第六單元第15節(jié)

1、 課 題加減應(yīng)用題主要備課人高 銳第六單元（章）共16課時(shí)第15 節(jié)教 學(xué)目 標(biāo)1鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 。 教 學(xué)重難點(diǎn)1求兩數(shù)相差多少問題的解決方法。2求兩數(shù)相差多少問題的數(shù)量關(guān)系。教 法設(shè) 計(jì)情境教學(xué)法學(xué) 法設(shè) 計(jì)合作探究法教學(xué)具準(zhǔn) 備掛圖教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、基本練習(xí)，整理簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算解決的數(shù)學(xué)問題：1、（出示掛圖）創(chuàng)設(shè)情境 ，大草原上有成群的綿羊和奶牛，綿羊說：“我每天產(chǎn)5瓶奶”，奶牛說：“我每天產(chǎn)36瓶奶”。2、提問：由這些信息你可以提出什么問題？然后根據(jù)學(xué)生回答板書。3、提出要求：請(qǐng)各小組合

2、作分工解答各個(gè)問題。1、看圖，認(rèn)真聽老師講解。2、思考回答：奶牛比綿羊每天多產(chǎn)多少瓶奶？綿羊比奶牛每天少產(chǎn)多少瓶奶？3、分工解答，小組交流。 通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。 通過讓學(xué)生提問題，讓他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)比多比少問題在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。培養(yǎng)他們的教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖4、問：哪些問題用加法計(jì)算為什么？哪些用減法，為什么？5、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾也就是求另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾，用減法計(jì)算。實(shí)際上是用大數(shù)和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分就是大數(shù)比小數(shù)多幾或小數(shù)比大數(shù)少幾。二、獨(dú)立練習(xí)：1、出

3、示練習(xí)十四第6題，讓學(xué)生回答。2、出示第7題，問小明比小東多射中幾個(gè)？還能提出什么問題？三、發(fā)散練習(xí)：1、出示第8題，提出要求：分組合作，提問題并解答。2、各組選一名代表匯報(bào)本組所提的問題以及就對(duì)此問題是如何解答的。3、教師做出評(píng)價(jià)。4、討論交流。5、認(rèn)真聽小結(jié)。1、口答，并說出計(jì)算方法。2、口答，并口述算式。生答：小明和小東一共射中多少個(gè)？1、分組合作。2、代表匯報(bào)。3、聽評(píng)價(jià)。問題意識(shí)。 讓學(xué)生了解求兩數(shù)相差多少問題的解決方法和它們之間的數(shù)量關(guān)系。 通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固，求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，和解決問題的能力。 教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。 回顧本節(jié)所學(xué)新知。作 業(yè)布 置課本80頁第7題板書設(shè)計(jì)加、減應(yīng)用題 奶牛比綿羊每天