調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

1、調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性開平市長師附屬小學 黃瑞娟數(shù)學是小學基礎教育一門重要學科，從小培養(yǎng)學生的興趣，打好數(shù)學的初步基礎，發(fā)展思維能力，使之成為社會主義“四有”人才，是十分重要的。隨著教育改革的深入發(fā)展，教育觀念的更新，變應試教育為素質(zhì)教育，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，實施數(shù)學素質(zhì)化教學，提高教學質(zhì)量，是當前小學數(shù)學教學改革的一項重要課題。通過長期的教學實踐使我深深體會到：想方設法調(diào)動學生的學習積極性，使他們積極、主動地學習、研究、探索，才能真正提高教學效率，取得良好的學習效果。如何提高學生學習數(shù)學的積極性呢？我從以下方面進行嘗試，效果較好。大多數(shù)學生懷著濃厚的興趣學習數(shù)學，變要我學為我要學

2、，變苦學為樂學。一、結(jié)合實際對學生實施思想感化、激發(fā)情趣。在數(shù)學教學活動中，從開始認識到掌握知識的過程，學生的興趣、情感、意志、性格、品質(zhì)就發(fā)揮作用。而且，在特定的情況下，起著重要的作用。因此，我每接過一個新班，首先結(jié)合實際，注意對學生進行思想感化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如跟學生談數(shù)學的玄妙，說數(shù)學的重要；從古人的追求，說到時代的需要；從祖沖之說到華羅庚，說到我校我身邊的人遠大的理想，堅強的意志，無比的毅力，愛國、愛鄉(xiāng)、愛校的品質(zhì)和崇高的精神，激發(fā)學生愛祖國的感情，愛學數(shù)學的興趣。另外，結(jié)合教材特點，挖掘教材中的快樂有趣的因素，精心設計第一堂課。采取啟迪心靈的提問，直觀具體的實驗，生動活潑的

3、游戲，簡明扼要的歸納，形式多樣的練習，讓學生感受上好第一節(jié)課成功的喜悅。從而提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的效果。二、配給鑰匙，調(diào)動積極性，獵取新知。智力是獲得知識的基礎，能力是在知識和智力的基礎上形成。因此，我在數(shù)學教學過程中，十分重視調(diào)動學生學習的積極性，給學生配給打開知識寶庫的金鑰匙，提高學生的智能。具體做法如下：（一）、善于創(chuàng)設導語，激發(fā)學生學習動機。為了引起學生重視，激發(fā)學生學習動機，每節(jié)課我都首先使學生清楚地了解其學習目的、任務、要求以及知識在實際應用和今后繼續(xù)學習中的具體意義，這是激發(fā)學生學習動機的前提。這項工作一般安排在導入新課時進行。因此，我十分注意精心創(chuàng)設導語，并力求做到

4、簡短明確。例如我在教學小學數(shù)學第二冊中“認識人民幣”這個單元時，聯(lián)系實際向?qū)W生說明人民幣在我們實際生活中的重要作用。學生興趣盎然，對數(shù)學不再感到枯燥無味了。實踐證明，當學生知道了學習的具體意義后，才會產(chǎn)生一種強烈的學習愿望，促使他們積極、主動地學習。（二）、有意創(chuàng)設懸念，激發(fā)兒童求知欲望。好奇之心人皆有之，但兒童特別強烈。好奇是人類一種美德，它能激起人們對新事物的注意，激勵人們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。教學時我們充分利用學生的好奇心理，有意創(chuàng)設懸念，激發(fā)兒童的求知欲望，調(diào)動學生的學習積極性，收到事半功倍的效果。如我在教學“能被3整除的數(shù)”這一內(nèi)容時，先由學生任意說出若干個不同的自然數(shù)，我很快作出結(jié)論，然

5、后讓學生驗證，學生感到新奇、吃驚，并急于悟出其奧秘，躍躍欲試。這時候我就因勢利導，啟發(fā)學生找出規(guī)律。學生對自己找出來的規(guī)律印象清晰，而且深刻。，收效很好。（三）、巧用教具、學具，推進知識內(nèi)化。在教學過程中，對能運用教具、學具上課的，我都運用教具、學具進行直觀教學。指導學生動手畫一畫、剪一剪、折一折、拼一拼、擺一擺，指導他們細心觀察，啟發(fā)他們認真動腦筋想一想、猜一猜，找出問題的實質(zhì)和規(guī)律。通過實際操作，既能順應學生好奇、好動、好玩的心理特點，使他們的注意力集中，激發(fā)興趣，又能促進由直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，推進知識的內(nèi)化。我在教學“認識圖形”這一部分內(nèi)容時，除了充分利用教具演示之外，還在上課之前要

6、求每個學生用紙板自己做了一些圖形，上課時給時間他們，讓他們自己進行研究、對比、拼組。學生很快就理解和掌握了長方形、正方形和三角形的形狀、特點，并會區(qū)分。（四）、進行感情激勵，把愛心帶進課堂。要把愛心帶進課堂，必須建立良好的師生關系，時時把學生裝在心里。在課堂上，通過自己的語言、動作、表現(xiàn)，給學生傳遞親切、鼓勵、信任和尊重的感情信息。對于學生每一點微小的進步都給予肯定，學生回答問題一時答不上就給予時間，給予啟發(fā)，有時回答錯了，就幫助他們找出癥結(jié)所在，并給予改正機會使學生在良好的愉快的氣氛中學習掌握知識。另外，教師還要明確教學是師生雙邊活動的過程，學生是學習的主人，教師的教應服從于學生的學，我經(jīng)常注意發(fā)揮好“導”的作用，引導學生積極動眼、動手、動口、動腦，耐心給學生講算理，引導他們提出問題，參與評議正誤等活動。為了使好、中、差生都學有所得，我還做到因材施教，既慎重對待差生，又正確對待優(yōu)生。對差生加倍親近，從不挖苦、諷刺和嫌棄，進行耐心誘導；對優(yōu)生，通過分類布置作業(yè)，指導他們把學到的知識加深擴寬，滿足他們的學習需要。（五）巧設練習，保持興趣。在每節(jié)課的后階段，充分利用學生的無意注意，也是調(diào)動學生學習積極性的有效方法。設計練習也要做到目的明確，并要注意練習內(nèi)容的針對性，練習安