小巷深處教學設計

1、 小 巷 深 處 都安縣安陽中學 韋素金設計理念：學生閱讀本文時進行說寫的訓練，使讀、說、寫有機地結合起來，把讀、說、寫訓練貫穿在課堂的全過程中。充分利用教材，挖掘教材中蘊藏的寫作寶藏，通過對課文的寫作形式解讀來促成讀中悟寫、寫中思讀，學習課文的選材立意、寫作手法從而有效提高學生的讀寫能力。教學目標：1、 感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。2、 學習通過人物的外貌、神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。 3、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。4、借鑒課文的寫作特點，進行寫作，有效地提高學生的讀寫能力。教學重難點： 1、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。2、借鑒本文的寫作特點

2、，學生能擇其一點進行寫作。 課 型：讀寫課型教學流程：一讀，抓住課文寫作特點；二思，確定訓練形式；三寫，完成讀寫任務；四說，交流讀寫體會。課 時：2課時教學內(nèi)容和步驟： （課前活動） 1、印發(fā)又是秋風起讓學生完成練習。 2、預習課文小巷深處，解決生字詞。第一課時教學內(nèi)容：讀，抓住課文寫作特點；思，確定訓練形式；一讀，析課文寫作特點。一、 導入新課父愛固然偉大，母愛也有其獨特的魅力，尤其是一個盲母對養(yǎng)女的愛更是一道亮麗的風景線，讓我們一起走進小巷深處體會這獨特的母愛，去欣賞這道亮麗的風景吧。板書課題小巷深處。二、讀課文說內(nèi)容 1、上課前我已經(jīng)布置大家?guī)еn后練習去預習課文，現(xiàn)在誰來說說，這是一個

3、 故事。2、速讀課文，用（ ）標出讓你最感動的文字，并在草稿本上抄寫生字詞。3、讀課文說人物。按下面的句式說話：從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。教師示范：從第 段可以看出盲母是一個 人。學生說話：從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。從第 段可以看出盲母（或養(yǎng)女）是一個 人。4、按課文內(nèi)容的順序說話：（1）、母親是一個 、 、 的人。（2）、“我”是一個 、 、 、 的人4、讀課文說寫作特點（1）、熟讀課文，找出文

4、章的寫作特點。（2）按下面的句式說話。這篇文章的特點是 。教師示范：這篇文章的寫作特點是 適當議論抒情 寫出真實感情 。 （文章最后三段的描寫） 學生說話：（1）、這篇文章的特點是 按時間的順序安排課文 。（提示“我對母親思想感情變化的原因是什么？A，年幼時，由于閱歷淺，對母親產(chǎn)生崇敬。B、少年時，由于接觸人多，有比較的思維，再加上虛榮心作怪，以我為中心對母親產(chǎn)生了厭惡；覺得母親配不上自己、自己會因為母親而社會地位底下。C、青年時（高中快畢業(yè)時）由于閱歷漸漸豐富，思想逐步成熟，對母親的理解逐步全面而深入。對母親深沉的愛體會較深，所以作者最終悔悟。）（2）、這篇文章的特點是選取生活片段，圍繞線索

5、組織材料 （情感線索貫穿全文）（3）、這篇文章的特點是運用描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。板書寫作借鑒點：1、運用描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。2、按時間的順序安排課文。3、選取生活片段，圍繞線索組織材料（情感線索貫穿全文。） 三、小結課文1、本文通過寫一位雙目失明的養(yǎng)母，在家境貧窮的情況下，含辛茹苦地把養(yǎng)女養(yǎng)大的一系列生活瑣事，高度贊揚了深沉無私的母愛，同時也告誡了兒女們要理解母愛，珍惜母愛。2、寫作手法。運用描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征；按時間的順序安排課文；選取生活片段，圍繞線索組織材料（情感線索貫穿全文。）四、口頭作文以“盲母（養(yǎng)女）我要對你說”為題口頭作文，二思，確定訓練形式。三、齊誦

6、本文寫作的三個借鑒點。2、確定訓練目標。借鑒本文寫作的三個借鑒點的其中一個借鑒點進行寫作。3、下節(jié)課寫作訓練的具體要求： （1）、時間：25分鐘（2）、字數(shù)不限。第二課時教學內(nèi)容：寫，完成讀寫任務；說，交流讀寫體會。三寫，完成讀寫任務。1、據(jù)上節(jié)課確定的訓練目標及訓練的要求學生進行作文訓練。時間25分鐘。2、教師巡視學生習作的情況，收集相關信息。四說，交流讀寫體會。1、確定交流形式：小組交流、全班交流。（1）按下列要求進行說話。我寫這篇作文主要內(nèi)容是-，運用了本文-的寫作寫法，運用該寫法的好處是-。（2）教師示范。以本文小巷深處為例進行說話。我寫這篇作文最后三段的主要內(nèi)容是寫出了養(yǎng)母艱辛的付出、偉大的形象和“我”徹頭徹尾的悔恨，運用了本文 排比的寫法，運用該寫法的好處是使 形成強烈的對比效果。2、小組內(nèi)交流時間為5分鐘，要求推薦2名優(yōu)秀者進行全班交流。3、全班交流的時間10分鐘三、教師小結1、點評學生的一篇優(yōu)秀寫作。2、小結本課內(nèi)容及寫作借鑒點。四、拓展延伸 1、補救訓練。學生針對課堂作文訓練中存在的不足進行補救訓練。2、背誦課文最后三段。五、作業(yè)1、抄寫課后“詞語積累”2、抄寫課文中你喜歡的段落，并說明喜歡的理由。板書設計：小 巷 深 處寫作借鑒點：1、運用描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。2、按時間的順序安排