除法應用題教學設計

1、 除法應用題教學設計教學內容： 九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第84頁例題。教學目的： 通過本節(jié)課的教學,使學生初步掌握一些常見的與除法應用題有關的數(shù)量關系,培養(yǎng)提高學生的抽象概括能力、推理能力和解答應用題能力。教學重點: 掌握除法應用題中常見的數(shù)量關系。教學難點: 能根據乘法數(shù)量關系推導出除法數(shù)量關系。教學準備: 投影儀、投影片、小黑板。教學過程:-、復習引入請同學們回憶一下,我們學過乘法應用題中有哪些常見的數(shù)量關系?學生邊回答,教師邊在黑板的右側貼卡片。這是我們以前學過的乘法應用題中的常見的數(shù)量關系,教師鼓勵學生回答并引出課題,這節(jié)課我們來研究除法應用題和常見的數(shù)量關系。評:通過復習乘法

2、應用題常見的數(shù)量關系,引入新課,溝通了新舊知識之間的聯(lián)系,便于學生進行知識的遷移。二、出示學習目標1.選擇學習目標看到這個題目后,你想學到哪些知識?2.教師把同學們說的內容歸納后出示學習目標。(1)學習和掌握除法應用題中常見的數(shù)量關系。（2）能運用除法應用題中常見的數(shù)量關系解答應用題。評析:學生根據課題,選擇本節(jié)課的學習目標,激發(fā)學生學習知識興趣。三、新課教學1.學習例題(1)自己讀題,想一想,這道題已知什么?怎樣列式?（2）這道題的數(shù)量關系是什么?學生回答,師貼出卡片。(3)出示例題第(2)題,請學生認真讀題,想這道題已知什么,求什么,怎樣列式。(4)學生討論根據什么這樣列式?師強調:除法應

3、用題中常見的數(shù)量關系是根據乘法應用題常見的數(shù)量關系推導出來的。(5)在解答例題第(1)題的基礎上要求學生改編成另一道除法應用題。(6)改編的這道題就是我們要學習的例題中的第(3)題。(7)引導學生回憶是怎樣學習例題第(2)題的?(8)根據例題第(2)題的學法學習例題第(3)題,并在練習本上解答寫出數(shù)量關系,小組評議。(9)請學生板演并講思路。評析:例題中的3個小題的設計有層次、有坡度。教學習方法,由扶到放,教學內容由淺入深,教學要求逐步提高,特別是在解答(1)的基礎上要求學生編出另一道除法應用題,給學生創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)創(chuàng)新學習的能力。小結:在老師的引導下,同學們都能積極思考,通過例題的學習

4、,我們掌握了根據一個乘法數(shù)量關系,可以推導出兩個除法數(shù)量關系,并且利用這些數(shù)量關系可以解答相應的除法應用題。那么能不能根據一個除法數(shù)量關系推導出另一個除法數(shù)量關系和乘法數(shù)量關系呢?(給學生時間思考并回答)評析:小結的設計注重教給學生思維方法,培養(yǎng)學生總結概括的能力。2.做一做。出示投影(做一做)(1)請同學讀題,根據題意解答并推導數(shù)量關系。(2)根據(1)題編出兩道相應的除法應用題,并且獨立解答,再講思路。評析:對做一做,教師采取調動學生積極性的方法,讓學生獨立做,意在鼓勵學生運用所學的知識。(3)引導學生理解和記憶數(shù)量關系,找出記憶方法。小結:同學們真動腦筋,比老師想的還好,只要記住其中的一

5、個乘法數(shù)量關系,就可以推導出另兩個除法的數(shù)量關系。四、鞏固強化1.根據一個數(shù)量關系推導出另外兩個數(shù)量關系。(出示卡片)工效時間=工作總量 單產量 數(shù)量=總產量2.在練習十九中選出一道求總產量的應用題,口頭列式并解答。3.再分別找出求數(shù)量、單產量的應用題,并補充缺少的問題,再口頭列式解答。評析:選題、補充條件問題的設計,意在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。五、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么內容?怎樣推導常見的數(shù)量關系?師生共同概括。六，布置作業(yè)根據乘法的數(shù)量關系推導出除法的數(shù)量關系,并編出相應的應用題,解答出來?？傇u：本節(jié)課的教學內容是本單元的教學重點之一。教師根據教學內容和學生的年齡特點,讓學生積極參與教學的過程，采用根據乘法常見的數(shù)