(nèi)容的模仿和回憶

22、;理解,即領(lǐng)會(huì)知識的意義,包括揭示、轉(zhuǎn)譯、變式、判別、直接推論等;簡單運(yùn)用,即把學(xué)過的內(nèi)容直接用于新的情境解決問題。步驟:板書課題;講述教學(xué)目標(biāo)。注意點(diǎn):目標(biāo)要準(zhǔn)確,即什么內(nèi)容達(dá)到簡單運(yùn)用的要求,教師在揭示時(shí)要講明確。語速要慢,保語每一個(gè)學(xué)生都能聽進(jìn)去,都能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向。要有激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生通過努力一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)。語言要簡潔,一般二至三句即可。(2自學(xué)前的指導(dǎo)。目的:使學(xué)生明確:自學(xué)的內(nèi)容:課本第幾頁到第幾頁;自學(xué)的時(shí)間:約5分鐘;自學(xué)的方法:邊看書邊找答案,理解并記熟概念;如何檢測:默寫概念,運(yùn)用概念做相關(guān)練習(xí)。步驟:教師提出明確的自學(xué)要求,教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法;出示自學(xué)提綱。注意點(diǎn):自

23、學(xué)提綱相當(dāng)于檢測練習(xí)題,設(shè)計(jì)時(shí)要注意:課本中的自學(xué)提綱的內(nèi)容大多是概念或幫肋理解概念的句子或某種思想方法,其中較短的概念可要求學(xué)生自學(xué)時(shí)全部記熟,較長的概念要求學(xué)生記熟其中的關(guān)鍵詞句。(3先學(xué):A、學(xué)生自學(xué)概念。目的:通過自學(xué)使學(xué)生初步理解并記熟概念。步驟:學(xué)生結(jié)合思考題看書,劃出有關(guān)概念;理解并記熟概念。注意點(diǎn):學(xué)生自學(xué)時(shí),教師要表揚(yáng)自學(xué)快、效果好的學(xué)生,端正學(xué)生的自學(xué)態(tài)度,但教師的言語不宜太多,以免分散學(xué)生的注意力。B、檢查自學(xué)概念的效果。目的:暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題,為后教做準(zhǔn)備。步驟:評判對錯(cuò);針對問題進(jìn)行點(diǎn)拔。注意點(diǎn):教的內(nèi)容是學(xué)生默不出來或默錯(cuò)的地方;教的要求:不能只判斷概念默

24、得對不對,還要揭示其本質(zhì)屬性;教的方式;由學(xué)生先講,若學(xué)生講對了,則教師就不講,但要以表揚(yáng)的形式強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞;若學(xué)生講錯(cuò)了,教師則更正。(4再學(xué),運(yùn)用概念做練習(xí)。目的:讓學(xué)生運(yùn)用概念做練習(xí),同時(shí)將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。步驟:教師出示練習(xí);學(xué)生完成練習(xí),教師通過巡視了解存在的問題。注意點(diǎn):運(yùn)用的程度一般由易到難;練習(xí)題一般來源于課本每一節(jié)后面的練習(xí)題,題型多為填空、選擇、判斷等。檢查方式先讓學(xué)生在座位上獨(dú)立完成,然后教師有針對性地請學(xué)生報(bào)答案,教師將答案板書在黑板相應(yīng)的位置,或點(diǎn)名請學(xué)生板演。(5點(diǎn)拔矯正練習(xí),指導(dǎo)運(yùn)用。目的:使學(xué)生加深對概念的理解,知道如何運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的概念,解決問題

25、。步驟:學(xué)生評判對錯(cuò);教師針對問題進(jìn)行點(diǎn)拔、矯正。注意點(diǎn):因?yàn)楦拍钫n的重點(diǎn)不是熟記概念,而是理解和運(yùn)用概念解決實(shí)際問題,因此教師進(jìn)行點(diǎn)拔時(shí),要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚地認(rèn)識地他所犯的錯(cuò)誤是由于將哪一個(gè)要領(lǐng)用錯(cuò)了,或?qū)⒛囊粋€(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了,今后遇到類似的問題怎么辦。(6當(dāng)堂訓(xùn)練。2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在“例題型”課中的應(yīng)用。具體教學(xué)程序及要求如下:(1揭示教學(xué)目標(biāo)。目的:使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。步驟:板書課題;講述教學(xué)目標(biāo)。注意點(diǎn):目標(biāo)要準(zhǔn)確,例題型的課堂教學(xué)目標(biāo)一般為“運(yùn)用”熟練運(yùn)用“,即要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的知識和方法來分析解決較復(fù)雜的問題。(2指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。目的

26、:自學(xué)的內(nèi)容;課本第幾頁至第幾頁的內(nèi)容;自學(xué)的時(shí)間:約5分鐘;自學(xué)的方法;邊看書思考解題步驟和解題思路,同時(shí)尋求解決類似題的方法;如何檢測;運(yùn)用自學(xué)例題時(shí)學(xué)到的方法解與例題類似的習(xí)題。步驟:布置學(xué)生自學(xué);出示思考題。注意點(diǎn):在設(shè)計(jì)思考題時(shí),著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題,思考題要能啟發(fā)學(xué)生,歸納有關(guān)步驟,理解有關(guān)思想方法或者啟發(fā)學(xué)生小結(jié)注意點(diǎn)等。(3先學(xué):學(xué)生自學(xué)例題。目的:學(xué)生通過自學(xué),學(xué)會(huì)例題的解決方法步驟,會(huì)解與例題類似的題目。步驟:學(xué)生看例題;理解例題的解題方法步驟;思考與例題類似題目的解法。注意點(diǎn):學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師的語言不宜太多,聲音不宜太大,以免分散學(xué)生的注意力。(4檢測自學(xué)效果。

27、步驟:請學(xué)生上黑板板演與例題類似的題目,其余學(xué)生在座位上做;教師行間巡視,了解座位上學(xué)生的解答情況。(5點(diǎn)撥矯正。目的:使學(xué)生知道解題過程是對還是錯(cuò);引導(dǎo)、幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因以及解決問題的方法、規(guī)律。步驟:判斷學(xué)生板演得對與錯(cuò);針對學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)拔、矯正。(6當(dāng)堂訓(xùn)練。目的:通過獨(dú)立完成課堂作業(yè),鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的解題方法,使學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。步驟:布置作業(yè)內(nèi)容,明確作業(yè)要求;學(xué)生做作業(yè);教師批改先完成的學(xué)生的作業(yè),布置思考題。注意點(diǎn):要明確解題格式,題目較長的應(yīng)用題、證明題,不抄題目,只要注明頁碼,直接解答。布置的思考題多為提高題。3、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在“復(fù)習(xí)

28、型”課本的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)時(shí),“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式一般采用大循環(huán)的方式進(jìn)行,每個(gè)循環(huán)一般分為三課時(shí),每課時(shí)的任務(wù)及具體要求是:第一課時(shí)由學(xué)生自己將需要復(fù)習(xí)章節(jié)的概念、例題、練習(xí)、習(xí)題逐個(gè)過關(guān),將不熟的概念隨時(shí)記熟,不理解的圈起來,與同學(xué)討論或向老師請教,直到全部理解掌握為止。第二課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測,要求考查的知識要全,即將需復(fù)習(xí)章節(jié)的所有知識都包括進(jìn)去,即要綜合又不能超過大綱要求。第三課時(shí)評講試卷有針對性的訓(xùn)練。內(nèi)容是學(xué)生錯(cuò)得多的題目,評講的方式是先讓學(xué)生自己訂正由于粗心大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤,評批指正。最后教師結(jié)合檢測中暴露出來的問題,出一些針對性的訓(xùn)練題,有重點(diǎn)地針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)

29、生迅速將缺補(bǔ)好。初中英語現(xiàn)行初中英語教材根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同,可分為對話型、課文型、單元復(fù)習(xí)型等幾種課型。這幾種授課模式是建立在學(xué)生會(huì)自己根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞及對英語的句段形成了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的。1、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在英語“對話課”中的應(yīng)用。關(guān)于這類課型的教學(xué),我們一般不急于教師向?qū)W生介紹或講解對話的背景或情景,讓學(xué)生跟著老師讀,而是盡可能利用圖片、實(shí)物場景等真實(shí)的語境來呈現(xiàn)新句型。先由老師跟一兩個(gè)尖子生進(jìn)行示范,再由學(xué)生同桌之間分角色扮演,由此引導(dǎo)學(xué)生參加自學(xué),上口操練。學(xué)生自學(xué)后再挑選兩人或多人一組表演者對話,接著讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,按照書本上的內(nèi)容編排對話。這樣

30、做符合語言的自身特點(diǎn)及人的認(rèn)知規(guī)律。難以理解的知識點(diǎn)作適當(dāng)點(diǎn)拔,有些對話能熟練運(yùn)用后,完成適當(dāng)?shù)难a(bǔ)全對話等書面練習(xí),并當(dāng)堂核對答案,核對方式可以點(diǎn)面結(jié)合。2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在英語“課文教學(xué)"中應(yīng)用。打破教師讀一句翻一句,講解一句的整體思維。先讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生看錄像,聽錄音,要求學(xué)生通過看、聽回答有關(guān)課文的簡單問題。再讓學(xué)生聽課文錄音,然后回答有一定難度的問題。教師在備課時(shí)把要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)融入所提問題當(dāng)中,學(xué)生回答后教師作必要的點(diǎn)拔,揭示出課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、短語、句型和語法現(xiàn)象,此工作也可啟發(fā)學(xué)生做。接著進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,最后做筆頭鞏固性練習(xí),有條件的班級可讓

31、學(xué)生復(fù)述課文。3、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在英語"單元復(fù)習(xí)"課中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)課分語音,聽力,復(fù)習(xí)要點(diǎn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,可設(shè)計(jì)3種不同的先學(xué)后教方式,即三學(xué)三教法。(1、語音教學(xué)。讓學(xué)生自己拼讀生詞,并把學(xué)過的含有相同讀音的詞加以歸類,找出規(guī)律,由教師再補(bǔ)充一些未學(xué)過的但符合讀音規(guī)則的詞讓學(xué)生自己嘗試拼讀。(2、聽力教學(xué)。每一單元的聽力內(nèi)容往往跟本單元教學(xué)內(nèi)容有非常密切的聯(lián)系,先讓學(xué)生聽本單元的教學(xué)錄音并朗讀,從而進(jìn)一步熟悉聽力內(nèi)容再放聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生聽寫,當(dāng)堂糾正錯(cuò)誤,核對答案。(3、復(fù)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)。學(xué)生自己朗讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)里的詞組及句子,然后給學(xué)生一定時(shí)間學(xué)生運(yùn)用詞

32、組造句熟悉句子。復(fù)習(xí)課的授課一般是這樣:A.板書課題,揭示本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。B、指導(dǎo)學(xué)生圍饒教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)內(nèi)容開展自學(xué)。C、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,教師巡視,并加以個(gè)別輔導(dǎo)。D、對照目標(biāo)要求檢查自學(xué)的效率果。E、當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。4、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在英語“總復(fù)習(xí)課”中的應(yīng)用?？倧?fù)習(xí)大致分為兩個(gè)階段。第一階為縱向復(fù)習(xí),以課本內(nèi)容為主,兼顧語音、詞匯、短語、句子,第二階段為橫向復(fù)習(xí),以大綱要求為主,兼顧語法、綜合、閱讀,分為兩大單元?？傊?復(fù)習(xí)課以檢查為主,發(fā)現(xiàn)問題再有針對性加以點(diǎn)拔,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看書,或首先有針對性地布置學(xué)生看書,接著檢測,教師歸納檢測中出現(xiàn)的問題,針對傾向性題進(jìn)行講評。

33、例如:復(fù)習(xí)英語動(dòng)詞的語態(tài)、時(shí)態(tài)時(shí),可按下列步驟進(jìn)行:一、揭示教學(xué)目標(biāo)。二、看例句,回答上述問題。三、學(xué)生做檢測題,教師行間巡視調(diào)查歸納存在的問題。四、評講,由中下生說出答案,不對的由其他學(xué)生更正,教師進(jìn)行評析。五、布置預(yù)習(xí)下一節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。初中化學(xué)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以分為常識型、化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論型、化學(xué)實(shí)驗(yàn)型、化學(xué)計(jì)算型、元素化合物知識型、知識綜合型、單元檢測型和技能方法綜合型等不同的課型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,所采用的方法各有不相同。1.常識型常識課的教學(xué)內(nèi)容以常識性介紹為主。這部分內(nèi)容盡管在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求通常是“常識性介紹”,但這部分內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活及高中化學(xué)有密切的

34、聯(lián)系,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。由于這部分教學(xué)內(nèi)容難度不大,要求不高,通俗易懂,且容易引起學(xué)生的興趣,便于學(xué)生自學(xué),所以這部分內(nèi)容可視為“自讀”內(nèi)容來處理。教學(xué)時(shí),可以采用集中自學(xué)、集中檢測、集中教的“一學(xué)一教”的方法。其教學(xué)程序是:(1揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。常識課的教學(xué)目標(biāo)往往是要“常識性了解”什么,但對一些重要的知識點(diǎn),可要求學(xué)生當(dāng)堂識記。(2學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。介紹自學(xué)的內(nèi)容,即幾個(gè)重要的知識點(diǎn);指導(dǎo)自學(xué)的方法,其自學(xué)的方法一般是邊看課本邊理解,對重要的知識點(diǎn),必須要求學(xué)生記住。(3先學(xué)。學(xué)生自學(xué)時(shí),教師要了解學(xué)生自學(xué)的方法是否跟老師指導(dǎo)的一樣,并檢查學(xué)生有沒有在課本上重點(diǎn)知識下面畫

35、上記號。適時(shí)表揚(yáng)自學(xué)得既認(rèn)真速度又快的學(xué)生,對自學(xué)進(jìn)度較慢的學(xué)生要進(jìn)行必要的激勵(lì)。常識課檢查學(xué)生自學(xué)效果的方法,多數(shù)是用“自學(xué)思考題”中的問題,讓學(xué)生當(dāng)面回答。(4后教。對學(xué)生難理解的或表述不清楚的,要組織學(xué)生討論,以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。(5完成課堂作業(yè)。常識課的課堂作業(yè),主要是圍繞幾個(gè)思考題,要求學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),從而加深學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的記憶。2.化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論型原理或概念課的教學(xué)內(nèi)容以基本原理和基本概念為主。這些內(nèi)容,化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo)通常是“了解”,即知道“是什么”。一般來說,“原理概念型”課所介紹的內(nèi)容都有一定的難度。處理這些內(nèi)容,宜根據(jù)具體內(nèi)容靈活分塊,采用集中

36、自學(xué),分步檢測,分步點(diǎn)撥、矯正的“一學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是:(1揭示教學(xué)目標(biāo)。“原理或概念課的教學(xué)目標(biāo)往往是要“了解”什么。因此揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要求學(xué)生理解概念的內(nèi)涵與外延,而且還要學(xué)生運(yùn)用概念解決一些化學(xué)問題。(2學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。方法指導(dǎo)必須具有針對性:原理或概念比較短或比較簡單的,可指導(dǎo)學(xué)生抓住概念的關(guān)鍵詞;概念比較長或比較復(fù)雜的,可指導(dǎo)學(xué)生用按意義分段的方法去理解、記憶。(3先學(xué)。學(xué)生自學(xué)時(shí),教師要深入學(xué)生,通過對關(guān)鍵字、詞的理解提問,了解學(xué)生對概念或原理的掌握程度。檢查學(xué)生自學(xué)效果時(shí),重點(diǎn)放在學(xué)生回憶或理解概念時(shí)容易忘掉的字詞,更易于暴露他們對概念不理解的地方。(4后教。根據(jù)

37、上一步獲取的信息,圍繞對原理或概念的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評,以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用,舉一反三的能力。(5完成課堂作業(yè)。著重練習(xí)概念的運(yùn)用,以強(qiáng)化對概念和原理的理解?！咀⒁馐马?xiàng)】由于這類課型每節(jié)課的知識點(diǎn)較多,應(yīng)靈活地分塊檢測和講評。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)為主。這種課型所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)知識,在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,通常是初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并對信息進(jìn)行加工,即能分析知識的聯(lián)系和區(qū)別,并能夠綜合運(yùn)用知識去解決一些簡單的化學(xué)問題。而該課型所涉及到的實(shí)驗(yàn)基本操作,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)為“練習(xí)”或“初步學(xué)會(huì)”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng),它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,

38、提高學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因?實(shí)驗(yàn)型課更要重視學(xué)生的學(xué)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤或藥品搞錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,甚至造成事故,所以,在實(shí)驗(yàn)前要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)努力使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析概括實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有關(guān)的判斷,并做好記錄。這部分教材比較適宜采用集中自學(xué)、分散檢測、分散教的“一學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是:(1揭示教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)往往是掌握實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng),練習(xí)或初步學(xué)會(huì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能。(2學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)。簡單的實(shí)驗(yàn),可以指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊做實(shí)驗(yàn);復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),可以指

39、導(dǎo)學(xué)生先看書,讓學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)原理和步驟,指出有關(guān)操作的注意點(diǎn),然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn);若是有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),可以先由教師演示,再由學(xué)生去做。(3學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師一定要認(rèn)真觀察其操作步驟是否正確,操作注意點(diǎn)有沒有注意到,并及時(shí)糾正,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等,遇到問題要及時(shí)指出,并讓所有學(xué)生都有警示。(4后教。針對每一步操作中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正;若是步驟錯(cuò)了,則要討論這一步驟錯(cuò)了會(huì)產(chǎn)生什么后果;若有同學(xué)操作不規(guī)范,則要有針對性地進(jìn)行規(guī)范操作的指導(dǎo)。(5完成課堂作業(yè)。實(shí)驗(yàn)型課的作業(yè)主要是練習(xí)基本操作或?qū)?shí)驗(yàn)得出結(jié)論作具體運(yùn)用。【注意事項(xiàng)】學(xué)生自學(xué)時(shí),教師巡視要認(rèn)真,以督促學(xué)

40、生按照教師指導(dǎo)的方法看書,并力求從理論上弄清實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。檢查學(xué)生自學(xué)效果時(shí),首先要檢查學(xué)生自學(xué)后對實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟的掌握情況,對學(xué)生自學(xué)后還不理解的,教師要及時(shí)加以引導(dǎo)、補(bǔ)充、更正。其次要檢查學(xué)生實(shí)際操作能力。這里要注意分步進(jìn)行,統(tǒng)一進(jìn)度,每一步完成后讓同學(xué)相互檢查,每一步中出現(xiàn)的問題都要隨時(shí)指出,并對其他學(xué)生也進(jìn)行提醒。4.化學(xué)計(jì)算型這些內(nèi)容在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)通常是最基本的,即能夠運(yùn)用化學(xué)概念和原理進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算。在有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容的教材中,往往都有少量例題,學(xué)生可通過自學(xué)例題,掌握基本的計(jì)算方法。課堂教學(xué)時(shí)通常可采用“一學(xué)一教”的方法。其教學(xué)程序?yàn)?(1揭示教

41、學(xué)目標(biāo)。計(jì)算課的教學(xué)目標(biāo)往往是“掌握”。它要求學(xué)生在理解概念、原理的基礎(chǔ)上,能熟練地運(yùn)用它們進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。(2學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。著重指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算題解題的方法,尤其注意規(guī)范解題的格式。(3先學(xué)。學(xué)生認(rèn)真自學(xué)例題,學(xué)完后做與例題類似的習(xí)題。此時(shí)教師要做細(xì)致的調(diào)查,以了解學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并對這些錯(cuò)誤進(jìn)行歸類。然后,要把典型錯(cuò)誤用有色粉筆寫在黑板上對應(yīng)步驟的右邊,供講評用。(4后教。針對學(xué)生演練中暴露的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。先由會(huì)的學(xué)生講錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),怎樣更正。講得不完整或不對的地方,再由教師引導(dǎo)學(xué)生討論,分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,最后引導(dǎo)更正,并歸納總結(jié)出解題的一般步驟和要領(lǐng)。(5完成課堂作業(yè)。著

42、重訓(xùn)練正確計(jì)算和規(guī)范解題能力。針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、矯正,并歸納出解題的基本步驟。最后,通過當(dāng)堂完成課堂作業(yè)來鞏固。5.元素化合物知識型。元素及其化合物知識型的教學(xué)內(nèi)容以單質(zhì)或化合物的性質(zhì)、用途為主。這些內(nèi)容在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求一般是“認(rèn)識”、“知道”。教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際,盡可能讓學(xué)生多接觸實(shí)物,盡可能多做分組實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)感性認(rèn)識,使學(xué)生掌握重要的單質(zhì)、化合物的性質(zhì)、制法和用途。在教材中,元素及其化合物知識的內(nèi)容多而雜,因此宜采用分散學(xué)、分散教的“幾學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是:(1揭示教學(xué)目標(biāo)。元素及其化合物知識課的教學(xué)目標(biāo)一般是了解某種單質(zhì)或化合物的物理性質(zhì)和用途,掌握

43、它的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法等。(2指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一部分,一般為物質(zhì)的物理性質(zhì)。布置自學(xué)內(nèi)容,明確自學(xué)要求,指導(dǎo)自學(xué)方法。(3學(xué)生自學(xué)第一部分并檢測第一部分的自學(xué)效果。了解學(xué)生自學(xué)這一部分的情況。檢測練習(xí)題要針對這一部分內(nèi)容來命題不可涉及下一部分的內(nèi)容,以避免挫傷學(xué)生的積極性。(4教自學(xué)第一部分后學(xué)生還存在的問題。注意學(xué)生在回答或板演時(shí)用詞的準(zhǔn)確性,例如:不易溶于水,不能說成難溶于水或不溶于水等。(5指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二部分,一般是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。指導(dǎo)方法與(2相同。(6學(xué)生自學(xué)第二部分并檢測第二部分的自學(xué)效果。方法同(3。(7教自學(xué)第二部分后學(xué)生還存在的問題。對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題,進(jìn)行矯正。

44、另外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的知識聯(lián)系起來,進(jìn)行分析、比較和歸納。最后,完成課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的內(nèi)容要圍繞目標(biāo)來設(shè)計(jì),并具有典型性。課堂作業(yè)的形式要多樣,如判斷題可以回答,其他的題型可以筆練。6. 知識綜合型。知識綜合課型,主要的教學(xué)內(nèi)容是討論一類物質(zhì)的性質(zhì)。這些內(nèi)容在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求往往是“認(rèn)識”。知識綜合型課所討論的內(nèi)容,往往是對已學(xué)過的一批具體物質(zhì)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體物質(zhì)的性質(zhì)類比聯(lián)想,可采取講座形式,也可組織學(xué)生參觀、調(diào)查,或上網(wǎng)查閱,收集有關(guān)資料,讓學(xué)生從具體物質(zhì)的特殊性質(zhì)中逐步概括得到一般的規(guī)律或認(rèn)識。由于知識綜合課是在學(xué)生已學(xué)過相關(guān)

45、知識的基礎(chǔ)上,所以可采用“一學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是:(1揭示教學(xué)目標(biāo)。知識綜合型課的教學(xué)目標(biāo)一般是“掌握”。(2學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。著重指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,概括出某類物質(zhì)的某個(gè)通性,其它通性也可用類似的方法推出。(3先學(xué)。著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生思考為什么同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)。另外,要注意分幾個(gè)層次檢測自學(xué)效果。若采用參觀、調(diào)查等方式時(shí),可先向?qū)W生提供有關(guān)情景素材或布置有關(guān)專題,激發(fā)探尋規(guī)律的興趣。(4后教。分別針對每次檢測暴露出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正;著重幫助歸納這一類物質(zhì)的通性。若是組織學(xué)生參觀、調(diào)查,要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)科學(xué)的探究方法,活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行交

46、流、引導(dǎo)學(xué)生談體驗(yàn)。(5完成課堂作業(yè)。著重練習(xí)根據(jù)通性寫出某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。例如,學(xué)習(xí)“堿的通性”時(shí),可以布置“以氫氧化鉀為例說明堿的通性”的作業(yè),通過具體練習(xí)達(dá)到舉一返三的效果。7.單元檢測型單元查漏補(bǔ)缺課是一章或幾小節(jié)學(xué)完后的復(fù)習(xí)課。單元復(fù)習(xí)的目的是喚醒記憶,彌補(bǔ)缺漏,形成對本單元相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識。單元復(fù)習(xí)的過程實(shí)際上就是師生共同查漏補(bǔ)缺的過程。首先,用10分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生能過“先學(xué)”來“查漏”,即學(xué)生自己看書,自己完成測查練習(xí),以暴露出本單元各自存在的問題。然后,用15分鐘左右的時(shí)間通過“后教”來“補(bǔ)缺”,即先組織學(xué)生對先學(xué)中暴露出來的問題進(jìn)行講述,然后其他學(xué)生或教師補(bǔ)充、更正,

47、并總結(jié)規(guī)律。最后,再用15分鐘左右的時(shí)間完成一些相關(guān)練習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。8.技能方法綜合型。技能方法綜合型要將教材中先后出現(xiàn)過的類似實(shí)驗(yàn)技能和解決實(shí)際問題的方法進(jìn)行綜合。它的難點(diǎn)是涉及的知識點(diǎn)多、范圍廣并且綜合性強(qiáng)。因此,一般用三課時(shí)為一教學(xué)循環(huán):第一課時(shí)先由教師列出涉及的知識點(diǎn),讓學(xué)生查書,自背、自默。遇到有難點(diǎn)的地方可以組織討論,教師及時(shí)了解學(xué)生掌握的程度。第二課時(shí),學(xué)生獨(dú)立解答本“塊”的達(dá)標(biāo)檢測題,教師課后認(rèn)真批閱,并將產(chǎn)生的錯(cuò)誤梳理歸類。第三課時(shí),針對暴露的問題講評。講評的教學(xué)程序?yàn)?(1揭示目標(biāo)。針對學(xué)生暴露出來的問題,對照課程標(biāo)準(zhǔn)提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握解題的一般規(guī)律。(2

48、讓學(xué)生自我訂正。教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生因粗心而引起的審題不清、計(jì)算失誤,要及時(shí)予以糾正。(3重點(diǎn)評析。目的是解決傾向性問題。方法是讓學(xué)生先講,講不到位的地方,老師再補(bǔ)充、更正,要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般規(guī)律。(4完成針對訓(xùn)練。例如,在教“氣體的制取”時(shí),第一課時(shí),自學(xué)課。指導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)習(xí)第四單元第三節(jié)“性質(zhì)活潑的氧氣”,特別注意氣體實(shí)驗(yàn)制法的思路和方法。通過學(xué)生自己復(fù)習(xí),要能夠掌握實(shí)驗(yàn)室制取這些氣體所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置、收集方法等,不會(huì)的地方可以討論。第二課時(shí),練習(xí)課。將有關(guān)這幾種氣體制法的問題編制成檢測題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師在巡視過程中,了解學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題,批改練習(xí)時(shí)做

49、好記錄,把錯(cuò)誤分類,典型、共性的問題重點(diǎn)評講,個(gè)別問題找學(xué)生面談。第三課時(shí),講評課。先用5分鐘讓學(xué)生自己訂正,解決由于粗心而出錯(cuò)的問題,然后由學(xué)生提出有疑問的題號,結(jié)合批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,組織學(xué)生講解,讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的答案,最后歸納出一般方法。當(dāng)然,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有其他一些變式,這里就不一一贅述。初中物理根據(jù)具體內(nèi)容不同,物理課可分為下列幾種課型:概念規(guī)律課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等。1.概念規(guī)律課物理概念和規(guī)律是物理教學(xué)內(nèi)容體系的重要部分。概念規(guī)律的教學(xué)可分為兩類:概念規(guī)律與例題應(yīng)用結(jié)合型,概念規(guī)律與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探索型。(

50、1概念規(guī)律與例題應(yīng)用結(jié)合型這類課包括“速度與平均速度”、“壓力與壓強(qiáng)”、“功”、“功率”等。一般教學(xué)程序?yàn)?揭示目標(biāo):既要能理解概念,又要能運(yùn)用概念、規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。自學(xué)指導(dǎo):用投影幕出示,指導(dǎo)看書。學(xué)生看書,做練習(xí)題(自學(xué)思考題。學(xué)生討論并相互糾正練習(xí)中出現(xiàn)的概念理解方面的錯(cuò)誤。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的例題部分,要求幾分鐘后能模仿做同類型的習(xí)題。學(xué)生仿做同類題。學(xué)生互評課堂訓(xùn)練題,互評不到位,再由老師點(diǎn)撥。不光讓全班學(xué)生知道解題結(jié)果的“對”、“錯(cuò)”,更重要的是讓大家都知道“對”的依據(jù)和“錯(cuò)”在哪里?特別注意講評過程中的方法指導(dǎo)以及解題思路和對解題規(guī)范的嚴(yán)格訓(xùn)練與要求。作業(yè)。如“壓力與壓

51、強(qiáng)”,教學(xué)的具體步驟可設(shè)計(jì)如下:揭示目標(biāo)。學(xué)生看書上“壓力”部分的內(nèi)容,練習(xí)畫壓力示意圖。自學(xué)效果檢測:學(xué)生練習(xí)。學(xué)生討論,解決疑難。學(xué)生做研究壓力產(chǎn)生效果的實(shí)驗(yàn),分析壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)。學(xué)生看書上“壓強(qiáng)”部分的內(nèi)容,做與例題類似的題目,指名板演。評點(diǎn)。小結(jié),梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。練習(xí)。(2概念規(guī)律與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探索型這類課又分兩種:一種是先認(rèn)識概念,再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。如“摩擦力”、“光的反射”、“光的折射”、“質(zhì)量”、“杠桿平衡條件”等,其一般的教學(xué)步驟為:揭示目標(biāo):知道通過本次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證什么規(guī)律;明確做好本次實(shí)驗(yàn)要掌握哪些實(shí)驗(yàn)操作技能;知道實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有哪些重要的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)

52、生邊看書邊做實(shí)驗(yàn),或看完整個(gè)步驟后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。對于難度較大的實(shí)驗(yàn),老師可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)幫助。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納結(jié)論(有數(shù)據(jù)的要分析數(shù)據(jù),完成對所學(xué)概念的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。練習(xí):可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識解答12道練習(xí)題,也可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解決12個(gè)實(shí)際問題。作業(yè)。再一種是通過實(shí)驗(yàn)探索自主建構(gòu)新的概念或總結(jié)物理規(guī)律,并能運(yùn)用新建構(gòu)的概念或規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。如“阿基米德原理”、“焦耳定律”、“功的原理”等。這類課一般可分八步完成。如“阿基米德原理”一節(jié)的教學(xué),其具體操作步驟可設(shè)計(jì)如下:揭示目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)1的內(nèi)容,了解實(shí)驗(yàn)的基本過程及需要探究的內(nèi)容。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1,探究浸入水中的石塊受到的浮力跟它

53、排開水重的關(guān)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行操作技能指導(dǎo)與糾錯(cuò)。如:怎樣往溢水杯中倒?jié)M水;石塊浸入水中后要注意不能碰到容器底或壁;稱小桶重力時(shí)要把桶中的水倒干凈;實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)2,探究浮在水面上的木塊受到的浮力跟它排開水重的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)1、2的探究過程和結(jié)果,自行總結(jié)、歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。要求學(xué)生板演例題1和2。評點(diǎn):針對板演出現(xiàn)的問題評點(diǎn)。作業(yè)。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)課(1初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課大致可分為下述3種類型:技能訓(xùn)練型。如“用滑動(dòng)變阻器改變燈的亮度、“組成串聯(lián)和并聯(lián)電路”、“安裝直流電動(dòng)機(jī)模型”等。測量型。如“用刻度尺測長度”、“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”、“用天平

54、和量筒測固體和液體的密度”、“用電流表測電流”、“用電壓表測電壓”、“測滑輪組的機(jī)械效率”、“用電壓表和電流表測電阻”、“測定小燈泡的功率”、“用溫度計(jì)測水的溫度”等。實(shí)驗(yàn)探索型。如“研究液體的壓強(qiáng)”、“研究電磁鐵”等。(2學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的一般流程:揭示目標(biāo):明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求。知識準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材,回答預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)的問題;熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟和要研究的問題;設(shè)計(jì)好記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格等。其中最重要的就是讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?熟悉實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo):突出儀器使用規(guī)則、操作規(guī)程、預(yù)防人身傷害和儀器損壞的注意事項(xiàng)。如測開水溫度的實(shí)驗(yàn)中,倒開水要特別小心,防止

55、開水濺出燒杯發(fā)生燙傷事故;學(xué)生使用電源前應(yīng)把控制輸出電壓的旋鈕調(diào)至零值,實(shí)驗(yàn)時(shí)不接觸電源插頭金屬部分;記錄數(shù)據(jù)要尊重事實(shí),不可隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)等。實(shí)驗(yàn)操作:學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),教師巡視。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),學(xué)生發(fā)生操作錯(cuò)誤,讓學(xué)生討論,找出錯(cuò)因后自行糾正。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告:學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要結(jié)合具體情況指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn),進(jìn)行與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的科學(xué)方法和科學(xué)規(guī)范的教育。(3下面是“實(shí)驗(yàn):用溫度計(jì)測水的溫度”的具體操作過程。第一步:揭示目標(biāo),本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“練習(xí)用溫度計(jì)測水的溫度”,目標(biāo)是正確地使用溫度計(jì)測液體的溫度。第二步:知識準(zhǔn)備。

56、自學(xué)前的指導(dǎo):規(guī)定看書范圍;怎樣看;看后要能達(dá)到什么樣的要求;看多長時(shí)間等。先學(xué):學(xué)生看書、看錄像知道溫度計(jì)的使用方法。學(xué)生按要求緊張地看書自學(xué),迅速學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。在學(xué)生自學(xué)過程中,教師幫助、指導(dǎo)少數(shù)自學(xué)過程中遇到困難的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)。第三步:檢測自學(xué)效果。指名學(xué)生上前演示溫度計(jì)的使用方法,其余學(xué)生觀看并協(xié)助糾正。第四步:實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo):倒開水的正確方法;倒入開水的量。第五步:學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第二、三步兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后,學(xué)生已基本了解溫度計(jì)的使用方法,即使如此,有些實(shí)驗(yàn)步驟仍需要教師作適時(shí)必要的指導(dǎo)。如溫度計(jì)的選擇;溫度計(jì)進(jìn)入水中的位置;讀數(shù)時(shí)的視線等等。在學(xué)生動(dòng)手測量時(shí),教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

57、,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使實(shí)驗(yàn)過程既統(tǒng)一管理,又不是老師包辦代替,也不會(huì)出現(xiàn)意外事故而使課堂秩序混亂。第六步:實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)的方法有兩種形式,可以由學(xué)生自行體會(huì)本實(shí)驗(yàn)的收獲或要領(lǐng),也可以由教師對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和成績進(jìn)行肯定和表揚(yáng),并指出存在的問題或提出要求。第七步:完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3.習(xí)題課物理習(xí)題課的主要任務(wù)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。如教材中的“路程與時(shí)間的計(jì)算”、“密度的應(yīng)用”、“液體壓強(qiáng)的計(jì)算”、“熱量的計(jì)算”、“電功率的計(jì)算”等等都屬于這一課型。物理習(xí)題課教學(xué)的一般步驟為:(1揭示目標(biāo):使學(xué)生明白本節(jié)課將練習(xí)運(yùn)用什么知識來解決什么問題,重點(diǎn)要學(xué)會(huì)