幼兒園音樂說課稿：歌曲拉拉鉤

1、幼兒園音樂說課稿：歌曲拉拉鉤 一、教材分析 我今日說課的內(nèi)容是大班音樂：歌曲“拉拉鉤”。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描寫了兩個小伴侶之間因發(fā)生了沖突，從生氣到和好又興奮起來的表情和動作。歌曲是2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節(jié)奏來表現(xiàn)生氣與興奮的心情，因此學(xué)問點是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點及歌曲中運用的兩個主要的節(jié)奏型XXX、XO。把握好了這一學(xué)問點為整個教學(xué)活動的開展奠定了肯定的基礎(chǔ)。 依據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒把握肯定的唱歌技能，通過唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、主動向上的個性，使幼兒身心健康的成長

2、的要求。制定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物心情的改變，在音樂活動中享受歡樂體驗。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，進(jìn)展音樂記憶力、表現(xiàn)力，培育幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能依據(jù)歌詞內(nèi)容，通過簡潔的表演動作理解歌曲。 重點是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出：音樂教學(xué)是通過詳細(xì)的音樂教材進(jìn)行的，老師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂作品，教他們把握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的學(xué)問技能，并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會唱歌是培育幼兒審美素養(yǎng)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所進(jìn)展，

3、能較好的把握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動的重點。 難點是：運用表情、動作與同伴溝通表現(xiàn)歌曲。由于音樂是一門表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的'目的。由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行溝通與合作，對幼兒來說有肯定的難度，需要經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點所在。 二、教學(xué)方法 針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂訓(xùn)練不是用說理的方法，而是通過幼

4、兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個性。在教學(xué)活動中我主要實行了整體教唱法、心情感染法和節(jié)奏朗誦法。 第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒簡單進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒肯定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點。首先在運用整體教唱法時，我特殊留意了前期鋪墊工作。老師的整首范唱，個別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，留意改變形式、敏捷運用。由于幼兒的年齡特點留意力集中時間短，整個教學(xué)活動要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符

5、合綱要精神的，因此，我設(shè)計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，由于幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂器學(xué)唱簡單些，在沒有伴奏的狀況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難把握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲憊。 其次種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是關(guān)心幼兒把握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡潔又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒單獨進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個過程注意發(fā)揮了幼兒的制造性、主動性，讓幼兒在主動探究中學(xué)習(xí)。 第三種是心情感染法，新綱要告知我們藝術(shù)是情感啟迪、情感溝通、

6、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練的最佳工具，幼兒在音樂活動時很簡單受到心情的感染。運用心情感染法在引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和興奮的不憐憫緒表現(xiàn)出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調(diào)動孩子的心情，經(jīng)常說：“你表演的真是棒極了?！薄拔揖椭滥隳苄??！?另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個小伴侶一會生氣一會興奮的心情，本身就具有嬉戲性，所以教學(xué)活動始終都會讓幼兒沉靜在嬉戲的歡樂之中。運用嬉戲的語言、創(chuàng)設(shè)嬉戲的環(huán)境，在嬉戲中讓幼兒有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我，從而敬重了每個孩子的自主進(jìn)展。 以上幾種教學(xué)方法在

7、活動中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感訓(xùn)練功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。老師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所打算的。由于老師在唱前就將節(jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步把握了。這時幼兒便會表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，滿意了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。唱歌教學(xué)簡單使幼兒處于被動地位，怎樣變被動為主動主動呢？我是這樣做的：1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處于嬉戲的開心中，在嬉戲中幼兒自由發(fā)表看

8、法與想法。2、設(shè)計啟發(fā)性鼓舞性的語言，給幼兒供應(yīng)爭論的機(jī)會，比如：“你認(rèn)為這兩個小伴侶之間發(fā)生了什么事情？”。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時，利用教具引導(dǎo)幼兒自己探究學(xué)習(xí)。3、變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。 另外，我還特殊重視引導(dǎo)幼兒嘗試運用情感體驗去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為，訓(xùn)練的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡潔重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗，依據(jù)歌詞和歌曲的心情改變，運用簡潔的動作表演，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，給予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在進(jìn)展了幼兒音樂制造力的同時引導(dǎo)幼兒能與同伴溝通自己的情感體驗，在幼兒的自我探究和嘗試中突破難點

9、。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的訓(xùn)練觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀看，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)程序 教學(xué)分三個部分，第一部分導(dǎo)入有兩個環(huán)節(jié)：1、聽音樂做仿照動作（小鴨子）入教室，調(diào)動起幼兒的開心心情。老師：“來了一群可愛的小鴨子，小鴨子怎樣叫??？”出示節(jié)奏譜“哦，小鴨子是嘎嘎嘎嘎-的叫，咱們一起來唱一唱?！弊匀贿^度到其次個環(huán)節(jié)發(fā)聲練習(xí)，第一個練習(xí)曲“小鴨子”目的練習(xí)切分音?！澳懵牭未鸬未疬@是誰在唱歌？”“哦，原來是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的？”（出示節(jié)奏譜）其次個練習(xí)曲“我的小鐘會唱歌”目的練習(xí)休止符，

10、為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。其次部分綻開學(xué)唱歌曲，包含著四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)觀賞歌曲、情感體驗：第一遍觀賞，出示圖片讓幼兒自己爭論“這兩個小伴侶怎么了？”“哦，你是怎么看出來他們是生氣了呢？”“那么他們后來怎樣了呢？和好了嗎？下面老師就請小伴侶來聽一首歌曲，聽完你就知道了?！比缓?老師邊操作教具邊范唱，引起幼兒傾聽的欲望，給幼兒一個完整的印象。其次遍觀賞引導(dǎo)幼兒用動作表情表現(xiàn)出對唱曲心情得體驗。犯難點的突破做好充分的鋪墊。其次環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過自己探究學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。老師用形象的比方引導(dǎo)幼兒學(xué)會切分音和休止符。然后在依據(jù)歌詞內(nèi)容運用語言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采納

11、集體無伴奏跟唱跟唱、依據(jù)歌曲心情分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運用簡潔動作表演唱，請幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡潔的動作，老師這時可以對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，把生氣和興奮的表情表現(xiàn)出來?！吧鷼獾臅r候你會怎樣？我們都是好伴侶怎樣用動作表現(xiàn)？”然后再請幾組動作表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行示范性的表演。第三部分活動結(jié)束，爭論：“和小伴侶怎樣才能做到每天都是高興奮興的呢？”進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的訓(xùn)練“對了，小伴侶們在一起有時難免會遇到一些不快樂的事，也會有一些小沖突。只要我們能相互謙讓，和這兩個小伴侶一樣很快就能和好，那我們肯定會很開心的，讓我們都來做好伴侶吧！”大家一起玩音樂嬉戲“找伴侶”，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動。 在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意