血流的管道--血管教學設計張旭

1、 學 習 方 案 設 計學校名稱：海拉爾第十一中學 課程名稱： 生物 內容主題：血流的管道-血管 教材版本： 人民教育出版社 教師姓名： 張旭 教 齡： 1 上課年級初一生物學科主題血流的管道-血管指導教師 課時1課型問題生成學導課、問題展示解決課和問題拓展提升課學習日期學習目標1. 描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2. 嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況重、難點1.描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。教學方法1、自主學習法：引導學生自主學習。2、合作探究法：通過合作探究法，深入分析課本，并解決重點、難點。

2、3、展示交流法：通過展示使同學深層次理解課本，并進行思維拓展。教學準備教師準備學習工具單、多媒體呈現圖片等。學 習 過 程 設 計程序（要素）時間創(chuàng)設情景教師導學行為期望的學生行為一、創(chuàng)設情景,呈現目標min旁白在上節(jié)課我們學習了流動的組織-血液，我們身體內血液的流動也是有一定的管道的，那就是血管。我們這節(jié)課就來學習一下血流的管道-血管·我們受傷出血的時候，有時血液只是少量的滲出，有時是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴重的則是噴射出鮮紅色的血液。為什么會有不同的出血情況呢？·很好，那么我們人體內的血管有哪幾種呢，我們通過一個視頻來了解一下·人體內有不同的血管新授課：

3、 min創(chuàng)設自主學習模式旁白視頻看完了，請同學根據視頻的內容填寫工具單預習評價1·請同學展講第一題合作探究min創(chuàng)設合作模式·展講完第一題旁白通過這位同學的展講，我們知道了人體內的血管有三種，動脈、毛細血管、靜脈。那么著三種血管它們的結構和功能都是不同的，請同學自主學習p57-59頁內容，填寫工具單預習評價2，看一看這三種血管的結構是什么樣的？作用又是什么呢？小組展示min創(chuàng)設展講模式旁白首先我們從動脈看一看，它具有什么樣的結構，相應的又有什么樣的功能呢？·請同學展講第一題新授課：min·展講完第一題旁白從這道題我們知道了動脈分布在哪，血流方向，以及管壁

4、特點、血流速度、功能。·那同學們思考一個問題，如果我們的動脈血管出血了，應該怎么止血？是在離心臟近的一端止血，還是遠的一端？·近的一端，因為動脈血液是從心臟流向全身各處的，自主學習min創(chuàng)設自主學習模式旁白很好，動脈從心臟出發(fā)，在組織間經過不斷的分支形成了最小的動脈，而連接最小動脈的就是毛細血管，下面我們來看一下毛細血管的結構以及功能。·請同學展講第二題合作探究min創(chuàng)設合作模式·展講完第二題旁白通過這位同學的展講我們知道了毛細血管是連接最小動脈和最小靜脈的橋梁，血流是從動脈流向靜脈的，而因為毛細血管的管壁特點，以及血流速度，所以，毛細血管便于和組織間進行充分的物質交換。·了解完了毛細血管，接下來我們看一看靜脈的結構以及功能是怎樣的呢？·請同學展講第三題小組展講min創(chuàng)設展講模式·展講完第三題旁白通過對靜脈結構和功能的了解，我們對比一下，看一看這三種血管在管壁厚度、彈性、血流速度誰排第一呢？總結旁白很好，這節(jié)課的內容我們就學習完了，請同學